語文人教版三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計

荷花教學(xué)設(shè)計 第二課時一、導(dǎo)入 1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的 2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。 3、引讀第一節(jié)。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、品讀第二段1、打開書，用心讀一讀第二節(jié)，想一想，你看到了什么？2、指名交流。3、我們先來看看荷葉吧。（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？（2）交流：A、大 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪?？吹搅?，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢！ 可真多?。∫黄鹱x 指名讀句子。 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。B、綠你還覺得荷葉怎么樣？指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！來，把你感受到的讀出來。C、（大、圓）你還覺得荷葉怎么樣？指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）4、賞荷花A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）引讀：白荷花。（2）冒出來是什么意思?。浚?）那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。這一朵也冒出來啦。又一朵冒出來了。）（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況?。R讀）來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機?。R讀）（7）想象：(提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。我冒出來是盡情地展示自己的美麗。我冒出來是在進行時裝表演。（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。B、有的有的有的（1）引讀三個有的。（2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（3）指名并板書。（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。（有的全都展開了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）（5）交流：a、有的才展開兩三片花瓣兒。你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。評：聽出來了，一個“才”字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。。t顯：全都）誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。指名說。老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？你來試一試？（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！） 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齊讀。5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。7、小結(jié)背誦（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。（2）準(zhǔn)備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（3）背誦。三、略讀第三段1、引讀：這么多的白荷花也很美。2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？4、（說不出，再引導(dǎo)：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。四、學(xué)習(xí)第四段，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）2、請同學(xué)們用心讀讀4，看看作者想象到了什么樣的情景？3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動，你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花?。≌l再來讀一讀？評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花?。∷鼈儎討B(tài)的美，讓人沉醉。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準(zhǔn)確。）小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H密的朋友）小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福?。∽x著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：“過了好一會兒”。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也