初中學業(yè)考試生物思考分析.docx

初中學業(yè)考試生物思考分析初中生物新課程改革在我市已實施多年，學業(yè)考試是對學生學業(yè)情況檢測的必要手段之一，有利于更好地反饋教學情況，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。2014年生物學業(yè)考試圓滿結(jié)束,為了使生物學業(yè)考試更好的貫徹省、市的命題原則，發(fā)揮考試的正確導向作用，本試卷從內(nèi)容到題型都力爭面向全體學生，更注重對基礎(chǔ)知識、綜合運用能力及理論聯(lián)系實際能力的考查。為了更好地推進我市的課改進程下面對我市的生物學業(yè)考試做以下分析：一、試題的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（一）試題內(nèi)容及分布從表中可以看出，本套試題從十個主題方面看，知識點考查的比較完整，重點考查了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳及生物的多樣性，但遺憾的是沒有考查學生科學探究的能力。（二）難易比例簡單題（8%），中等題（10%），難題（10%），難度適中。二、試題的特點命題遵照大綱要求，立足教材，勇于創(chuàng)新，題型靈活，注重雙基及學生綜合能力方面的考查。1、在試卷的內(nèi)容選擇上，能以生物學的主干性的知識為重點側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識；技能與能力方面?zhèn)戎乜疾閷W生分析問題解決問題的能力及理論聯(lián)系實際的能力；情感態(tài)度和價值觀方面，能較好地滲透熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國和家鄉(xiāng)、保護環(huán)境等思想觀念，同時能滲透科學精神和科學態(tài)度教育。2、命題能注重從學生生活實際中選取素材、考查了學生的情感、態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)的學生的需要、社會的需要和生物學科發(fā)展的需要，讓學生運用所學生的生物學知識去解現(xiàn)實生活中的諸多生物實際問題。如考查環(huán)境保護，利用遺傳學的相關(guān)知識回答題，特別是對學生追求美、熱愛美給予了正確的引導，樹立正確的審美觀念。3、試題加強與高中相關(guān)知識的考查“生物的遺傳、進化和變異”這一部分內(nèi)容是學生進入高中后重點學習的內(nèi)容，有利于與高中教學的銜接。4、試題沒有偏題怪題，但學生想要獲得高分確實不容易，遷移性較強。三、試題分析1、基礎(chǔ)知識薄弱。牢固的基礎(chǔ)知識是解題的關(guān)鍵，是我們教學的重要相標。學生吃透教材，掌握基礎(chǔ)知識，準確記憶，才能解決生物考題，否則是一句空話。從試卷的分析看，失分率比較高，主要就是基礎(chǔ)知識不牢所致，造成大量丟分。2、缺乏對知識的梳理。平時學習的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，對于解決生物學考題至關(guān)重要。如 “尿液的形成”一題，學生必須對“尿液形成的兩個步驟”等問題進行一一梳理，形成知識體系，這樣才能較好地解決本考題。3、學習習慣比較差。主要表現(xiàn)為字跡潦草；卷面不潔；錯字不少，如“神經(jīng)”寫為“神精”， “遺傳”寫為“移傳”等。更有甚者有一部分學生對填空、識圖、分析說明題一字不答，這就說明學生平時的學習習慣較差，當然也反映出學生的學習態(tài)度問題。4、缺乏審題技巧，分析能力弱。面對每一次考試，認真審題及分析是獲得成功的重要前提。從整個閱卷中發(fā)現(xiàn)許多學生根本沒有認真審題和反復的思考，利用所學的生物學知識進行解題，而是答非所問，造成不必要的失分。四、對今后教學的幾點思考1、吃透教材是關(guān)鍵。我們在教學中，要認真地組織學生認真鉆研教材，理解教材，幫助學生構(gòu)建知識體系，這樣才能真正地解決學生生物理論知識的匱乏。2、落實“三維目標”是核心。生物學一門自然基礎(chǔ)學科，要把落實“三維目標”體現(xiàn)在整個生物學教學之中，這就要求教師要多讀書，吃透教材、吃透課標。強化備課標、備教材、備學生、備過程等四結(jié)合，才能將生物學知識傳授給學生，提高學習興趣。3、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。4、注重科技和社會熱點。這一理念是新課程所倡導的，同樣是生物學科應(yīng)該的教給學生的知識，緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類基因組計劃，轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。5、重視探究實驗教學。充分利用學?，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難師資嚴重不足，不能保證課時，導致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”的“無奈”現(xiàn)象。建議領(lǐng)導應(yīng)加強實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加師資力量，增加課時，老師也盡力爭取創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。6、對學生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專