高考歷史復(fù)習(xí)：中國現(xiàn)代史解讀.ppt

中國現(xiàn)代史 考綱解讀 一考試說明與指導(dǎo)意見釋讀 1 考試說明中的文綜樣卷結(jié)構(gòu)與題型 1 第 卷為思想政治 歷史 地理三個科目的必修模塊與指定的選修 a 模塊的試題 題型為單項選擇題 共35小題 計140分 2 第 卷由思想政治 歷史 地理三個科目的必修模塊和指定的選修 a 模塊的試題組成 題型為綜合題 共6大題 計160分 文科綜合 歷史部分 第 卷第12 23小題為12個歷史選擇題 每題4分 計48分 第 卷第38題為材料題 必修三 第39題為問答題 選修三 自選模塊 歷史 b 部分1 考試范圍 選自語 數(shù) 外 政 史 地 理 化 生9個學(xué)科的18個自主選修模塊 b 的內(nèi)容 18選6 每題10分 考試時間90分鐘 全卷滿分為60分 2 考試內(nèi)容 考核目標(biāo)與要求跟必修模塊相同 考試題型為綜合題 每個模塊1題 每題10分 一 歷史上重大改革回眸 7個模塊的標(biāo)題略 二 世界文化遺產(chǎn)薈萃 6個模塊的標(biāo)題略 3 考綱樣題 1 題號09 歷史上重大改革回眸 模塊試題 10分 2 題號10 世界文化遺產(chǎn)薈萃 模塊的試題 10分 2 考試說明中的考核目標(biāo)與要求 1 獲取和解讀信息 理解試題提供的圖文材料和答題要求 整理材料 最大限度地獲取有效信息 對有效信息進行完整 準(zhǔn)確 合理的解讀 2 調(diào)動和運用知識 辨別歷史事實和歷史解釋 理解歷史事實 分析歷史結(jié)論 說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點 3 描述和闡釋史實 客觀敘述歷史事物和概括歷史人物活動 準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征或評價歷史人物 認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律 并作出正確闡釋 4 論證和探索問題 運用判斷 比較 歸納的方法論證歷史問題 使用批判 借鑒 引用的方式評論歷史觀點 獨立地對歷史問題和歷史觀點提出自己的看法 1 政治方面 3 考試說明與學(xué)科指導(dǎo)意見比較 2 經(jīng)濟方面 3 外交方面 4 思想方面 5 文化方面 6 生活方面 4 特點 1 歷史知識專題化 2 理論觀點結(jié)論化 3 知識體系縱向化 4 教材考試一體化 二六年以來中國現(xiàn)代史高考大題回顧 37 34分 從長城被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國古代偉大工程到1933年長城抗戰(zhàn) 說明為什么長城是中華民族的象征 40 24分 開辟歐洲 第二戰(zhàn)場 是第二次世界大戰(zhàn)中的一個重要問題 蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后 蘇聯(lián)要求盟國跨越英吉利海峽在法國開辟第二戰(zhàn)場 3 從1943年至第二戰(zhàn)場開辟期間 反法西戰(zhàn)爭在政治和軍事方面有哪些重大進展 為什么在這種形勢下英美最終開辟了第二戰(zhàn)場 2003年高考文綜題 2004年高考文綜題 39 60分 閱讀以下材料并回答問題 材料一我國建設(shè)社會主義的第一個五年計劃規(guī)定 在5年內(nèi) 全國經(jīng)濟建設(shè)和文化教育建設(shè)投入總額為766 4億元 相當(dāng)于7億兩黃金 其中基本建設(shè)投資占總額的55 8 在基本建設(shè)投資中 工業(yè)是重點 占58 2 這在中國歷史上是前所未有的壯舉 材料二東北地區(qū)幅員遼闊 物產(chǎn)豐富 到20世紀(jì)40年代末 大約有人口3000余萬 東 北 西三面與朝鮮 蘇聯(lián) 蒙古相鄰 交通便利 重工業(yè)較為發(fā)達 鋼鐵產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的90 以上 材料三 一五 計劃中 蘇聯(lián)援建的156項大中型建設(shè)項目 實際施工的為150項 主要集中在東北地區(qū) 例如鞍山鋼鐵公司 長春第一汽車制造廠 沈陽機床廠 飛機制造廠 富拉爾基重型機械廠等 根據(jù)上述材料和所學(xué)知識 回答 1 概括指出 一五 計劃的基本任務(wù) 6分 及其在經(jīng)濟建設(shè)方面的主要措施 8分 2 一五 計劃為什么把東北作為重點建設(shè)地區(qū) 6分 2005年高考文綜題 39 圖8中b城市為萬隆 1955年 在這里召開了亞非會議 又稱 萬隆會議 在這次會議上 周恩來提出 我們的會議應(yīng)該求同而存異 我們并不要求各人放棄自己的見解 因為這是實際存在的反映 我們應(yīng)該承認 在亞非國家中是存在有不同的思想意識和社會制度的 但這并不妨礙我們求同和團結(jié) 4 指出材料中所說的與會各國的 異 指的是什么 結(jié)合所學(xué)知識說明與會各國的 同 主要包括哪些內(nèi)容 10分 5 簡述周恩來是在什么情況下提出 求同存異 的方針的 這對會議起到了什么作用 6分 6 簡要說明萬隆會議對當(dāng)時的中國外交所起的作用 4分 2006年高考文綜大題 37 32分 關(guān)于中華民族文明發(fā)展史的問題 39 60分 根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題 1 分別指出兩次鴉片戰(zhàn)爭后 清政府開放通商口岸的地理分布特點 6分 2 分析通商口岸的開放對近代中國經(jīng)濟發(fā)展的雙重影響 14分 2007年高考文綜大題 38 分析美國中立法有關(guān)對外援助的問題 32分 40 60分 根據(jù)相關(guān)資料回答下列問題 1 指出1141年南宋與金 紹興和議 所確定的雙方分界線 4分 2 根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學(xué)知識 說明金遷都燕京的原因及其歷史影響 16分 2008年高考文綜題 39 60分 根據(jù)材料和圖7 結(jié)合所學(xué)知識 回答下列問題 2 分析土爾扈特回歸祖國的原因 12分 5 土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個側(cè)面表明 各民族共同締造了偉大的祖國 中華人民共和國建立以后 黨和政府十分尊重各民族在祖國統(tǒng)一大業(yè)中的歷史地位和作用 珍惜各民族的文化傳統(tǒng) 根據(jù)馬克思主義民族理論 制定了民族區(qū)域自治政策 確立了民族區(qū)域自治制度 并載入憲法 改革開放以來 黨和政府又將民族區(qū)域自治作為一項基本政治制度長期堅持 為什么黨和政府要長期堅持民族區(qū)域自治制度 10分 政治 縱觀近三年來高考命題趨勢 歸納起來文綜試題有三大特點 1 從命題情境來看 試題多從現(xiàn)實材料入手 創(chuàng)造新的命題情境 洋溢著時代氣息 2 從命題的立意看 突出能力立意 注重知識的綜合應(yīng)用 試題不拘泥于具體的知識點 而是內(nèi)容 方法和原理廣泛串聯(lián)起來 突出了對解決問題思路的宏觀整體認識和把握 3 從命題趨勢看 1 試題穩(wěn)定性提高 結(jié)構(gòu) 題型 難易度比例 題量都比較穩(wěn)定 充分聯(lián)系生活和生產(chǎn) 更加注意知識遷移能力的考查 堅決拋棄死記硬背 對一些歷史事件 地理事物重在理解其發(fā)生 發(fā)展 變化的規(guī)律和過程 2 試題信息圖表數(shù)據(jù)化 近年來圖表數(shù)據(jù)所占的比例也在逐年增大 3 時代感強 抓住時代脈搏 不回避熱點焦點 但也不過分追求熱點焦點 試題關(guān)注人類社會和國家的發(fā)展 回顧近三年高考 這一趨勢愈顯突出 三新高考與復(fù)習(xí)策略 1 教法建議 1 發(fā)揮史觀教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用 史觀問題首先是認識歷史的視角問題 新史觀為我們認識歷史提供了新的視角 史觀問題也是歷史闡釋體系的組成部分 新史觀為我們提供了更多的歷史評價體系 我們應(yīng)運用新史觀去引領(lǐng)歷史知識的復(fù)習(xí) 讓歷史學(xué)習(xí)具有時代活力 適應(yīng)高考歷史試題的變化 現(xiàn)代史觀 認為人類社會近現(xiàn)代的歷史是從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會演進的歷史 即現(xiàn)代化的歷史 現(xiàn)代化包括經(jīng)濟 政治 文化 社會生活現(xiàn)代化 經(jīng)濟現(xiàn)代代主要是工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 政治現(xiàn)代化的主要內(nèi)容是民主化和法治化 全球史觀 整體史觀認為 人類社會的歷史是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進的歷史 新航路開辟以后 世界進入整體發(fā)展階段 19世紀(jì)中后期 世界初步成為一個整體 19世紀(jì)末到20世紀(jì)初 世界成為一個不可分割的整體 當(dāng)代世界整體化全球化趨勢加強 人類的交往加強了世界的橫向聯(lián)系 促進了整體化的發(fā)展 文明史觀 認為人類歷史的發(fā)展過程從本質(zhì)上說 就是人類創(chuàng)造 積累文明成果以及人的自身文明化的過程 人類文明史可分解為物質(zhì)文明史 政治文明史 精神文明史 社會文明史 各國各地區(qū)的人民創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果是人類的共同財富 不同的文明需要交流 社會史觀 認為與歷史上的經(jīng)濟 政治和文化問題一樣 社會問題也是史學(xué)的研究對象 研究歷史 不僅要 眼光向上 關(guān)注 大人物 和 大事件 還要 眼光向下 關(guān)注民生問題和社會生活 革命史觀 革命史觀認為 革命是階級斗爭的最高形式 是階級社會歷史發(fā)展的直接動力 在隆重紀(jì)念 五四 運動九十周年和中華人民共和國成立六十周年的2009年 復(fù)習(xí)中國現(xiàn)代史一定要運用新民主主義革命理論 社會主義理論和鄧小平的改革開放理論和江澤民三個代表理論去剖析這兩大歷史事件 為此 應(yīng)重溫新民主主義革命的特點 新民主主義革命與社會主義革命的聯(lián)系和區(qū)別等重要理論問題 2 提高主干基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的質(zhì)量與水平 歷史知識浩如煙海 中學(xué)歷史講授的和歷史高考考查的只能是歷史基礎(chǔ)知識 尤其是主干歷史基礎(chǔ)知識 主干歷史基礎(chǔ)知識是關(guān)于歷史上的重要事件 重要人物 重要制度等的知識 是構(gòu)建歷史知識體系不可或缺的知識 因此 歷史復(fù)習(xí)要狠抓知識專題中主干歷史基礎(chǔ)知識的掌握和運用 要素教學(xué)法 根據(jù)時間 地點 人物 原因 過程 作用等要素 來細化和掌握歷史主干基礎(chǔ)知識 體系教學(xué)法 按縱向和橫向系統(tǒng)把歷史相關(guān)的主干基礎(chǔ)知識串聯(lián)起來 進行專題復(fù)習(xí) 從而形成完整的點 線 面 體的歷史知識結(jié)構(gòu) 問題教學(xué)法 要將重要的歷史內(nèi)容精心設(shè)計為各種問題 引導(dǎo)學(xué)生進行分析 思考和解答 再由教師進行歸納和點評 延伸教學(xué)法 先經(jīng)歷深入歷史教歷史 再實現(xiàn)跳出歷史看歷史 即站在新的認識和理論高度來分析和評價歷史 追求高瞻遠矚 一覽無余的學(xué)術(shù)境界 3 精講精練史料的閱讀和解析 綜觀近年的高考歷史試題 史料日益成為歷史試題的基礎(chǔ) 問題材料化 材料問題化已成為命題的亮點 甚至可以得出 脫離史料難成題 的結(jié)論 因此 在復(fù)習(xí)過程中 一定要在材料的閱讀和解析上多下功夫 通過精選 引用 設(shè)計和解析史料 來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思辨能力 提高解決疑難問題的邏輯分析和理論闡釋水平 文字材料題 圖形材料題 數(shù)字材料題 圖表材料題 混合材料題 史料題型 答題策略 仔細審題 理解題意 逐字推敲 注意差異 層次分明 構(gòu)思嚴謹 去偽存真 由表及里 史論結(jié)合 觀點正確 字跡工整 文筆流暢 2 學(xué)法漫談 理解性記憶 機械性記憶 會顯性知識 懂隱性知識 1 學(xué)史六藝 明確主干 觀點正確 全面復(fù)習(xí) 以綱為本 明確難點 形成能力 專題復(fù)習(xí) 以理為本 明確思路 精選習(xí)題 綜合復(fù)習(xí) 以卷為本 明確目標(biāo) 查漏補缺 針對復(fù)習(xí) 以考為本 2 有效復(fù)習(xí) 高考在即 做好最后的沖刺極為關(guān)鍵 應(yīng)該主要抓住以下幾個環(huán)節(jié) 查漏補缺抓基礎(chǔ) 梳理知識抓聯(lián)系 分析綜合抓重點 規(guī)范訓(xùn)練抓方法 3 最后沖刺 3 練法交流 1 精選例題 經(jīng)典講評 利用已往的高考或優(yōu)秀試題進行訓(xùn)練 以更好地掌握復(fù)習(xí)重點和答題技巧 利用試題的精煉呈現(xiàn) 來了解有關(guān)知識的整體結(jié)構(gòu)和重要史觀的核心內(nèi)容 利用不同專題的綜合訓(xùn)練或相同題型的集中訓(xùn)練 來提高自己的解題能力 利用新穎典型的材料試題的訓(xùn)練和講評 形成論從史出 史論結(jié)合的能力 利用已考和未考的文史類試題 積累文史知識 并提高閱讀和解析的能力 利用具有代表性的歷史圖表題 掌握解題方法和答題規(guī)律 提高讀圖能力 2 環(huán)節(jié) 巧記 夯實基礎(chǔ) 妙聯(lián) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 善比 提高能力 精析 掌握規(guī)律 3 掌握知識 七大要素 時間 地點 人物 背景 經(jīng)過 意義 性質(zhì) 4 提高能力 八種能力 記憶能力 理解能力 分析能力 綜合能力 表達能力 評價能力 探究能力 創(chuàng)新能力 3 要求 轉(zhuǎn)變觀念 廣大師生應(yīng)當(dāng)相應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 對教師而言 要明確復(fù)習(xí)的目的決不僅僅是為了 溫故 更重要的應(yīng)成為 知新 的過程 對學(xué)生而言 要變被動機械地單純接受老師的 灌輸 為主動地思索和探究未知知識的本質(zhì) 切忌死記硬背 不求甚解 眼高手低 敷衍了事 對每一個歷史事件和現(xiàn)象 都要真正弄清楚其前因后果和本質(zhì)特征 只有這樣 才能使自己的歷史思維能力 特別是運用基本理論觀點和有關(guān)史實解決問題的能力逐步提高 知識建構(gòu) 歷史知識結(jié)構(gòu)把大量分散的 相對孤立的歷史事實 歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中 反映了歷史事實和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性 揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律 因此 要使學(xué)生深刻認識并準(zhǔn)確把握知識的 隱性聯(lián)系 通過各種題型和模擬訓(xùn)練來掌握和形成以專題為單元的知識結(jié)構(gòu) 并使其成為學(xué)生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容 把握知識聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑 1 審題 4 考法提示 2 方法 觀察 是聯(lián)想的基礎(chǔ) 在觀察中認識特征 每一個歷史問題 無疑都要涉及一定的知識和方法 要知道應(yīng)當(dāng)聯(lián)系哪些知識來解題 這依據(jù)于題目的具體情況 所以 解答大題要注重從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程 只有對所遇問題做全面 深入 正確的觀察 透過歷史現(xiàn)象和掌握各種本質(zhì)特征 才能聯(lián)想有關(guān)知識 制定解題策略 聯(lián)想 是遷移的翅膀 解題取決于由觀察所得的特征所作的相應(yīng)聯(lián)想 在聯(lián)想中尋找解題途徑 遷移 是解題的手段 要在遷移中確定方案 從問題的具體特征入手 聯(lián)想有關(guān)內(nèi)容后