入學教育(1).doc

入學教育教材分析 本課由四幅圖畫組成。第一幅圖的主題是“歡迎新同學”，主要內容是小朋友入學第一天在校門外的情景。通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖的主題是“學習語文很快樂”。主要內容是小朋友在上語文課，學習“馬、牛、羊”等生字的情景。觀察這幅圖是幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。第三幅圖的主題是“培養(yǎng)良好的讀書習慣”：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖主要是寫字姿勢的教育，畫了一位女同學正在寫字是正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。而從語文教學的要求看，教材缺少兩幅畫：聽話和說話。這是兩個非常重要的習慣，為此“入學教育”增加了聽話和說話的教學內容，建議教師準備相應的圖畫。教學要求1讓學生初步接觸語文學習，知道語文課的一般規(guī)程和要求，激發(fā)學習語文的興趣。2使學生知道正確的聽說讀和寫字姿勢、執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。3使學生知道用普通話表達的重要性，用普通話練習說話。教學準備：課文掛圖，聽話和說話的掛圖。寫有“馬、牛、羊”字的卡片課時安排：4課時。學情分析基本操作程序教學調整 第一課時一、談話導入 從今天開始，小朋友就正式成為一名小學生了，你們的心情一定很高興吧。老師向你們表示熱烈的祝賀。這節(jié)課開始，我們要學習語文課，學習語文是一件很快樂的事。你們要學習很多的語文本領，在語文課上大家會認識很多有趣的字，讀很多有趣的故事，還能懂得許多道理。通過語文學習，小朋友還要成為會說話的好孩子，讓你們的爸爸媽媽感到驚喜。二、指導觀察，了解學校1.教師以談話形式引入：今天早晨來學校上學，小朋友是自己來的，還是爸爸媽媽送來的？你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（農村沒有上過幼兒園的學生，可以說說學校和自己家里有什么不同。）2. 觀察圖畫，指導學生按照一定的順序觀察，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？3. 說話演練，學習規(guī)范：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師怎么說呢？放學了，怎么和老師、同學道別？（指導學生說一說，練一練。）4.小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。（注：早晨上學、下午放學或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生表演，學習小學生行為規(guī)范和日常禮貌用語。）三、建立班級的概念1.從今天開始，我們幾十個同學和我你們的班主任老師一起組成了一個新的大家庭：一年級（ ）班。大家要團結友愛，互相幫助，使每一個小朋友都能快快樂樂的學習和進步，共同建設好我們的大家庭。2. 出示帶有拼音的校名小黑板，認識校名、年級、班級。3教師正確地把校名念一遍，學生跟老師念：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。四、教學小結，布置一個小任務1把今天了解到的學校情況講給家長聽。2向家長說說自己第一天上學的感受。（注：課余組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。） 第二課時一、談話導入.上節(jié)課老師要求小朋友回家向家長說說學校的情況和自己的感受。大家做了嗎？爸爸媽媽聽了有什么反應？（引導學生交流，教師了解情況。）二、指導看圖，了解語文課學習的基本內容1.直接利用語文書進行導入，引導孩子們認識語文書的封面，認讀“語文”兩個漢字，說說以前在什么地方看到過這兩個字？2.學生自由翻閱語文書，引導學生說說語文書上有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。（學生說話時，教師了解學生言語表達的能力和習慣，做好有關記錄。）3.告訴學生語文書是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（1）指導學生認識語文書的目錄、頁碼，通過目錄找到課文的方法。然后同桌合作，學一學，做一做。（2）讓孩子點課文，教師來范讀。范讀時，教師要用聲情并茂的的語言和神態(tài)去感染學生，使學生一開始就喜歡上語文。（3）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。二、看圖說話，了解識字教學的基本要求1. 指導觀察第二幅圖，同學們在上什么課?他們在干什么？（引導學生說話完整。）2.黑板上這些字你認識嗎?（引導學生仔細看書，可以先同桌交流）3.誰愿意把這些字讀給大家聽?4.說一說你是怎么認識這些字的？平時在哪里看到過這些字？三、小結1、表揚認識這些字的孩子，激發(fā)他們自主識字的意識。同時告訴不認識這些字的學生，學習漢字并不難，只要平時多留心，善問好學，就會很快認識這些字。我們的語文課就要學習許多這樣的字，學了字就能看書、寫字。書讀多了，就能長知識，小朋友的腦子也會越來越聰明。一句話，語文學習是一件很快樂的事，上語文課也是很有趣的。2.布置一個小任務：放學回家后，無論是在街上，還是在家里，看一看有些什么字，不認識的可以問家長。下節(jié)課我們交流一下，看看誰的自主識字做得最好。（建議讓學生復述一下小任務，以免忘記。） 第三課時一、檢查反饋上節(jié)課教學的效果1.上節(jié)課老師布置了一個小任務，是什么？2.學生交流自主識字的情況。（這里主要是培養(yǎng)自主識字的意識，學生做得怎么樣并不重要，對忘記的或做得不好的學生切勿批評。）二、看圖，指導聽、說兩個習慣的基本要領教師板書“好習慣”三個字，讓學生認一認，讀一讀。教師講解學習語文的好習慣，包括聽、說、讀、寫四個方面。1.指導培養(yǎng)聽的習慣（1）出示語文課上學生認真聽講的圖片。（教材里沒有這樣的圖片，請教師自行準備一幅）2.說說圖上畫的是誰在干什么？（圖上畫的是小朋友在認真聽講。）3.明確聽的要求：上課聽老師講故事或讀課文的時候，要豎起兩只小耳朵，眼睛看老師，專心聽，老師都講了些什么。聽完了自己要學者說一說，看看自己記住的多少4.聽的訓練。教師可選擇一首簡單的兒歌，進行認真聽的訓練。如：千條線，萬條線，落到河里都不見。（猜一謎語：雨）（學生聽讀后說一說，如未聽清應再范讀1至2遍，使學生對“認真聽”有較深刻的印象。這個環(huán)節(jié)千萬不要走過場。）2.指導和培養(yǎng)說話的好習慣（1）出示語文課上學生講故事的圖片。（一個小朋友在臺前一遍看圖畫，以便將圖上的內容將給大家庭，講得有聲有色。這幅圖教材里沒有，請教師事先做好準備）（2）說說圖上畫的是誰？（3）提出要求：說話時要做到聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。（4）指導學生說：說話是好習慣，態(tài)度要大方，口齒要清楚，聲音要響亮。（5）說的訓練。指名幾位學生說說在幼兒園里學會的故事，按上面幾個要求進行指導和點評。三、小結1.表揚能認真聽講，說話聲音響亮的小朋友。（在以后每一堂語文課上，都要十分關注聽、說習慣的培養(yǎng)。）2.學兒歌3.教學兒歌小朋友，坐端正，上課學習要專心。認真看，仔細聽，積極開動小腦筋。要發(fā)言，先舉手，說話聲音要響亮。第四課時一、 復習導入1.上節(jié)課，我們學習了認真聽講和說話兩個本領，誰來說說“聽講”和“說話”的要求是什么？（引導學生分別說一說）2.小朋友知道了要認真學語文要做到專心聽講，積極動腦，說話聲音要響亮。這節(jié)課我們還要學習讀書和寫字的本領，養(yǎng)成好習慣。二、 指導看圖2，知道讀書的要求1.出示學生認真讀書的圖片。問：語文課上小朋友在干什么？（告訴學生回答問題要完整，使學生有這樣的意識，但暫時不作為要求。）2.引導學生說出（大意）：一位男同學正在讀書。他坐得很端正，身體很直，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、讓學生按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。（同桌互相糾正。教師巡視指導。這個要求在后續(xù)的語文課上要反復強調。） 4.除了讀書姿勢要正確外，要學會讀書，還要做到三到；（1）口到：讀書要讀出聲音，一個人讀書時要讓全班小朋友都能聽見；大家一起讀書時，聲音就要輕一些，盡量做到整齊。（2）眼到：讀書時，眼睛要看著書。剛開始學的時候，可以用手指著課文的字來讀，讀到哪個字就看到哪個字，這樣就不會讀錯，而且能記住讀過的句子。記住的句子越多，小朋友就會越聰明。（3）心到：一邊讀，一邊用心想，動腦筋思考，記住讀過的句子。不懂的可以問同學和老師。3.指導學生說：讀書要三到：口到、眼到、心到。4.小結，學兒歌：身體坐端正，雙肩要放平。雙腳要分開，雙手拿好書。眼睛看書本，離桌子一尺。三、 指導看圖，指導寫字的基本要求1.出示學生認真讀書的圖片。問：語文課上小朋友在干什么？（注意回答問題要完整）2. 指導觀察第四幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本子，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。3.仔細看圖1、2，說說讀書姿勢和寫字姿勢相同點和不同點。4.訓練寫字姿勢（1）教師示范寫字姿勢，用兒童話的語言講清要點：身子要坐直，胸口不能靠到桌邊，兩肩要平，頭部稍稍向前傾斜。兩腿自然放平，眼睛離桌面一尺左右，兩手放在桌面上。請大家按以上要求做，看誰做得好？（同桌互相糾正。教師巡視指導。）學生實踐，教師一個個檢查，糾正不正確姿勢。（2）教師示范執(zhí)筆姿勢，講清要點：右手拇指和食指握住筆桿下端，中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指并攏抵住中指。手指握筆不要握得太緊，手掌心虛空，筆桿靠著指骨，與紙面成45%斜角。學生實踐，教師一個個檢查，糾正不正確的姿勢。5. 教師表揚做得好的同學。并請做得好的同學做給大家看。 四、小結1.讀書寫字正確，不但能使小朋友學讀好書，寫好字，還能保護眼睛，防治近視眼，使小朋友的身體更健康。因此，我們一定要學習正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。2.回家將正確的讀寫姿勢做給爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽看到小朋友在進步。教學反思 唐懋龍 1 o e 教材分析本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在一條小河邊唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在河對岸打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝和三只小鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和、o、e三個單韻母。第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 教學目標1學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2認識漢語拼音的四線格，學習在四線格上正確書寫單韻母、o、e。 3認識聲調符號，學習掌握、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 4初步培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣和欲望。 教學重點：、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀教學難點：e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲。課前準備1.了解學生在學前教育關于漢語拼音的學習情況，并對學生之間的知識差異有所了解，最好能做個調查，積累一些數(shù)據(jù)，以便在漢語拼音教學中提高效率，減少盲目性。 2.、o、e發(fā)音錄音帶；、o、e及帶聲調、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 教學時間：2課時學情分析基本操作程序教學調整第一課時一、激發(fā)動機，導入新課 1.老師給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?小朋友能自己讀這個有趣的小故事嗎？等我們學會了漢語拼音，和漢語拼音成了好朋友，自己就能閱讀這些有趣的小故事了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。 2.教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。 今天我們要先認識漢語拼音家族里的三個成員。 二、觀圖感悟，學習單韻母的發(fā)音 1.打開課文，引導學生觀看情景圖。（1）從這幅美麗的圖畫中你看到了什么？(小女孩、公雞、鴨子)（2）教師描述情景，要求學生看著圖認真聽。2. 看圖引出單韻母、o、e（1）看圖說話：小姑娘在干什么？她在發(fā)什么音？（板書）（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗，如有時嗓子不舒服到醫(yī)院去，醫(yī)生檢查口腔時，會叫你張大嘴巴，這時發(fā)出的是什么聲音？ （3）教師示范發(fā)音 ，學生認真觀察，模仿，體會發(fā)音要領。（如有條件可讓學生對著小鏡子練習發(fā)音）（4）多種形式練習：學生各自練習發(fā)音，同桌互相練音，抽讀檢查正音。 3.學習o、e的方法同上。4.小結：發(fā)“”的音，嘴張大，發(fā)音過程中口形不能變動。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，口形舌位不變。 發(fā)“e”音時口形要變扁，半開半閉，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。 三、圖文對照，觀察、識記單韻母、o、e的字母體形1.仔細觀察圖畫，分別說出、o、e與圖的哪一部分相似？（1）仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)小女孩的頭和辮子與哪一個韻母最相似？（“”是一個小女孩的頭和一條小辮兒。還可請一個梳著小辮兒的女孩側身站在講臺前，加深學生對“”的認識。）（2）試著畫一畫小女孩頭像，再與“”作比較。（3）跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 。2.“o、e”的教法同上。3.小結，讀兒歌圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 。太陽出來紅通通，公雞一叫。 清清池塘一只鵝，水中倒影。 四.指導正確書寫 （1）認識四線格：認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。 共有幾線幾格？ （2）認識筆畫：拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。學習“左半圓”，“豎右彎”。 （3）教師范寫，邊寫邊講解要領。（教師寫一個完整字母作示范后，示范要清楚，使每一位學生都能看清、聽清。）寫“”：占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“c”，在第二線和第三線之間寫一個半圓，要充滿中格。再寫第二筆，挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（4）寫“o”：讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。 這個單韻母念什么？ 在四線格中占什么位置？ 應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格） 寫“e”：教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。第二課時一、復習引入 復習鞏固、o、e三個字母的讀音，讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。 二、對比想象，練讀四聲1.認識聲調 （1）指導觀圖（四幅汽車圖）：你們看，這圖多有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：說話要完整。） （2）編兒歌認識四聲：我們把這些叫做聲調?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“” 是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（配上手勢） （3）它們還有更有趣的兒歌呢！ 一聲高高平又平； 二聲好像上山坡； 三聲下坡又上坡； 四聲好像下山坡。 2.指導讀準四聲： (1)如果要和、o、e成為好朋友，還得認識戴上小帽的它們，給戴上小帽你會讀嗎？ 看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 ?！?(2)給o e 也戴上小帽，怎么讀？ 3.練習讀、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀 (2)二、三聲對比讀。 教學反思 翁海芹 2 i u 教材分析本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母i.u.，兩個聲母y.w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫，這幅圖畫富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i.y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示的形。第二部分是i、u、yi、wu、yu四聲。第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和-yu，同時學習y和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和音節(jié)ya。第四部分是i、u、 、y、w的書寫格式及筆順。 教學目標1.能正確認讀iu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.能讀iu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。 3.能正確認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。 4.利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)教學重點：1.學會i u yi wu yu 的音、形，能正確書寫。 2.掌握i u yi wu yu四聲。 教學難點：i在標調時頭上去掉一點，在標調時頭上保留兩點。 整體認讀音節(jié)yu中的“u”兩點省去還讀“”。 課前準備：1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片 教學時間 2課時學情分析 基本操作程序教學調整 第一課時一、復習引入1認讀、o、e三個韻母和它們的四聲2. 板書:i u 二、學習字母i （一）出示圖1學習字母的音 1.圖上畫的是什么？（借衣的音學習i） 2.衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開牙齒輕輕合上,嘴角向兩邊拉。 3.教師范讀i，學生學讀i （教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。） （二）觀察掛圖學習字母的形 1.字母i與圖上的什么地方很相像？ （學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）2.拓寬學路，發(fā)散思維：小朋友，你還可以用什么方法來記住“i”呢？ 3.教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。 （三）指導書寫 1.“i”的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑,否則作業(yè)顯得又臟又亂。） 三、學習字母u （一）出示圖2學習字母的音。 1.圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。 2.教師范讀u ，學生學讀u （齊讀，個人讀，分行讀等） （二）觀察掛圖學習字母的形 1.字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）2.從字形上看u有些像喝水的杯子。 3.教兒歌：u像一個茶杯子。 （三）指導書寫 :“u”的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。 四、學習字母 （一）出示圖3學習字母的音 1.圖上畫的什么？（借魚的音學習） 2.把魚的音平讀就是。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。 3.教師范讀,學生學讀。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。） （二）觀察掛圖學習字母的形 1.字母與圖上的什么地方很相像？ （魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像。） 2.教兒歌：像小魚吹泡泡。 五、學習三個單韻母i u 的四聲 1.指導學生有順序地讀四聲。 2.打亂順序讀四聲，特別注意二聲的讀法。 板書： 3指導觀察：i和在標調時有什么不一樣？4.小結：i在標調的時候要去掉頭上的小點。 在標調的時候不能去掉點，因為去掉點就會和u搞錯，所以不能去點。（學生復述） 5.練習讀： (1)按順序讀iu的四聲。 (2)給合日常生活的一些音和字進行練習。 衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y） 椅子的“椅”（y）容易的“易”（y） 烏鴉的“烏”（w）姓吳的“吳”（w） 五個的“五”（w）耽誤的“誤”（w） 小魚的“魚”（y）下雨的“雨”（y） (3)打亂順序讀四聲。 (4)加進 o e的四聲進行練習。 六、課中休息：做游戲 把拼音卡片發(fā)到同學們手里。 1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。 2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。 3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。 七、指導iu及四聲的寫法 占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（提示：寫的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。） 注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占得頂了線。 第二課時一、復習導入 1.復習六個單韻母,打亂四個聲調的順序,用各種形式讀一讀. 2.聽寫i u 二、學習聲母y 1.激趣導入: 出示y。2.讀音練習:它和單韻母i的讀音是一樣的,大家一起讀。 3.辨認y和i:我們把聲母y叫做大y,單韻母i叫做小i。4.編順口溜記住讀音(如:聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”) 三、學習聲母w 1.這兒還有一個聲母.(出示w) 。2.讀音練習:它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。3.辨認w和u:我們把聲母w叫做大w,單韻母u叫做小u。 4.編順口溜記住讀音(如:聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”) 四、識記y和w，指導書寫 1.看圖認形:小朋友想一想,怎么記住y和w?(如:樹杈像y;房屋的屋頂像w。)還有什么辦法記住它們? 2.書寫指導:老師邊板演邊提示,的第二筆從第二條線起筆,在第三的中間收筆;要寫滿格。五、學習整體認讀音節(jié)yi 和 wu 1.認識yi:請看,大y帶著小i來了.(出示yi它是整體認讀音節(jié),也讀做”衣”) 2.認記音節(jié)yi: 大y帶著小i,緊挨在一起,它是音節(jié)yi。3采用多種形式.練習讀yi的四個聲調。 4.用音節(jié)yi的四個聲調分別組詞。 5同樣方法學習整體認讀音節(jié)wu。六、學習整體認讀音節(jié)yu 1.指導學生給音節(jié)yi和單韻母編個故事。(如:韻母看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:我也想跟你去公園玩。大y說,好吧,我?guī)闳?。小聽見?高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。這就是整體認讀音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小的帽子不見，可它還讀。) 2.讀認音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住u上兩點省寫的規(guī)則:小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀。 3.練習讀yu的四個聲調。4.分別用yu的四個聲調組詞。七、趣味練習1.游戲:區(qū)別聲母韻母整體認讀音節(jié). 2.看圖讀音節(jié)說話:看插圖上的音節(jié)讀一讀wu ya yi yu ,并根據(jù)圖意用這些音節(jié)分別說一句話. 3指導學生說話。如：我用“wu”來說，樹上停著一只烏鴉。 我用“yi”來說，這件大衣真漂亮。教學反思 伊素娟3 b p m f教材分析本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、e、i、u相拼的拼音練習。 第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。 第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”、“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。 教學目標1.學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。 3.學習在四線格上正確書寫聲母b、p、m、f。 4.在情境圖中興趣盎然地認識三個生字，正確讀詞。感受與家人一起郊游的幸福。 教學重難點：b、p、m、f的發(fā)音和單韻母a的拼讀，韻母帶調拼讀是本課的教學難點。 教學準備：b、p、m、f發(fā)音的錄音帶、字母卡片和帶調的單韻母；畫有四線格的小黑板。 教學時間：2課時 學情分析基本操作程序教學調整第一課時一、復習檢查 1.我們已經(jīng)學會了幾個單韻母？誰能讀一讀？2.把a、o、e、i、u、v幾個單韻母的卡片按次序排列，教師范讀，要求學生注意教師發(fā)音的口形由大到小的變化。3.小結：這六個單韻母讀音都清楚響亮。發(fā)a時嘴巴張得最大，讀得最響亮，其余的五個單韻母口形一個比一個小些，讀起來一個比一個輕些。4.學生讀六個單韻母，一遍讀一遍體會口形由大到小的變化過程。（基礎好的班級，可以引導學生自主體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高復習效果。） 二、看圖說話，學習聲母b和p1.教學b （1）出示圖片，提問：圖上畫了誰在干什么？(小紅認真聽廣播。學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。）（2）教師示范發(fā)b音。（把廣播的“播”讀得輕短些就是聲母b。先雙唇緊閉再放開，讀時氣流比較弱，不送氣。） （3）板書b，學生練習發(fā)音。（集體讀，個別讀：bbb,收聽廣播 b b b） （4）要求學生看課本中的插圖，啟發(fā)想象b的字形像什么？（右下半圓 b b b）學生書空練習。2.教學p （1）出示圖片：這個小男孩在做什么？（小朋友舉著紅旗在爬坡。） （2）教師示范發(fā)b音:雙唇緊閉再放開，送氣。把山坡的坡讀得輕短就是聲母p。 （3）教字形歌：爬上山坡 p p p ，右上半圓 p p p 3.練習鞏固（1）抽字母卡片，讀b和p。（齊讀、同桌對讀。）（2）區(qū)別發(fā)音，用小紙片或手掌心靠近嘴唇發(fā)音，讓學生通過觀察和感覺，體會發(fā)b和p音時的不同感覺：送氣和不送氣，掌握和鞏固發(fā)音要領。（3）辨別字形，這兩個聲母除了發(fā)音不一樣外，在字形上也有很大的不同，誰能找到它們的共同點和不同點？（引導學生編兒歌，念兒歌邊時用右手做手勢幫助記憶：我聽廣播bbb，右下半圓bbb。我爬山坡ppp，右上半圓ppp。）三、教學m和f1.教學m（1）出示圖片：小朋友在干什么？（小朋友在 玩“摸人游戲”。） （2）教師示范發(fā)“m”音： 雙唇緊閉再放開，氣流從鼻腔出來。 （3）讀兒歌：摸人游戲 m m m ，兩個門洞 m m m。（其他同上。） 2.教學f （1）出示圖片:圖上畫著什么？（一位老爺爺拄著拐杖看大佛。） （2）示范發(fā)“f”音：上牙和下唇接觸。 （3）讀兒歌：彌勒大佛 f f f ，一根拐杖 f f f。（其他同上） 四、抽字母卡片,反復練習 b、p、m、f的發(fā)音和單韻母相比,有什么變化？（單韻母發(fā)音時又響又長，而聲母發(fā)音時又輕又短。） 五、指導正確書寫 “b”：兩筆寫成，筆順是：先寫“|”，再寫“右下半圓”： “p”：兩筆寫成，筆順是：先寫“|”，再寫“右上半圓”。 “m”：三筆寫成，筆順是：先寫“|”，再寫兩個“右彎豎”。 “f”：兩筆寫成，筆順是：先寫“左彎豎”，再寫“-” 讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。1.觀察b和p的字形有什么不同？（半圓在四線格上下位置不同。）2.教師范寫，邊寫邊念：“b”一共有兩筆，筆順是：先寫“|”，再寫“右下半圓”；“p”也是兩筆，筆順是：先寫 “|”，再寫“右上半圓”。3.讓學生看課本上的范字字帖后，分幾步教寫。 （1）b和p在四線格中是哪幾層？（2）先寫什么？再寫什么？ （3）練習書寫，提醒學生握筆和寫字的姿勢要正確。在四線三格中抄寫b、p、m、f。 第二課時一、復習導入 1.開火車認讀四個聲母，大面積抽讀。 2.聽寫聲母b、p、m、f 二、學習b、p、m、f與a的拼讀方法1.看圖，小姑娘在干什么？(小姑娘將b推向a成為ba。) （1）現(xiàn)在要把聲母和韻母拼出來,這叫做“拼音”。教師先用白粉筆寫b，再紅粉筆寫a，然后寫成ba。 （2）教師示范:把b讀得輕短,很快地與a連讀,讀出ba。聲母b和單韻母a拼出來的，叫做“音節(jié)”。 （3）學生仿讀,反復練讀b-a ba，教學拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 2.練習帶調拼讀（1）觀察圖上的四幅圖，分別畫著什么？(圖1：豬八戒喜歡8；圖2：小朋友使勁拔蘿卜；圖3：弓箭打中靶心；圖4：汽車在大壩上行駛。） （2）聲母b、p、m、f和o、i、u帶調單韻母的拼讀練習。b b b b p p p p m m m m f f f f 3.大面積練讀，隨意抽讀。 三、看圖讀拼音認字1.學會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來幫助識字。 2.請看圖，讀讀圖上的音節(jié)，你知道圖上畫著誰，他們在干什么？ （一天，爸爸媽媽帶我去公園玩，我在里面邊唱邊跳， 還放飛美麗的氣球。） 3.認讀詞語“爸爸、媽媽、我”，并指導輕聲的讀法。 4.學生看拼音讀詞，再去拼音讀詞。 5.練讀：我愛爸爸，我愛媽媽。我有一個溫暖的家，我的心里樂開了花。（指導讀好“愛”的語氣重音）四、課外延伸1.在四線三格中抄寫b、p、m、f各一遍，與上節(jié)課寫得比一比。拼讀書中出現(xiàn)的音節(jié)。 2.把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事給爸爸媽媽聽。教學反思 4 d t n l教材分析本課內容比較豐富，包括五部分的內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫，分別提示聲母的讀音或字形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌，主要是通過帶紅色的拼音在語境中鞏固拼音。 教學“d t n l”四個聲母及其拼讀，大致有兩種思路。其一是先教四個聲母，再教拼讀；其二是先教“d、t”兩個聲母及其拼讀，再教“n、l”兩個聲母及其拼讀。本課設計采用第一種思路。教學目標.學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 .學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)的方法。 3.初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4.認識5個生字，學習聽讀兒歌，培養(yǎng)認真聆聽的習慣。教學重點:聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 教學難點:n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。課前準備:1.聲母卡片、四線格小黑板、多媒體課件、磁帶 2.生字卡片、詞語卡片。教學時間:3課時。學情分析基本操作程序教學調整第一課時一、復習檢查1.卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母聲母一般都站在音節(jié)的最前面）再說說是怎樣記住這些聲母的。2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 3.復習帶調音節(jié)及相關生字與詞語。b p b m m b m。 爸、媽、我、爸爸、媽媽 二、導入新課,教學聲母d、t、n、l（一）教學聲母d1.看圖，圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 2.教學d的發(fā)音，記清形。 （1）教師示范發(fā)音，要求學生認真看教師范讀時的口形，舌尖頂住上牙床，堵住氣流，然后舌尖突然離開，突出微弱的氣流，聲帶不顫動。 （2）學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（把手掌放在嘴前感覺d的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流的沖出）（3）同桌練讀，互相校正。 3.對比識記（1）d和上節(jié)課學的b很相似，你能找出它們之間不同的地方嗎？（半圓的位置不同）（2）昨天我們給d編了一句順口溜：右下半圓b、b、b，看那個小朋友能給d也編一句？（引導學生編出：左下半圓d、d、d，鼓勵學生編出多種順口溜，滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。）3.教學d的書寫。(書寫指導.除了講清d的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d與學過的有關字母進行區(qū)別，如db，dp)（1）比較b和d的不同特征。（b是先寫一豎再寫半圓，d是先寫半圓再寫一豎。）（2）引導學生看清書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫：教師先范寫d，邊寫邊講清要領（先寫c，再寫l）。然后學生練習寫一個，教師巡視，根據(jù)實際情況引導學生自我檢查，然后再寫幾個。（二）教學聲母t1.看圖，引出t：今天要學的第二個聲母“t”的樣子就像一條魚。板書：t，（引導學生練習生活說一說：你還看到過什么東西很像t ？）2.教學t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范t的發(fā)音，并與d的發(fā)音作比較。（發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。）（2）識記形體：把t和f比較。引導學生編出順口溜：小魚跳舞t t t。（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜，如：像把傘柄t t t。）3.指導t的書寫。（方法同上） （三）教學聲母n1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？（兩個門洞m m m。）今天我們要學一個門洞的字母n，板書n。 2.教學n的發(fā)音，認清形。(方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。) （1）誰能看圖編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。鼓勵學生編出更多的順口溜） （2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 4.指導書寫。（方法同上） （四）教學聲母l 1.看圖，引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2.讀準音，認清形。 （1）范讀，比較n和l的讀音區(qū)別（讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺?？勺寣W生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 三、小結第二課時一、復習d、t、n、l的讀音和寫法 1.復習讀音，按順序讀，隨機抽讀，同桌對讀。2.復習寫法：略 二、教學拼讀1. 復習拼讀方法：誰來說說，當聲母和韻母朋友碰到一起時，這個音節(jié)是怎樣發(fā)出來的？(復習口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)2.練習拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)。 （1）板書d，聲母是d。板書，韻母是。教師邊示范拼讀，邊講解拼音方法：前音輕短后音重，兩音相碰猛一碰。（前后聲音不中斷，帶出讀音dd。）板書：d。 （2）出示音節(jié)d、du、de供學生鞏固，看書指讀，同桌互讀，開火車讀：dd dd dudu （3）教學t、n、l，方法同上，其中n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。 3.帶聲調音節(jié)拼讀練習（1）出示帶聲調音節(jié)：d d d d d d d d d d d d（2）說說這些音節(jié)哪些是平時經(jīng)常用到的？（引導學生練習生活實際，從語言帶出音節(jié)。）（3）用音節(jié)數(shù)調法教拼讀（初學可用此法：先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是第幾聲，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)為止。）如：d，先拼讀：dad，再數(shù)一數(shù)是第幾聲？ 第四聲，然后聯(lián)系生活實際：“d，大人”的“大”。4.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t-t誰會讀？t-t？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 5.拼讀n與單韻母組成的音節(jié)。 （1）板書：n-n，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進行na的四聲練習。（2）聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n是發(fā)怒的“怒”，nn；l是馬路的“路”，ll；n是女同學的“女”，nn； l是旅游的“旅”，ll。 6.拼讀l與單韻母組成的音節(jié)的拼音。 方法同上（指名拼讀，同桌互讀，開火車練習四聲等。）三、做游戲，拓展鞏固。（游戲1.2適用于鞏固本課的聲母記憶）游戲3.4適用于音節(jié)拼讀的練習，教師可根據(jù)學生實際情況選擇一至兩種游戲。）游戲1：“變魔術”，讓學生用橡皮泥捏成一個半圓形和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分別組成b、d、p這三個聲母，先自己邊擺邊念，再同桌之間互相考考，反復鞏固。游戲2：“看誰接得又快又準”。 老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。 如，教師說“一個傘把”，學生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學生接“fff”。也可倒過來，學生說上半句，教師接下半句?；蛲乐g、小組之間做游戲。 游戲3：“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。游戲4：“找朋友”。把生母卡片和韻母卡片分發(fā)給10位學生，由拿聲母卡片的學生找那韻母卡片的朋友，然后兩人一起拼讀音節(jié)。 四、指導書寫1.講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。 2.指導書寫。 五、小結第三課時一、復習檢查1.猜字母游戲。（根據(jù)學生實際，有針對性地選擇一些聲母） 2.卡片認讀已學過的聲母。二、看圖說話，認讀字詞，鞏固拼音 1. 看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（引導學生看懂圖意：一匹馬馱著一袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。） 2. 出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。提示：注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、 開火車讀。）3. 出示生字卡片，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。4.這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 5.擴詞練習，誰能給這生字找找朋友？ 三、聽讀兒歌，培養(yǎng)聽讀習慣 1.提出要求：老師讀一首兒歌（或放錄音），小朋友要認真聽，看誰能聽一遍就能記住。2.教師范讀輕輕地（或放錄音）。3.學生說出聽記的兒歌，能說幾句就說幾句。教師根據(jù)情況可以再讀一遍，培養(yǎng)學生認真聽記的能力。4.學生指讀兒歌輕輕地，把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。（安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。）5.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 6.指導朗讀兒歌，說說兒歌講了什么？ 四、 總結這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。注：教師在課后將學過的拼音寫在黑板上，或做成卡片貼在教室的墻上，引導學生有空就讀一讀。教學反思 唐懋龍漢語拼音復習一教材分析復習一有五項內容，一是認讀個單韻母和個聲母；二是比較并抄寫形近的字母；三是看圖拼讀音節(jié)；四是認識事物，把音節(jié)和圖畫正確連起來；五是認讀學過的字詞。顯然，這是通過各種形式，對于前階段所學拼音字母以及部分常用字進行復習鞏固。新生至此,一部分可能學得輕松有興趣,一部分可能比較累,特別是對于字形相近的聲母容易混淆。教師要根據(jù)實際情況做好激勵和輔導工作。另外，大部分學生會在理解題意上有困難，需要教師逐步具體指導。教學目標.復習掌握學過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。.熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。.正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，繼續(xù)學習連讀雙音節(jié)詞。