為了他的尊嚴.doc

為了他的尊嚴教學(xué)設(shè)計東關(guān)逸夫小學(xué)：霍莉【教學(xué)內(nèi)容分析】 為了他的尊嚴是一篇精讀課文，該單元的教學(xué)主題是“尊嚴”。本文記敘的是女主人毫不客氣地讓獨臂乞丐搬磚獲取所得，使獨臂乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。課文語言文字淺顯，學(xué)生基本能讀懂課文內(nèi)容，教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，對教學(xué)難點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作深層次的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入獨臂乞丐的內(nèi)心世界，這樣，能較好地達成教學(xué)目標?！窘虒W(xué)目標】1.在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法認識本課17個生字，會寫11個生字。2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值。教學(xué)重難點分析抓住重點詞語和句子，使學(xué)生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴。教學(xué)課時 兩課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文為了他的尊嚴，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰？2、誰為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人乞丐）（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）（抓住學(xué)生認讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）5、說一說課文主要講了什么事？三、理清文章脈絡(luò)1自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。2第一部分(第1-8自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。 第二部分(第9-12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。第三部分(第13-21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。四、小結(jié)：本節(jié)課我們認真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）過渡： 看得出來，同學(xué)們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？二、默讀課文，整體回顧1.默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）2.指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）3.再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？三、細讀課文，讀中感悟1.體會獨臂乞丐勞動的辛苦師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？ 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受） 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內(nèi)容 ） 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛（個別讀同學(xué)賽讀再讀感受親身體驗（搬磚）齊讀體會）過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？2. 體悟獨臂乞丐的所得 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）據(jù)答板書：找回 尊嚴 說說是從哪些語句看出來的？小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應(yīng)得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí) 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。 指名匯報（課件4）雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）其他乞丐的做法：孩子的不解：母親的看法：相機指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?（齊讀同桌讀再齊讀）師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。（課件6出示：）不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質(zhì)。 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？ 指名匯報。小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈。5.品讀回味：(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？6.回歸主題，升華情感師：對于課題中提到的“他”，你還是認