中學(xué)歷史老師讀書筆記 《新編歷史教學(xué)論》讀后感

第 1 頁 共 6 頁 中學(xué)歷史老師讀書筆記中學(xué)歷史老師讀書筆記 新編歷史教學(xué)論新編歷史教學(xué)論 讀后感讀后感 新編歷史教學(xué)論 讀后感 課題研究開始后 按照課題的要求 我開始有計 劃的閱讀一些相關(guān)的歷史教學(xué)理論圖書 其中包括 新編歷史教學(xué)論 新編歷史教學(xué)論 中提出 在歷史教學(xué)中運用 現(xiàn)代化教學(xué)手段 是中學(xué)歷史教學(xué)改革與發(fā)展的一個 特點 現(xiàn)代化教學(xué)手段比一般直觀教具更為生動形象 更吸引學(xué)生 因此它對于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量有著重 要作用 歷史 是過去的歷史 既不會重演 又無法實驗 那么如何凸顯歷史課生動 有趣的一面 改變傳統(tǒng)歷 史課的枯燥乏味 激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 提高教 學(xué)效率 這是歷史教師一直在探討的問題 現(xiàn)代多媒 體技術(shù)的運用就大大解決了這一問題 多媒體技術(shù)是 一種綜合運用聲音 文字 圖像 動畫 視頻等多種 媒體的現(xiàn)代手段 他獨特的功能 極大的吸引了學(xué)生 的眼球 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 改變了過去歷 史教學(xué)的單調(diào)乏味 使歷史課堂變得生動活潑起來 可見 多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用 第 2 頁 共 6 頁 一 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 柏拉圖說 興趣是最好的老師 孔子也曾說 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 有了興 趣 學(xué)生才能主動 愉快地學(xué)習(xí) 才能在課堂教學(xué)中 發(fā)揮主體作用和主動精神 運用多媒體創(chuàng)設(shè)悅耳 悅 目 悅心的情境 使學(xué)生產(chǎn)生如見其人 如聞其聲 如臨其境的感受 催發(fā)學(xué)生積極探索的情感 調(diào)動學(xué) 生對學(xué)習(xí)歷史的興趣 從而大大提高教學(xué)效率 比如 在 遼 西夏與北宋并立 這一課中我 運用多媒體手段展示趙匡胤畫像 并用 flash 再現(xiàn)了 陳橋兵變的歷史史實 通過制作的拼圖 圖片配上音 樂 欣賞歌曲和精美的畫面以及戰(zhàn)爭的線路演示等等 使原本枯燥的民族關(guān)系內(nèi)容變得活躍 使原本死氣的 課堂完全活躍起來 激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 而 且 通過多媒體的使用 每一個學(xué)生都真正認(rèn)識了民 族關(guān)系 學(xué)生學(xué)的明白 思路清晰 大大提高了課堂 教學(xué)效率 比如關(guān)于 新航路開辟后的影響 通過 課件設(shè)置了 如果你是當(dāng)時駐歐洲 亞洲 美洲的記 者 你會在當(dāng)?shù)乜吹侥男┳兓?請你寫一篇新聞報道 這樣一個情景 讓同學(xué)們發(fā)表見解 學(xué)生得出的結(jié) 論有理有據(jù) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本和老師的預(yù)料 利用多媒 體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生如見其人 如聞其聲 第 3 頁 共 6 頁 如臨其境的感受 催發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望 積極探 索的情感 調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣 也大大地提 高了教學(xué)效率 二 突破重難點 突出重點 突破難點是教學(xué)中的關(guān)鍵 也是一位 教師能力的重要體現(xiàn) 歷史知識比較抽象復(fù)雜 空間 概念強 學(xué)生難以理解想象 老師也難以用語言表達(dá) 清楚 多媒體的運用 能夠幫助教師在教學(xué)中圍繞教 學(xué)重難 化難為易 化繁為簡 例如 我在講授世界史下冊 第二次世界大戰(zhàn) 時 由于會議多 戰(zhàn)役多 人物歷史事件多 空間跨 度大 學(xué)生往往覺得頭緒多 難掌握 為解決這一難 題 突出本課重點 我通過制作幻燈片 利用藝術(shù)字 動畫效果 讓學(xué)生記會議 開羅會議 德黑蘭會議 雅爾塔會議 波茨坦會議四次會議名稱 內(nèi)容 又利 用播放錄像片斷 使學(xué)生掌握莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 斯大林 格勒戰(zhàn)役 諾曼底登陸戰(zhàn)役等 三 強化學(xué)生記憶 歷史學(xué)習(xí)有記憶 理解 分析運用等幾個層次的 能力要求 記憶是智慧的倉庫 是歷史學(xué)習(xí)幾個層次 中的基礎(chǔ) 也是歷史學(xué)習(xí)中最大 學(xué)生最頭痛的部分 教育心理學(xué)證明 感知是獲取信息和知識的第一步 第 4 頁 共 6 頁 對記憶有著舉足輕重的作用 運用多媒體 通過聲音 文字 圖像等多種信息作用于學(xué)生 提高記憶的質(zhì)量 教育心理學(xué)也證明 情感充沛是有效記憶的重要條件 也就是說喜歡的東西容易記住 用多媒體進(jìn)行歷史教 學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣 從而提高記憶的效果 四 培養(yǎng)學(xué)生的情感 態(tài)度 價值觀 增加人文 關(guān)懷 新課程下的三維教學(xué)目標(biāo)是一個不可分割 相互 滲透的有機整體 新課標(biāo)除了對知識與能力 過程與 方法的要求外 更強調(diào)了情感 態(tài)度和價值觀的體驗 與培養(yǎng) 歷史新課程的理念之一就是強調(diào)掌握歷史知 識不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo) 而是全面提 高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體 歷史教學(xué)中所要求的愛國 主義教育 革命傳統(tǒng)教育和國情教育 人文主義教育 等內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中 單靠教師語言描述 缺乏情境 渲染 往往不能觸動學(xué)生靈魂 使之產(chǎn)生共鳴 歷史 學(xué)科的思想教育功能也就不能得到有效發(fā)揮 運用多 媒體生動直觀 感染力強的特點 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教 學(xué)環(huán)境 讓學(xué)生身臨其境 通過感觀刺激 內(nèi)心體驗 就能讓學(xué)生引起情感共鳴 自覺地接受熏陶 達(dá)到此 處無聲勝有聲的效果 例如在講 鴉片戰(zhàn)爭 內(nèi)容時 可播放電影 林 第 5 頁 共 6 頁 則徐 片斷 官兵吸食鴉片 戰(zhàn)斗力削弱 政府白銀 大量外流 人們吸食鴉片 骨瘦如柴 家貧如洗 甚 至家破人亡 短短幾個鏡頭 不僅形象地再現(xiàn)了鴉片 給中國社會帶來的災(zāi)難 而且加深了學(xué)生對毒品危害 的認(rèn)識 使學(xué)生在接受歷史知識的同時自覺地接受了 拒毒禁毒教育 如講 紅軍長征 時 可剪輯播放紅 軍爬雪山 過草地片斷 培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦的品格 革命樂觀主義精神和為崇高理想而奮斗的精神 總之 運用多媒體對于歷史課堂教學(xué)效率的提高 有著顯著的作用 多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段 是粉筆加黑板原始教學(xué)手段的極大進(jìn)步 它是教師傳 授知識從單純利用語言和板書形式 提高到文字 圖 像 動畫 視頻 音頻的綜合應(yīng)用 但是 盡管多媒 體教學(xué)有諸多優(yōu)點 我們不應(yīng)該忘記多媒體只是一種 工具 只能充當(dāng)我們教學(xué)的輔助手段 絕不能代替教 師的課堂教學(xué) 這是因為教師的作用是一種創(chuàng)造性的 勞動 教師的主要任務(wù)是營造一個真正以學(xué)生為主體 的教學(xué)環(huán)境 鼓勵學(xué)生加強主體意識 并幫助學(xué)生利 用計算機技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí) 而計算機只能按固定模式和 流程進(jìn)行 再好的教學(xué)課件也無法和一個真正教師相 比較 因此不能因為