分析后進(jìn)生的心理,做好轉(zhuǎn)化工作.doc

分析后進(jìn)生的心理，做好轉(zhuǎn)化工作 -班主任工作總結(jié)深圳市羅湖區(qū)桂園小學(xué) 曾 華深圳市羅湖區(qū)桂園路紅圍街25號(hào) 郵編： 518001電話：（0755）25581804-8034（辦公） （0755）81303282（市話通）聯(lián)系信箱： zengh_108所謂后進(jìn)生是同處于先進(jìn)狀態(tài)、中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言的，一般是指智力發(fā)育正常、有不良品德行為和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中普遍遇到的問題。那么，怎樣有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得首先要分析后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地采取較有效的措施做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一、后進(jìn)生的心理特點(diǎn)。1、自尊心特別強(qiáng)。他們爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，只要能勝人一籌的場合，他們都會(huì)努力的表現(xiàn)自己。如在弱小同學(xué)面前表現(xiàn)得驕橫，在某種體育活動(dòng)中稱強(qiáng)逞能。他們喜歡硬撐，往往不能容忍老師當(dāng)眾的批評(píng)訓(xùn)斥，尤其是與事實(shí)稍有出入的批評(píng)，他們不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。當(dāng)他們遇到不公正的待遇時(shí)，他們的自尊心不但沒有減弱，反而會(huì)以對(duì)抗的方式加倍的表現(xiàn)出來，如有意和老師鬧別扭，當(dāng)眾頂撞。當(dāng)他們在班里被孤立、被人瞧不起時(shí)，他們會(huì)在班外尋找安慰，在班外、校外做某些人的頭頭，要?jiǎng)e人“順從”自己。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端，是非觀念比較模糊。他們貪玩、怕動(dòng)腦筋、怕困難，其實(shí)，他們并不比一般同學(xué)笨，只是由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因此學(xué)習(xí)成績每況愈下。由于知識(shí)貧乏，又缺乏正確的道德觀念，因此常常是非不分，把違犯紀(jì)律、頂撞老師視為勇敢，把包庇同伴、為同學(xué)作弊、抄襲作業(yè)視為友誼等等。3、精力充沛，喜愛活動(dòng)。后進(jìn)生一般身體健康、精力充沛、活潑好動(dòng)、興趣廣泛，他們總感到精力沒處使。一般說，他們對(duì)消耗體力的活動(dòng)比較感興趣，但他們旺盛的精力往往使用不當(dāng)，常在閑蕩和瞎玩中，干出一些冒險(xiǎn)的甚至是破壞性的事情，他們的自制力差，常不自覺地違反了班級(jí)常規(guī)和學(xué)校紀(jì)律。二、耐心做好轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)上述后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，憑本人的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取以下措施對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有很大幫助。1、以一顆赤誠之心，與后進(jìn)生建立融洽的關(guān)系。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！睙o數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，關(guān)鍵在于愛學(xué)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)和首要條件。后進(jìn)生經(jīng)常受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們需要溫暖、需要愛。這時(shí)班主任對(duì)他們的態(tài)度有著特別重要的意義。班主任應(yīng)該從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們，會(huì)使他們冰冷的心靈感到無比的溫暖，從而使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種崇敬之情。教師愛得深，愛得持久，后進(jìn)生會(huì)深深感到老師是始終如一地愛護(hù)自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力改正錯(cuò)誤，實(shí)在對(duì)不起老師的真心幫助，從而建立起融洽的師生關(guān)系，班主任用愛的力量去感化他們，喚起他們積極向上的內(nèi)部動(dòng)力，使之不斷向好的方向轉(zhuǎn)化。2、發(fā)掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自尊心，尊重和信任他們。對(duì)待后進(jìn)生要做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。要像醫(yī)生治病那樣深入了解病情，分析病因，對(duì)癥下藥。在人格上，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)等生一視同仁、平等相待。要努力發(fā)掘后進(jìn)生身上的積極因素，發(fā)揚(yáng)和鞏固點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，以克服和抑制其消極的一面。要找后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”的確不是件容易的事，因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)往往將優(yōu)點(diǎn)掩蓋。但是，教師如能堅(jiān)持用一分為二的辯證觀點(diǎn)看待他們，也不難發(fā)現(xiàn)他們同樣有優(yōu)點(diǎn)。如有的學(xué)生在打架斗毆時(shí)表現(xiàn)得十分粗野，但在運(yùn)動(dòng)場上、勞動(dòng)之中表現(xiàn)得精力充沛、勇敢頑強(qiáng)，較好地完成任務(wù)；有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但接受能力卻很強(qiáng)；有的雖然荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)上課不感興趣，但對(duì)課外閱讀或科技制作卻表現(xiàn)出濃厚的興趣事實(shí)上，每個(gè)后進(jìn)生身上都有這樣、那樣的閃光因素，需要教師花力氣去發(fā)現(xiàn)它、培育它，使它們發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)后給以教育鼓勵(lì)，這既是一種教育措施，也是一種教育藝術(shù)。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，激起他們的自尊心，對(duì)后進(jìn)生的教育有很大的幫助。3、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)。4、嚴(yán)格要