西湖春曉教案)

西湖春曉教學設(shè)計教學目標1.感受歌曲西湖春曉的合唱效果與歌曲所營造的意境。2.體驗6/8拍的韻律。3.了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對江南音樂的理解，進一步開擴音樂文化視野。教學重、難點1.結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點。2.感受歌曲西湖春曉的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析歌曲西湖春曉由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報曉，清風隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。 歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學過程一、資料交流1. 師：同學們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？ 學生自由回答。2. 師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個詞來形容，你會說什么呢？ 學生自由回答。3. 師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 學生自由回答。4. 師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品西湖春曉。 二、欣賞西湖春曉1. 初次欣賞童聲合唱西湖春曉。 師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺堋＿@首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。教師引導(dǎo)學生仔細聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的變化。2. 教師出示西湖春曉樂譜并播放西湖春曉音頻，學生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。 3. 隨音樂輕聲跟唱。 （提示：分析音樂婉轉(zhuǎn)柔美的特點，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時注意：運用連音唱法時，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。提示學生運用氣息控制力度的變化。）4. 了解西湖。 （1）畫家與攝影家眼中的西湖。 教師出示西湖的畫。 （2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。 5. 詩人筆下的西湖。 西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學生朗誦蘇軾的飲湖上初晴后雨及楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。） 飲湖上初晴后雨 宋蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方 宋楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。6.感受表演。師：請同學們選擇喜歡的形式表現(xiàn)西湖春曉，表達自己的情感。學生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進行創(chuàng)作。7.欣賞西湖春曉動畫。 三、拓展延伸師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂平湖秋月。西湖真是魅力無