幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前檢測(cè)試題C卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格考試綜合素質(zhì)考前檢測(cè)試題C卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、某小學(xué)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)該采取的做法是（ ）。A.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，立即將商販勸離B.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，禁止其校內(nèi)吸煙C.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販處以罰款D.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販不予干涉2、下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（ ）。A王獻(xiàn)之的蘭亭集序是行書代表作B北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C“柳骨顏筋”指柳永書法遒健，顏真卿書法端莊D唐朝的張旭和阡素的書法都是以隸書聞名于世3、幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默；有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn)。A長(zhǎng)期性B示范性C創(chuàng)造性D復(fù)雜性4、某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。讀數(shù)師的行為（ ）。A正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣B錯(cuò)誤，應(yīng)小聲聊天C正確，有利于融洽同事關(guān)系D錯(cuò)誤，應(yīng)以身作則5、我國(guó)教育法規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和（ ）權(quán)等六項(xiàng)。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.調(diào)查研究C.參與決策D.培養(yǎng)學(xué)生6、在幼兒心理發(fā)展的主要特征中，“活潑好動(dòng)”是（ ）的年齡發(fā)展特征。A.小班B.中班C.大班D.托兒班7、大班的少宇聰明伶俐，他的媽媽幫少宇報(bào)了奧數(shù)班?？墒菍W(xué)了幾節(jié)課，少宇的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴少宇的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級(jí)才開始學(xué)奧數(shù)，雖然少宇很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，這種方式對(duì)孩子來(lái)說本身也是個(gè)思想負(fù)擔(dān)?！边@說明老師能夠關(guān)注到()。A.學(xué)生發(fā)展的差異性 B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的順序性 D.學(xué)生發(fā)展的階段性8、“度量衡”是中國(guó)歷史上對(duì)“計(jì)量”的稱謂，其中“街”計(jì)量的是( ）。A長(zhǎng)度 B重量 C容量 D面積9、根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，下列說法不正確的是（ ）。A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動(dòng)應(yīng)以動(dòng)為主C.幼兒園的每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)D.幼兒園可按照年齡分別編制，也可混合編班。10、某寄宿幼兒園派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害責(zé)任承擔(dān)者是（ ）。A.司機(jī) B.某寄宿幼兒園 C.司機(jī)和某寄宿幼兒園 D.司機(jī)和王某 11、學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績(jī)效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（ ）。 A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利12、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、( ）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。A.330B.340 C.350 D.36013、下列音樂術(shù)語(yǔ)中，表示“兩個(gè)以上不同的音按一定法則同時(shí)發(fā)聲構(gòu)成的音響組合”的是（ ）。A.和聲B.合類C.合唱D.齊奏14、莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”，下列戲劇作品中不屬于他創(chuàng)作的四大悲劇的是（ ）。A.麥克白 B.奧賽羅 C.威尼斯商人 D.李爾王15、張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說：“南京沒有一家晚報(bào)辦得好?！崩钏恼f：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)?！蓖跷逭f：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的。”陳六說：“南京市的晚報(bào)都辦得糟”。他們爭(zhēng)論時(shí)，來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說：“依我看，李四和陳六都說錯(cuò)了?！比绻舷壬f得對(duì)的話，那么（ ）。A.張三和王五都說錯(cuò)了B.張三和王五都說對(duì)了C.張三說錯(cuò)了，王五說對(duì)了D.張三說對(duì)了，王五說錯(cuò)了16、大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（ ）。A. 霧B. 霾C. 小雨D. 毛毛雨17、中國(guó)象棋蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，棋盤中間的間隔處，通常被稱為楚河漢界”，與其中的“楚”“漢”相關(guān)的歷史人物是（ ）。A.劉邦 項(xiàng)羽 B.曹操 袁紹C.符堅(jiān) 謝安 D.孫濱 龐涓18、張老師是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，由于英語(yǔ)能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)重警告，認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)。該校的做法()。A.不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B.不正確，學(xué)校無(wú)權(quán)干涉教師的人身自由C.正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求 D.正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為19、某幼兒園教師錢某實(shí)名舉報(bào)丁園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，招來(lái)社會(huì)人員毆打錢某，導(dǎo)致錢某受傷，對(duì)園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法（ ）。A.給予行政處罰B.追究刑事責(zé)任C.給予其行政處分D.追求其治安責(zé)任20、中國(guó)歷史上首次爆發(fā)的大規(guī)模農(nóng)民起義是（ ）。A.陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義B.黃巾起義C.黃巢起義D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)21、在powerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是：（ ）。A.項(xiàng)目清單B.兩欄文本C.標(biāo)題幻燈片D.空白22、通常認(rèn)為莊子為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有極高的成就，唐代以后，人們稱他為（）。A.南華真經(jīng)B.無(wú)量壽經(jīng)C.道德經(jīng)D.華嚴(yán)經(jīng)23、是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)是（ ）。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義24、下列作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是()。A.白楊禮贊朱自清B.分馬趙樹理C.水孩子金斯利D.木偶奇遇記格林兄弟25、周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（ ）。A.不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒B.不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全C.正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系26、新上任的班主任劉老師經(jīng)過一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)。劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的()。A.個(gè)別差異性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性27、我國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩(shī)人分別是（ ）。A.李商隱、杜牧B.李清照、杜甫C.李鴻章、杜娟D.李世民、杜如晦28、某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn)，但同時(shí)扣除其績(jī)效工資300元。幼兒園的這種做法（ ）。 A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) B.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理 C.體現(xiàn)了按勞取酬 D.節(jié)約了辦學(xué)成本29、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展（ ）。A.西部地區(qū)學(xué)前教育B.邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育C.城鎮(zhèn)學(xué)前教育D.農(nóng)村學(xué)前教育 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說話有口音，不愿意開口說話，性格非常靦腆。 白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說話的聲音好聽，逐步引導(dǎo)小楷說話。慢慢的。小楷愿意多說話了。 白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來(lái)越愿意和他人交流，性格開朗多了。問題： 從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為。2、材料分析： 坐在辦公桌前，不經(jīng)意地向窗外望去，眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了-窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花，那花開得轟轟烈烈，紅紅火火，而我競(jìng)渾然不覺。 搬到政府大樓上班已經(jīng)半年多了，原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹：雖然挺拔，卻僅有一般粗細(xì)的軀干;葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果。對(duì)此，我總覺得有些沮喪。然而，冬去春來(lái)，這毫不起眼的枯樹，競(jìng)噴出了“火焰”，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，燃起了新的生命。這突如其來(lái)的綻放，似那騰空而起的火樹銀花定格在咫尺之間，好美! 這棵毫不起眼的枯樹就是木棉樹，直到今天我才真正認(rèn)識(shí)了它。春天一樹橙紅;夏天綠葉成蔭;秋天枝葉蕭瑟;冬天禿枝寒樹。早春二三月，木棉蕭瑟的枯枝上先是綻放了滿樹火紅，接著新芽才萌發(fā)。木棉樹花落后長(zhǎng)出長(zhǎng)橢圓形的葫果，成熟后果莢開裂，果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄浮空中，如下六月雪一般，有一番特別的情趣。 正當(dāng)我陷入沉思，“啪”的一聲，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，擲地有聲、干脆利落。在這一年的大部分時(shí)間里，它是安靜的，默默無(wú)聞地積蓄著力量，而后這一樹的燦爛，迸發(fā)了參天的無(wú)限輝煌。一年的精華沉淀，一年的淡定從容，直到此時(shí)此刻，滿樹的紅花見證了它的存在，滿堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力。 木棉花落在了樹下的草坪上，還是很美。花開花落之間，已向世人展現(xiàn)了最華美的樂章，用心、用情精心譜寫。這，就已足夠了!古往今來(lái)，有多少人，窮其一生，就是為了成就一項(xiàng)人生事業(yè)名垂青史;保家衛(wèi)國(guó)的士兵們?cè)谄綍r(shí)同樣是普普通通的匹夫，而在某一場(chǎng)戰(zhàn)役中，因著心中愛祖國(guó)、愛人民的無(wú)限赤子情懷，他們將畢生追求化作祖國(guó)錦繡河山。其實(shí)各行各業(yè)的人們也一樣.他們同樣用自己平凡的人生在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 而你-火紅的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展現(xiàn)自己，你的高冠艷花將一切漠視甚至恥笑你的狂徒溫柔的掃蕩。何須追求永世的絢爛呢?一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，生活所給予每一個(gè)生命的尊重都是一樣的，所得所失何苦斤斤計(jì)較。不追求個(gè)性張揚(yáng)，卻愿如你默默無(wú)聞，始終透著那般無(wú)視權(quán)貴又不諧蜂蝶的傲然正氣，最后給人一種驚喜，生命也同樣精彩。(1)閱讀文章第至段，說說作者前后對(duì)木棉樹的印象分別是怎樣的?(2)請(qǐng)你結(jié)合全文，賞析文章第段。3、材料分析： 孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經(jīng)說過這樣一句話： “中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?請(qǐng)分析“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、A2、B3、答案：D4、D5、A6、B7、D8、B9、C10、C11、D12、A13、A14、C15、C16、D17、A18、A19、B20、A21、【答案】C。22、A23、B24、C25、答案：B26、A27、A28、A29、D二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，材料中，這位老師沒有因?yàn)樾】t腆不愛說話就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說話的聲音很好聽，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說話聲音好聽的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，材料中，老師關(guān)注小楷各個(gè)方面的發(fā)展，并且跟小楷的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求。2、答案如下：(1)作者前后對(duì)木棉樹的印象是有差距的。之前，作者總認(rèn)為那是一棵枯老的樹，葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果，有些沮喪。之后，作者看到木棉樹“突然”地綻放，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，開得轟轟烈烈，紅紅火火，很美!(2)文章第段是作者情感的升華，是作者對(duì)木棉樹的高度贊美。，作者借木棉樹開花來(lái)表達(dá)作者關(guān)于生命及人生價(jià)值的思考與感悟。木棉樹平時(shí)安靜、沉默，用一年的大部分時(shí)間積蓄能量，最后在天地灰蒙的四月綻放一樹的紅花，迸發(fā)出無(wú)限生機(jī)。就像人一樣，每個(gè)人都要腳踏實(shí)地地在平凡的崗位上體現(xiàn)出不平凡的價(jià)值，不用追求永世的絢爛，也不用斤斤計(jì)較，就如木棉花一樣，總會(huì)在某一刻厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣的生命才會(huì)充滿精彩與驚喜，人生才會(huì)顯得有意義。3、答案如下：(1)“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也。”這句話出自論語(yǔ)雍也，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行均獲得的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛好與擅長(zhǎng)以及不足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極思考，勇于回答問題和進(jìn)行爭(zhēng)辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們精益求精;對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要讓他們多在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對(duì)視、聽覺不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教師在教學(xué)過程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、答案如下：是責(zé)任。更是一種良心在汶川地震發(fā)生后。一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來(lái)保住學(xué)生的性命的老師相比。范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的本性?；蛘哒f不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷。反而將自己的行為說成是提供給社會(huì)作為分析道德與人性的案例。“范跑跑”也許并不是個(gè)別現(xiàn)象。卻被很多人當(dāng)做是個(gè)例來(lái)研究。人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說是否有必要來(lái)抉擇？不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞：在地震中有這樣一對(duì)夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下。等他安全時(shí)才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動(dòng)體現(xiàn)了人性。而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看重于生命，原來(lái)責(zé)任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣：解放軍的職責(zé)就是在國(guó)家遇到困難時(shí)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民的安穩(wěn)；醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷：教師的職責(zé)就是教書育人每個(gè)人都是社會(huì)群體中的個(gè)人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因?yàn)殡S時(shí)而來(lái)的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任；而作為一個(gè)老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個(gè)信賴者，當(dāng)一群家長(zhǎng)把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時(shí)，你卻獨(dú)自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會(huì)因?yàn)榱硪粋€(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生