語文人教版四年級下冊觸摸春天

觸摸春天教學設計學校：大理州彌渡縣紅巖鎮(zhèn)赤水完小 學段：小學語文四年級 教師：楊媛媛一、教學目標1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。2、通過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。二、學情分析 四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。通過本單元的學習，讓學生感受到生命的美好，養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。三、重點難點體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。引導學生體會盲童的內(nèi)心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。四、教學過程 一、創(chuàng)設情境，引出新課。播放春天在哪里歌曲，引導學生跟唱。（板書“春天” ）過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”?？墒怯幸粋€小女孩卻永遠看不見了，她只能（師板書“觸摸” ）1、理解“觸摸”。（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時候用過“觸摸”？2、齊讀課題（）這么重嗎？應輕一點，為什么？（）好，那么我們輕輕地再來一遍。輕輕地讀。3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求，今天我們就來走進觸摸春天，認識這位可愛的小姑娘安靜。二、初讀課文，走近故事。1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、學習字詞：3、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。出示填空題：“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓⑵浞棚w，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺?！?、齊讀主要內(nèi)容。三、細讀課文，走進故事。課文中是怎樣寫這個事情的呢？1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。2、交流：（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。?）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個奇跡！課文中奇跡就是安靜用手攏住了一只蝴蝶。結(jié)合學生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）（4）朗讀指導指導：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了b、“竟然”要突出來，“真是”要強調(diào)出來。指名讀范讀男女生讀齊讀（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？你從哪里看出來？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）3、解析文本，感受熱愛春天（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對這里環(huán)境很熟悉）（2）安靜為什么對這里這么熟悉呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。a、師：知道“流連”的意思嗎？（因為依戀而舍不得離去）師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？(安靜愛花，對春天的熱愛，對生活的熱愛。)d、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎？(3)、對話、想象安靜是一個盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？安靜在花叢中還能聽到什么呢？安靜在花叢中還能聞到什么呢？安靜在花叢中還能摸到什么呢？（4）、她能準確地摸到花園中的月季花嗎？（能）課文中哪里看出來？出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。哪里看出她摸得很準確？a、 為什么在“準確”前加上極其？（非常準確的意思）b、安靜為什么會這么準確？（花香的引導，整天觸摸的結(jié)果）小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，那都是她對花朵的喜愛，更是對春天的熱愛。指名學生朗讀。四、拓展閱讀1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話，當我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（1）師配樂范讀。（2）說說作者摸到了什么? 2、結(jié)課：