高中語文學(xué)習(xí)的固本之策.doc

高中語文學(xué)習(xí)的固本之策（轉(zhuǎn)載）(2009-04-02 23:10:53)標(biāo)簽：雜談 分類：高考語文復(fù)習(xí)建議 作者：應(yīng)永恒 原創(chuàng) 發(fā)表日期：2009-3-28 王國維在人間詞話中借用宋詞名句形容后天修養(yǎng)的三個階段說：“古今成大事業(yè)大學(xué)問者，不可不歷三種之階級：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一階級也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二階級也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處，此第三階級也?！币粋€禪師對其弟子道出悟禪的三個境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。我認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)語文也有三個境界：為高考，為人生，為精神家園。如果為了高考而學(xué)，與高考無關(guān)的不學(xué)，與高考有關(guān)的拼命讀，反復(fù)練，機(jī)械地學(xué)，那么，你的語文學(xué)習(xí)是被動的，你會學(xué)得很痛苦，以至于厭煩。如果你能夠為了你的人生更加輝煌而學(xué)語文，你的語文學(xué)習(xí)是主動的，你會很用功地學(xué)，很樂意去學(xué)。如果你還能為了你精神家園的美麗而學(xué)語文，你的語文學(xué)習(xí)就是快樂的，而且會學(xué)得很輕松。三十年的教學(xué)實踐讓我體會到語文的三重境界是可以齊頭并進(jìn)的，是可以水乳交融的，而高中三年又應(yīng)該在你中有我、我中有你的交融中有所側(cè)重：高一宜“固體”，高二須“養(yǎng)氣”，高三要“強(qiáng)身”。高一的“固本”具體指“一學(xué)”、“三求”、“五檔案”?！耙粚W(xué)”是學(xué)論語。課堂教學(xué)緊湊點，一般來說，高一學(xué)年總是能擠出5周時間的，我們就用5周20學(xué)時來學(xué)半部論語。學(xué)論語對高考語文有什么好處呢？先看例子。2004年高考語文福建卷文言文主觀翻譯題有三句：1、范氏富，盍已乎？2、獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。3、欲而得之，又何請焉？第1題“范氏”譯為“范家”，不難，“已”譯為“停止”，或依據(jù)前后文引申為“取消”還是不難，“乎”作為表示疑問的語氣詞，更不難譯出，6個字3分就集中在“盍”字上了。公冶長26中“顏淵、季路侍。子曰：盍各言爾志？”其中的“盍”作“何不”講，我們在高一學(xué)論語時重點講并讓同學(xué)們?nèi)ζ饋淼?，總?fù)習(xí)時翻一下，注意重點詞語，這得分率很低的題就可以得滿分了。第2題的難點在“執(zhí)”字與“紡”字上，兩個字比較，“紡”字又更難，能譯對“紡”字的，都能譯對“執(zhí)”，能譯對“執(zhí)”的則未必能譯對“紡”。我們在04屆高一學(xué)習(xí)公冶長1時特別說了“縲紲”二字：“這個詞如果不查詞典，不看譯文，老師也拿不準(zhǔn)。但老師有一個方法可以推導(dǎo)：兩個字都是絞絲旁，說明這個詞要么與絲線，可以引申為絲織物，要么與繩索有關(guān)，可以引申為束縛、限制，引申為捆綁。聯(lián)系上下文，這里不可能作絲織物解，因此只能與繩索聯(lián)系，解作監(jiān)獄了。”記得“縲紲”的同學(xué)，大體上就可以譯對“紡”字，這極難得分的一題也就可以得分了。第3題，考點在句式上，主要考省略句和反問句。論語中省略句與反問句到處都是。公冶長中有“宰予晝寢。子曰：朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也；于予與何誅？”末句應(yīng)這樣翻譯：“（我）對宰予，還責(zé)備什么呢？”高考題的參考答案是：“（你）想要的已得到了，還請求什么呢？”省略一樣，反問一樣，甚至“何誅”與“何請”動賓倒裝的譯法也一樣當(dāng)然兩句按原順序不譯為倒裝也可以：“還能有何責(zé)備呢”（錢穆先生如是譯）、“還能有何請求呢”。以上例子似乎有巧合因素，而事實上論語里幾乎囊括了中學(xué)里所有的古代漢語現(xiàn)象。學(xué)好論語對高考文言文試題是絕對有益的。2004年福建卷的作文試題10個話題人物中就有孔子，學(xué)了論語何愁作文不高分？再退一步說論語中的名言警句仰拾即是，毫不夸張地說，任何話題都可以從論語中找三句以上的證明材料，當(dāng)然作為反證材料也可以。學(xué)生中熟讀論語，弄清其字詞，背誦其名句，熟悉其思想的，高考語文必能得高分。因為，“半部論語治天下”，治高考，豈非小菜一碟！因為孔子乃是“古今文章祖，歷代帝王師”，請出孔子，對付高考，真是宰雞用牛刀了。論語是歷代統(tǒng)治者經(jīng)國治世的根本，是歷代讀書人為人處世的根本，是中國國情的根本。在中國要生活得滋潤，必然要依論語的準(zhǔn)則而行。 “圣”要求“博施于民而能濟(jì)眾”（雍也），“仁”的根本涵義是“仁者愛人”，我們現(xiàn)在的“為人民服務(wù)”“以人為本”由此而來；孔子要求學(xué)生嚴(yán)守“道”的規(guī)范：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”，政治道德，倫理規(guī)范由此可見；“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也”（里仁）是一種修養(yǎng)，內(nèi)省的首要原則是“躬自厚而薄責(zé)于人”，“嚴(yán)于律己，寬以待人”由此而來；孔子處世，講究原則，“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱”，歷代明哲“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的處世方式由此而來；“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，“以德治國”由此而來；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育由此而來對于一個博大精深的人，往往感到孤獨和寂寞，孔子用自己的精神境界與人生境界的高度抗拒著寂寞，他說：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者，其天乎？”（憲問）孔子的人生也遇到困厄，當(dāng)被匡人圍困時，孔子說“文王既沒，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也；天之未喪斯文，匡人其如予何！”（子罕），何等的膽識，何等的胸襟！孔子這位“萬世師表”，這位“素王”，以其思想和事業(yè)，對人的精神世界進(jìn)行了宏觀透視，形成了突破國界和沖破時間限制的全人類文化精髓，銘刻在人們心靈深處，點亮我們?nèi)松耐瑫r，又構(gòu)筑了我們的精神家園。說“三求”之前先說說高考與平時語文學(xué)習(xí)的關(guān)系。近幾年高考通常一份語文試卷由6題語基題、4題科技文信息篩選、4題文言文客觀題構(gòu)成第卷，然后是文言文主觀翻譯、古詩詞鑒賞、名句名篇填空，再就是文學(xué)作品的閱讀題，語言運用題，最后是作文題。語基6題通常是字音題、字形題、標(biāo)點符號的使用、詞語（包括熟語）的辨析、使用和改誤、辨析病句、語句歸位等，這些都必須靠平時學(xué)習(xí)的積累?？萍嘉男畔⒑Y選與文學(xué)作品（含詩歌）的閱讀鑒賞，雖說選文（詩詞）在課外，其信息的篩選與整合，觀點的概括，思路的梳理，結(jié)構(gòu)的分析，內(nèi)容的推斷與想像，形象的把握，語言和表達(dá)技巧的鑒賞、思想內(nèi)容和作者觀點的評價等等諸多能力，都在我們平時的語文課堂和語文訓(xùn)練中形成，因而平時的語文課堂和一定的練習(xí)是這類考題得分的根本所在。名句名篇填空一般是三選二、四選三或五選三，課外的大多是最常見的，即便都不會，只須課內(nèi)要求背的能準(zhǔn)確寫出來，就能得滿分，課文要求背誦的落到實處顯得十分重要。05年取消了“*”號的文學(xué)常識，中外重要的作家作品也多在課內(nèi)，不會考邊邊角角，課堂上注意聽，勤筆記，多記憶就行了。語言運用題，新題型一般不會考得太難，傳統(tǒng)題重在訓(xùn)練中積累經(jīng)驗。文言文選文在課外，考點卻全是學(xué)過的。仍以04年福建高考試卷為例，不必說虛詞（其、且、所、乃）和句式，那全是課本中出現(xiàn)百次左右的，實詞也是全在課本中出現(xiàn)過的：A. 恐天下以吾私廣國。私：偏愛。與高中第一冊鄒忌諷齊王納諫中“吾妻之美我者，私我也”中的“私”同義。B. 汝第往，吾今使人召若。第：暫且。與初中陳涉世家中“借第令勿斬，而戍死者十六七”中的“第”相同。D. 晁錯為內(nèi)史，貴幸用事。用事：憑感情做事。這是錯誤選項，與高中一冊的觸龍說趙太后中“趙太后新用事，秦急攻之”的“用事”不同，課文中是“執(zhí)政”的意思。至此，答案已出了。C項的“此吾弄臣，君釋之。弄臣：帝王親近狎玩之臣”，已無意義。所以文言文的復(fù)習(xí)也是“以本為本”最為經(jīng)濟(jì)。由此看來，平時須專心聽課，用心學(xué)習(xí)，扎實訓(xùn)練，勤于積累，因為平時的語文學(xué)習(xí)就是高考的“本”。如何“固本”？同學(xué)們可以做以下“三求”：一求課本出現(xiàn)過的東西，考起來百分之百正確；二求老師重點強(qiáng)調(diào)的知識和方法，考到了，用上了，要百分之百正確；三求自己學(xué)過的、練過的，考起來要百分之百正確。這“三個百分百”的固本之策是要把同學(xué)們從題海中解放出來，精做題，講效率，做一題，得一題，舉一隅，反三隅。每一屆學(xué)生從高一起我都讓他們準(zhǔn)備五本厚厚的精裝筆記本，三年一貫地從五個方面做自己語文積累的檔案，記錄自己語文學(xué)習(xí)的足跡。第一本稱“音形義”，記同學(xué)們學(xué)習(xí)課文、課外閱讀中遇到的生字、生詞、成語的讀音、寫法和意義。以首字的拼音字母為序隨手收入這一檔案中，留一頁目錄，參照現(xiàn)代漢語詞典每個字母頁碼的比例編頁碼，留一點空白，以便某些字母的字詞記滿后補用。這一本做完全的同學(xué)，語基題怎么考都考不倒。第二本稱“文言文”這有兩種做法供同學(xué)們選擇：一種是將每一篇文言文和古詩按生字生詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、文言虛詞、常見句式等順序一一列出，寫出原句，并做解釋；一種是將文言文每一篇分三行，對應(yīng)地抄寫一遍，注釋一遍，翻譯一遍。后一種辦法比較“笨”一點，書店也有很多類似的書，而自己動了筆墨做到底的，高考語文都得高分的，道理很簡單，文言文考點全在課本，本固而分高！第三本稱“詩鑒賞”，每接一個班第一節(jié)課我在課前抄兩首詩在黑板上，給同學(xué)們鑒賞后，讓他們抄起來，第二節(jié)起以學(xué)號或座位號為序輪流，每節(jié)課由一個同學(xué)上臺鑒賞事先抄的詩，其余同學(xué)要抄詩，記鑒賞要點，好的詩還要背，直到這一屆的最后一節(jié)課。高一賞現(xiàn)代詞和外國詩，高二重點賞宋詞，高三重點賞唐詩。三年下來，同學(xué)們的詩歌鑒賞能力就很強(qiáng)了，自然不怕高考的詩歌鑒賞題了。同時還可以將這一鑒賞能力牽移到現(xiàn)代文和文言文的閱讀和語言表述上，又可以在作文中直接引用詩詞名句，營造詩一般的意境，奪取作文高分，可謂一石三鳥。至于陶情冶性的作用自不待說。第四本稱“百字文”，即讓同學(xué)們每天讀一千字左右的美文，從中選抄一百字，每天費時不多，積腋成裘，對閱讀題、鑒賞題、語用題、作文題，都有補益。第五本稱“周作文”。每周寫一篇作文。這與“周記”有質(zhì)的不同：“周記”可以記流水帳，“周作文”必須成文，必須講究篇章結(jié)構(gòu)、修辭造句。高一高二不講文體要求，可以寫詩、寫劇本、寫小說、寫辯辭、寫演講稿、寫新聞報道、寫時事述評、寫影視觀感，大體是想得到、現(xiàn)實中有的文體都