家長(zhǎng)聽(tīng)課記錄

家長(zhǎng)聽(tīng)課記錄我的收獲：1.家庭教育的核心-三個(gè)關(guān)鍵詞：自信、獨(dú)立、習(xí)慣2.培養(yǎng)自信的方法：讓孩子不斷看到自己的進(jìn)步、自己的成功和自己超越別人的地方；讓孩子感覺(jué)到自己被他人所欣賞；越早讓自己的孩子自己做主越好。3.一年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)自己按課程表有序地整理書包。4.拱小的“胎記”般的好習(xí)慣：鞠躬問(wèn)好的習(xí)慣；公共場(chǎng)所清撿垃圾的習(xí)慣。5.教育是熏陶不是說(shuō)教。6.原來(lái)除了“”和“X”以外，還有一個(gè)“？”。不能把孩子一下子就否定，要多給孩子機(jī)會(huì)。應(yīng)該多多學(xué)會(huì)使用“？”，學(xué)會(huì)利用“近似題”、“近似字”、“近似概念”啟發(fā)孩子得出正確答案。7.為孩子選對(duì)了學(xué)校。我的感動(dòng)：1.守時(shí)-講座6點(diǎn)33分開始，8點(diǎn)30分結(jié)束，張主任強(qiáng)調(diào)明天會(huì)在6點(diǎn)30正點(diǎn)開始。如此守時(shí)的會(huì)議或講座比較少有。我也是個(gè)絕對(duì)守時(shí)的人，我認(rèn)為守時(shí)是一個(gè)人的基本素質(zhì)。2.?；?看到的每一位拱小的老師，包括校長(zhǎng)、書記、政教主任都標(biāo)準(zhǔn)地佩戴著?；铡Ｎ业暮⒆佑幸惶煸绯恳呀?jīng)出門了，自己發(fā)現(xiàn)校徽沒(méi)有戴，要求必須回去戴好?；詹拍苋胄?，當(dāng)時(shí)我不以為然，覺(jué)得偶爾一天不戴沒(méi)有關(guān)系。但從今天起，我一定會(huì)主動(dòng)督促孩子每天早晨一定不能忘記佩戴好?；?，并養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)樗男ｉL(zhǎng)、她的書記、她的每一位老師都是很認(rèn)真地在做事情，所以我們也一定要認(rèn)真。3.今天你舉手了嗎-拱小的教室前方的這幾個(gè)大字以及王校長(zhǎng)講到此處舉的例子舉左手舉右手讓我有了在聽(tīng)此講座中的第一次淚蒙。感動(dòng)于這幾個(gè)看似平常的字；感動(dòng)于故事中那位敏感、細(xì)致、充滿愛(ài)心的好老師；更感動(dòng)于王校長(zhǎng)的落眼點(diǎn)，因?yàn)樗母袆?dòng)而感動(dòng)。4.真正的母親-王校長(zhǎng)講的媽媽這個(gè)世界上只有你能欣賞我中的那位母親，讓我有了聽(tīng)此講座中的第二次淚蒙。孩子我愛(ài)你，可我拿什么來(lái)愛(ài)你？從這個(gè)故事中，我找到了答案。我來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，孩子為我準(zhǔn)備了筆記本，又拿出自己最喜歡的筆給我用，催促我不要遲到。從孩子的表現(xiàn)中我讀出孩子很重視此事。從學(xué)校回到家，孩子給我開門，迫不急待地問(wèn)我情況怎么樣？我馬上靈機(jī)一動(dòng)，學(xué)以致用地說(shuō)：“孩子，剛才在學(xué)校，老師表?yè)P(yáng)你了!連校長(zhǎng)都表?yè)P(yáng)你了!說(shuō)你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，回家能認(rèn)真完成作業(yè)。是個(gè)好學(xué)生?！蔽铱吹胶⒆拥哪樕蠈憹M了興奮和自豪。美滋滋地自己按課程表整理好書包，自己洗澡上床睡覺(jué)了。雖然我說(shuō)了假話，但通過(guò)這個(gè)故事，我相信，我的孩子就算沒(méi)有我表?yè)P(yáng)的那樣好，今后她也一定會(huì)按照表?yè)P(yáng)的要求來(lái)要求自己的。5.“花盆”孩子和“撿廢紙”孩子-這兩個(gè)孩子是讓王校長(zhǎng)感動(dòng)的孩子。而我卻因王校長(zhǎng)為此感動(dòng)而感動(dòng)。一校之長(zhǎng)能夠著眼于這樣兩件小事，為了這樣兩件小事而感動(dòng)，甚至在很長(zhǎng)時(shí)間以后再談起這兩件小事時(shí)仍然激動(dòng)不已!并因這樣的激動(dòng)而樹立了兩個(gè)普通孩子的自信心。實(shí)在是讓我不得不有了第三次淚蒙。每一個(gè)孩子都是金子，只要有陽(yáng)光照到他，他一定會(huì)發(fā)光。我們每一位家長(zhǎng)每一位為人師的人都要努力去做那遍灑陽(yáng)光的人啊!6.“放飛”-這是我的第四次淚蒙。王校長(zhǎng)在講到獨(dú)立這個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，舉出的真實(shí)例子是三四年級(jí)的家長(zhǎng)早晨送孩子入校的那一幕場(chǎng)景。我真的完全理解且充分贊同校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，越早放飛孩子越好。但當(dāng)聽(tīng)完校長(zhǎng)對(duì)此場(chǎng)景細(xì)致地描述后，我淚蒙了，我分明看到了自己。一個(gè)母親最大的痛苦絕不是與孩子在肉體上剝離時(shí)那一刻的痛苦，而是突然有一天，發(fā)現(xiàn)自己的羽翼不能完全庇護(hù)到孩子的時(shí)候，這種痛苦才是最最刻骨銘心的。然而這種痛苦卻可以造就一個(gè)獨(dú)立的孩子，我們必須承受，必須忍受。因客觀因素限制，我的孩子每天放學(xué)后需要獨(dú)自回家，從她每天走出校門到回到家里給我打來(lái)報(bào)平安電話的這段時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“煎熬”!然而事實(shí)證明她完全可以做的很好。說(shuō)到這里還要感謝她的班主任為她找了個(gè)小伙伴，可以一同走回我們的小區(qū)。7.“小胖”和“瘦猴”-這兩個(gè)校長(zhǎng)講的真實(shí)故事里的孩子先是讓我驚嘆，接著還是驚嘆。第一個(gè)驚嘆，驚嘆于兩個(gè)小家伙獨(dú)特的領(lǐng)悟能力。大人為什么總是不能理解孩子，是因?yàn)榇笕丝偸歉吒咴谏?，不肯低下身?lái)與孩子平行，而王校長(zhǎng)卻做到了，他“蹲”下身邊，走進(jìn)了孩子的世界，也讓我們看到了孩子的世界的精彩：一個(gè)吁字，兩個(gè)孩子居然有如此驚艷的理解和解釋!”第二個(gè)驚嘆，驚嘆于兩個(gè)小家伙居然因?yàn)楹ε露桓野阉麄兙实睦斫獗磉_(dá)出來(lái)。我也禁不住要長(zhǎng)“吁”一聲了?；氐郊遥业谝粫r(shí)間問(wèn)了我的孩子，上課時(shí)對(duì)于老師的提問(wèn)，你每次都舉手了嗎？孩子回答，舉手了但沒(méi)有每次都舉。我接著問(wèn)，沒(méi)有舉手的時(shí)候是什么原因呢？孩子說(shuō)，沒(méi)有舉手是因?yàn)槲疫€沒(méi)有想好，或是我沒(méi)有明白老師問(wèn)的是什么意思。我說(shuō)，這個(gè)時(shí)候你也應(yīng)該積極舉手呀，你要有勇氣告訴老師，這個(gè)問(wèn)題你不會(huì)。孩子回答說(shuō)，不行，如果我不會(huì)就舉手，老師叫到我后，會(huì)讓我先坐下，然后以后就不再叫我回答問(wèn)題了，那怎么辦呀!我希望由孩子的老師來(lái)幫助孩子解除的這個(gè)“顧慮”。我的孩子也是一個(gè)不太喜歡表現(xiàn)自己的孩子，因?yàn)樗獜?qiáng)，不能容忍自己出錯(cuò)，所以因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而經(jīng)常不自信地會(huì)退后一步。8.“鞠躬老師”-講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們魚貫而出，一位老師站在走廊上一邊為大家指路，一邊不斷的鞠躬和家長(zhǎng)們說(shuō)再見(jiàn)。老師在家長(zhǎng)們的心目中是“高高在上”的，而拱小的老師是可以彎下腰來(lái)的，這個(gè)行動(dòng)讓我感動(dòng)。我的課后作業(yè)：1.找來(lái)王校長(zhǎng)的書成功育心的99個(gè)故事認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.找來(lái)史鐵生的散文作品我與地壇看一下。3.把王校長(zhǎng)講的鱒魚的故事、美國(guó)犯罪心理學(xué)家心理試驗(yàn)的故事、背兜中吁字的故事、舉左手舉右手的故事、媽媽，這個(gè)世界上只有你能欣賞我的故事、夏令營(yíng)里的較量、龍永圖廁所男孩的故事講給我的孩子聽(tīng)。4.講給我的孩子聽(tīng)：幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所學(xué)校學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。”這位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。5.查找Michael Phelps的資料，把他的由一個(gè)多動(dòng)癥成為創(chuàng)造奧運(yùn)會(huì)奇跡的“外星人”的故事講給孩子聽(tīng)。6.給孩子講霍華德加德納的“多元智能”理論，陪孩子多多找出她的“智能”表現(xiàn)。樹立自信心。我的感想：王校長(zhǎng)的講座是以調(diào)查問(wèn)卷的第一題：你為什么會(huì)為孩子選擇拱宸橋小學(xué)？為開場(chǎng)白的，而我要用它來(lái)做這份課堂筆記的結(jié)束語(yǔ)。對(duì)于這道調(diào)查題，我當(dāng)時(shí)做了兩項(xiàng)選擇，其一是大實(shí)話，離家近方便。其二是選擇這所學(xué)校是因?yàn)樾ｏL(fēng)正。對(duì)于第二個(gè)選擇我當(dāng)初的理由只有一個(gè)，因?yàn)槲抑肋@個(gè)學(xué)校的學(xué)生一入校就會(huì)被要求背論語(yǔ)的，而我固執(zhí)地認(rèn)為這樣一所背誦論語(yǔ)的學(xué)校，校風(fēng)一定差不了。聽(tīng)完王校長(zhǎng)的講座，我更加堅(jiān)定的認(rèn)為這一定是一所好的學(xué)校。我慶幸為孩子選擇了這所學(xué)校。王校長(zhǎng)給我的感覺(jué)，是一位樸實(shí)而知識(shí)淵博的書生，而這位書生又是具有著敏感而細(xì)致地師愛(ài)之心的好老師!教師節(jié)，我有為孩子的班主任送去“心意”，真的不是我品質(zhì)卑俗，而是社會(huì)的“世態(tài)炎涼”讓我不敢“清高”。當(dāng)我收到老師退回來(lái)的我的“心意”時(shí)，我高興!特別的高興。真的就只有兩個(gè)字“高興”!說(shuō)實(shí)話，我一直在猜測(cè)著結(jié)果，而如此的結(jié)果是我最不敢想但卻最想得到的。然而我孩子的第一位老師讓我得到了這樸實(shí)而奢侈的“結(jié)果”!我把它看做是給我的更是給我孩子的，給中國(guó)的未來(lái)的一份最最厚重的禮物。我真的猶