語文人教版五年級下冊16.《橋》

橋橋 第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計 一 教學(xué)目標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來 有感情地朗讀課文 在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來 的無私無畏 不徇私情 英勇獻(xiàn)身的崇高精神 的無私無畏 不徇私情 英勇獻(xiàn)身的崇高精神 2 積累課文特色語言 了解課文布局謀篇 人物刻畫 環(huán)境描寫等方面的表 積累課文特色語言 了解課文布局謀篇 人物刻畫 環(huán)境描寫等方面的表 達(dá)特點(diǎn) 達(dá)特點(diǎn) 二 教學(xué)重點(diǎn) 二 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中令人感動的地方感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏 不徇私情 舍引導(dǎo)學(xué)生抓住文中令人感動的地方感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏 不徇私情 舍 己為人的崇高精神 領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法 己為人的崇高精神 領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法 三 教學(xué)難點(diǎn) 三 教學(xué)難點(diǎn) 理解題目的深刻含義 理解題目的深刻含義 四 教具準(zhǔn)備四 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)課件 五 教學(xué)過程五 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀了上節(jié)課我們讀了 橋橋 這篇課文這篇課文 感受到了洪水的兇猛 這節(jié)課讓我們再次走感受到了洪水的兇猛 這節(jié)課讓我們再次走 進(jìn)那個特殊的黎明 和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕 進(jìn)那個特殊的黎明 和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕 播 播 放洪水畫面 山洪咆哮著 像一群受驚的野馬 從山谷里奔騰而來 勢不可擋 放洪水畫面 山洪咆哮著 像一群受驚的野馬 從山谷里奔騰而來 勢不可擋 死亡在洪水的獰笑聲中逼近 求生是人的本能 當(dāng)一百多號人你擁我擠 跌跌死亡在洪水的獰笑聲中逼近 求生是人的本能 當(dāng)一百多號人你擁我擠 跌跌 撞撞地向那唯一可以逃生的窄窄的木橋擁去時 有一位老漢早已站在了木橋前 撞撞地向那唯一可以逃生的窄窄的木橋擁去時 有一位老漢早已站在了木橋前 這節(jié)課就讓我們走近這位黨支部書記 看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的這節(jié)課就讓我們走近這位黨支部書記 看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的 人生選擇 留下的感人事跡 人生選擇 留下的感人事跡 二 品讀描寫老漢語句 體會老漢崇高精神二 品讀描寫老漢語句 體會老漢崇高精神 1 請同學(xué)們用心去讀 請同學(xué)們用心去讀 7 23 自然段 說說老漢是個怎樣的人 劃出令你感動自然段 說說老漢是個怎樣的人 劃出令你感動 的語句 結(jié)合當(dāng)時洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動 在旁邊寫一寫旁注 的語句 結(jié)合當(dāng)時洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動 在旁邊寫一寫旁注 2 學(xué)生自學(xué)課文 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué)課文 教師巡視指導(dǎo) 3 討論交流 討論交流 課件出示句子課件出示句子 1 老漢清瘦的臉上淌著雨水 他不說話 盯著亂哄哄的人們 老漢清瘦的臉上淌著雨水 他不說話 盯著亂哄哄的人們 他像一座山 他像一座山 1 這段話中 你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山 這是一種怎樣的 這段話中 你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山 這是一種怎樣的 目光啊 目光啊 2 老漢真的是 老漢真的是 一座山一座山 山嗎 為什么 山嗎 為什么 3 指導(dǎo)有感情的朗讀這句話 指導(dǎo)有感情的朗讀這句話 課件出示句子課件出示句子 2 老漢沙啞地喊話 老漢沙啞地喊話 橋窄 排成一隊 不要擠 黨員排在后邊 橋窄 排成一隊 不要擠 黨員排在后邊 老漢冷冷地說老漢冷冷地說 可以退黨 到我這兒報名 可以退黨 到我這兒報名 1 老漢是在怎樣的情況下喊這句話的 老漢是在怎樣的情況下喊這句話的 2 老漢是用什么語氣喊的呢 老漢是用什么語氣喊的呢 3 老漢對搶先逃離危險的黨員態(tài)度 老漢對搶先逃離危險的黨員態(tài)度 課件出示句子課件出示句子 3 老漢沖上前去 從隊伍里揪出一個小伙子 吼道 老漢沖上前去 從隊伍里揪出一個小伙子 吼道 你還算是你還算是 個黨員嗎 排到后面去 個黨員嗎 排到后面去 老漢兇的像只豹子 老漢兇的像只豹子 1 劃出動詞 說說這些動詞寫出了什么 劃出動詞 說說這些動詞寫出了什么 2 這個小伙子是誰 這個小伙子是誰 3 討論交流 小伙子被揪出來時心里是怎么想的 有什么想對爸爸說 老漢 討論交流 小伙子被揪出來時心里是怎么想的 有什么想對爸爸說 老漢 為什么這么兇 心里又是怎么想的 為什么這么兇 心里又是怎么想的 4 有感情的朗讀句子 有感情的朗讀句子 課件出示句子課件出示句子 4 老漢吼道 老漢吼道 少廢話 快走 少廢話 快走 他用力把小伙子推上木橋 他用力把小伙子推上木橋 1 老漢的哪些動作表現(xiàn)了老漢對兒子的愛 老漢的哪些動作表現(xiàn)了老漢對兒子的愛 2 此時此刻 木橋 此時此刻 木橋 洪水 洪水 讀著這話你感受到了什么 讀著這話你感受到了什么 3 請同學(xué)們用讀來幫老漢把小伙子推上橋 請同學(xué)們用讀來幫老漢把小伙子推上橋 4 老漢似乎會喊些什么呢 老漢似乎會喊些什么呢 出示文章 出示文章 21 23 自然段 自然段 4 小結(jié) 此時我們看到一位怎樣的老漢 小結(jié) 此時我們看到一位怎樣的老漢 5 創(chuàng)設(shè)引讀情境 進(jìn)一步深化老漢精神 創(chuàng)設(shè)引讀情境 進(jìn)一步深化老漢精神 三 學(xué)習(xí)結(jié)尾 抒發(fā)情感三 學(xué)習(xí)結(jié)尾 抒發(fā)情感 1 學(xué)生齊讀課文 學(xué)生齊讀課文 24 27 自然段 自然段 2 文章為什么在最后才交待兩人的關(guān)系呢 文章為什么在最后才交待兩人的關(guān)系呢 3 啟發(fā)思想 老漢犧牲后村民會怎么做 怎么說 啟發(fā)思想 老漢犧牲后村民會怎么做 怎么說 四 理解題意 總結(jié)全文四 理解題意 總結(jié)全文 1 文章以 文章以 橋橋 為題 有什么深刻的含義呢 為題 有什么深刻的含義呢 2 師小結(jié) 正是這位 師小結(jié) 正是這位 的老漢 把村民們送上了這座跨越死亡的生命橋 的老漢 把村民們送上了這座跨越死亡的生命橋 他把生的希望讓給別人 把死的危險留給了自己 洪水吞沒的是老漢的身軀 他把生的希望讓給別人 把死的危險留給了自己 洪水吞沒的是老漢的身軀 但永遠(yuǎn)吞不沒的是他的精神 他的精神之橋永遠(yuǎn)屹立在我們心中 洪水吞沒的但永遠(yuǎn)吞不沒的是他的精神 他的精神之橋永遠(yuǎn)屹立在我們心中 洪水吞沒的 是老漢的身軀 但永遠(yuǎn)吞不沒的是頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格 在生死關(guān)頭 是老漢的身軀 但永遠(yuǎn)吞不沒的是頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格 在生死關(guān)頭 老漢作出的重大抉擇 表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛 讓我們?yōu)橹畡尤?老漢作出的重大抉擇 表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛 讓我們?yōu)橹畡尤?五 領(lǐng)悟?qū)懛?感受表達(dá)特色 五 領(lǐng)悟?qū)懛?感受表達(dá)特色 默讀課文 想想課文在表達(dá)上有什么特別之處 默讀課文 想想課文在表達(dá)上有什么特別之處 六 布置作業(yè)六 布置作業(yè) 1 摘抄讓你感動的好詞佳句 摘抄讓你感動的好詞佳句 2 有感情地讀課文 把故事講給家長聽 有感情地讀課文 把故事講給家長聽 3 想象寫話 祭奠的這一天 全村的老老少少都來了 老支書的墓前跪了一片 想象寫話 祭奠的這一天 全村的老老少少都來了 老支書的墓前跪了一片 悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會說些什么 請你身臨其境地想一想 寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會說些什么 請你身臨其境地想一想 寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之 言 言 板書 板書 橋橋 老