高中語文 景泰藍的制作同步備課課件 蘇教版必修5.ppt

3 詞語辨析 1 界限 界線兩者都有 不同事物的分界 的意思 界限 有 盡頭處 限度 之義 界線 既指 某些事物的邊緣 又用來指 相鄰地區(qū) 部位 分界的線 界限 所適用的對象一般是抽象的事物 界線 所適用的對象往往側(cè)重于具體事物 請將正確的詞語填在橫線上 證券投資基金法應(yīng)該明確規(guī)定證券投資活動和證券集資活動管理的 界線 界限 波士頓市新英格蘭水族館稱 這只1磅重的龍蝦身體顏色奇特 一側(cè)是橙色 一側(cè)是黑色 色彩 界線 界限 正好位于身體的中線位置 2 改良 改善這兩個詞都有 改變 的意思 改良 指去掉事物的某些缺點 使之更適合要求 改善 指改變原有情況使好一些 請將正確的詞語填在橫線上 隨著國家住房保障措施的落實 中低收入家庭的居住條件得到進一步 改良 改善 看來這種工藝品的制作工藝還得進一步 改良 改善 答案 1 界限 界線 2 改善 改良 答案 1 半斤八兩 比喻彼此一樣 不相上下 多用于貶義 用在此處感情色彩不對 且 半斤八兩 表示相同 而 各有千秋 表示不同 前后矛盾 2 恰如其分 指說話或辦事十分恰當(dāng)合適 不能陳述句中的 描述 適用對象錯誤 3 推陳出新 現(xiàn)多指對舊文化進行分析批判 剔除其糟粕 吸取其精華 創(chuàng)造出新的文化 用在此處 符合語境 經(jīng)歷 新中國成立前曾擔(dān)任過小學(xué) 中學(xué)和大學(xué)教師 當(dāng)過編輯 20世紀(jì)20年代初與茅盾 鄭振鐸發(fā)起組織 文學(xué)研究會 文學(xué)成就 其創(chuàng)作涉及童話 散文 小說等領(lǐng)域 而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語文教學(xué)的文章 對語文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨特的貢獻 他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真 風(fēng)格樸素自然 語言洗練優(yōu)美 有 優(yōu)秀的語言藝術(shù)家 之稱 其代表作有 童話 稻草人 古代英雄的石像 短篇小說 五月卅一日急雨中 夜 多收了三五斗 等 長篇小說 倪煥之 景泰藍的制作 寫于1955年3月22日 作者對手工業(yè)制品很感興趣 曾經(jīng)想寫一組文章 把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來 結(jié)果只寫了兩篇 即本文和 榮寶齋的彩色木刻畫 本文開頭提到的 北京市手工業(yè)公司實驗工廠 當(dāng)時位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi) 該廠設(shè)備非常簡陋 幾乎全部靠手工操作 1 閱讀全文 找出景泰藍的制作包括哪幾個步驟 作者詳寫了哪幾個步驟 從中可以看出景泰藍制作的特點是什么 答案 1 制作步驟 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金 2 作者詳細(xì)寫了 掐絲 和 點藍 兩個步驟 其余是略寫 3 特點 制作精細(xì) 操作繁瑣 手工制作 2 作者在說明的時候是按照景泰藍的制作順序進行的 為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調(diào) 答案 1 這樣寫符合事物自身特點 2 符合人們對客觀事物的認(rèn)識規(guī)律 人們是按照事物發(fā)展的先后順序來認(rèn)識事物的 3 景泰藍制作的特點是制作精細(xì) 操作繁瑣 手工制作 并根據(jù)表達需要 詳寫了掐絲和點藍 3 同是景泰藍制作過程中的工序 作者為什么詳寫掐絲 點藍兩道 而略寫其他 答案 1 這兩道工序最復(fù)雜 最精細(xì) 詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細(xì) 操作的繁瑣和手工制作的特點 2 這兩道工序最重要 是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序 3 這兩道工序是景泰藍制作所特有的 不為別人所熟知 4 第6段中作者說 通常談文藝有一句話 叫內(nèi)容決定形式 咱們在這兒套用一下 是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式 這句話中 內(nèi)容 和 形式 各指什么 答案 內(nèi)容 指制作方法和物理 形式 指 一般是繁筆 理解文中重要詞語的含義 重要詞語 就是對文章的表情達意起到重要作用的 或體現(xiàn)作者觀點的 或具有深刻含義的 或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用的字詞 理解重要詞語的基本原則就是依據(jù)具體語境 從操作的層面來說 有下列幾點 1 依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容 俗話說 詞不離句 說的就是這個道理 譬如第4題提到的 內(nèi)容 依據(jù)所在句子 是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式 即可判斷 2 依據(jù)前后句述說的內(nèi)容 詞語所在句子前后句述說的內(nèi)容 是詞語更大一點的語境 也是解釋詞語的依據(jù) 3 依據(jù)相關(guān)文字的思路 有的詞語在文中的跨度大 僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思 這就要靠對相關(guān)文字的思路做分析來解決 請完成 課后知能檢測 課時作業(yè) 五 第7題 定義 合理的說明順序 是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序 也是符合人們認(rèn)識事物規(guī)律的順序 正確的說明順序能幫助讀者理解說明內(nèi)容 能正確地理清文章思路 說明順序在說明文中是必不可少的 分類 常見的說明順序有 時間順序 空間順序 邏輯順序等 寫法指點 1 時間順序 即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序 凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間 如說明生產(chǎn)技術(shù) 產(chǎn)品制作 工作方法 歷史發(fā)展 文字演變 人物成長 動植物生長等等 都應(yīng)以時間為序 比如 景泰藍的制作 它就是按照景泰藍的制作過程 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金 的時間順序來說明的 2 空間順序 即按照事物空間存在的方式 或從外到內(nèi) 或從上到下 或從整體到局部來加以介紹 這種說明順序有利于全面地說明事物各方面的特征 一般說明某一靜態(tài)實體 如建筑物等 常用這種順序 它合乎人們觀察事物的習(xí)慣 是最合理的順序 3 邏輯順序 即按照事物 事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系 或由個別到一般 或由具體到抽象 或由主要到次要 或由現(xiàn)象到本質(zhì) 或由原因到結(jié)果 或由概括到具體 或由特點到用途 或由整體到局部一一介紹說明 不管是實體的事物 如山川 江河 花草 樹木 器物等 還是抽象的事理 如思想 觀點 概念 原理 技術(shù)等 都適用于以邏輯順序來說明 凡是闡述事物 事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系 按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜 邏輯順序可細(xì)分為 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從原因到結(jié)果 從主要到次要 從概括到具體 從性狀到用途 從整體到局部 其中前4種較為重要 以上是說明文幾種常見的說明順序 針對不同的說明對象 我們應(yīng)用不同的說明順序 但實際上這幾種說明順序也不是截然分開的 而常常是綜合運用 只是以哪種說明順序為主罷了 請以 包餃子 為題目 注意抓住說明對象的特點 安排好說明順序 綜合運用三種以上的說明方法 寫一篇說明文 500字左右 參考示例 包餃子按往年習(xí)慣 每到除夕 我們一家人聚在一起 不是看電視 就是放鞭炮 玩得十分開心 可今年我們一家人卻圍在一起包餃子 爸爸取出面粉 用水一和 然后使勁在盆子里揉起來 弟弟連忙跑過去 幫爸爸把盆子按住 好讓爸爸揉快一些 我和媽媽準(zhǔn)備餃子餡 我們先洗凈蔥 切好肉 然后把它們和在一起剁起來 不一會一切準(zhǔn)備工作都做好了 大家便圍在一起 爸爸搟面皮 我 媽媽 弟弟包餡 我拿起一張餃子皮 用筷子夾了一些餡 小心地放在餃子皮上 對折一下 兩手一捏 由于用力過猛 餃子皮擠破了 餡一下子冒了出來 我趕緊又拿一塊餃子皮 堵住破了的地方 可是剛堵住這邊 餡又從另一邊冒了出來 我急忙又抓起一張面皮裹住 這才算把它給堵住了 這個用三張面皮包的餃子真難看 它挺著個 將軍肚 放在媽媽包的餃子中間 實在叫人不好意思 再看看弟弟包的 比我包的還難看 心想 畢竟是第一次包 多包幾個也許會好一點 媽媽看見了說 不要緊 慢慢包就好了 媽媽一面做示范 一面耐心地給我們講包餃子的方法 包餃子時 封口處要捏緊 不然煮的時候就會漏出來 特別要注意捏封口時不要太用力 如果用力過猛 就會像剛才那樣把餃子皮捏破 聽著媽媽的話 我想 原來包餃子還有這么多需要注意的地方呀 接著 我們按媽媽說的去做 果然包出了一個個圓鼓鼓的餃子 餃子包完 水也開了 媽媽把餃子下進鍋里 不多久 餃子的香味就在屋子里飄蕩開了 我連忙跑過去揭開鍋蓋一看 喲 一個個飽滿的餃子浮在水面上 多么像一葉葉扁舟 我夾起一個餃子咬了一口 味道美極了 這是我親手包的呀 看來做任何事情都有樂趣和學(xué)問 只有去多多實踐才能體會到 弘揚傳統(tǒng)工藝文化景泰藍是我國特有的傳統(tǒng)工藝品之一 被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 葉圣陶先生飽含對民族工藝的深情 詳細(xì)地說明了景泰藍的制作過程和方法 字里行間充滿了對手工藝人的精湛技藝 辛勤勞動和智慧的贊揚 我們也可以品讀出作者對民族工藝品的欣賞 以及弘揚民族文化的強烈愿望 民族的才是世界的 但是現(xiàn)在我們民族的許多傳統(tǒng)手工藝術(shù)正在慢慢衰敗或消失 一些傳統(tǒng)行當(dāng)也在逐漸消亡 因此怎樣保護這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成了擺在我們現(xiàn)代人面前的一項重要任務(wù) 應(yīng)用角度 責(zé)任 文化與愛國 保護文化遺產(chǎn) 把根留住 等 他們是聾啞人 年紀(jì)在17歲至50歲之間 多數(shù)不識字 有的甚至連手語都不會 來這里之前 他們有的是木匠 有的是家庭婦女 但一年之后 他們卻掌握了極其精湛的景泰藍工藝技術(shù) 他們制作的景泰藍畫 線條絲絲入扣 層次分明 人物精美 他們把心中的世界傾注于手中的金線與顏料 墻上 桌子上都擺著他們的作品 裝裱后富麗堂皇 他們希望有人喜歡這些作品 能夠以畫為生 自食其力 就是這群人的夢想與尊嚴(yán) 媒評文摘 1 能夠讓這些殘障人士可以不受到外界的干擾 全心投入地進行景泰藍工藝畫的創(chuàng)作和完成 這是一項貼近心靈的藝術(shù) 和訊新聞網(wǎng)2 雖然他們都是聽障殘疾人 聽不到外面的世界 但是命運向他們關(guān)上一扇門 就會為他們打開另一扇窗 他們心中 就只專注于絢麗的景泰藍 華龍網(wǎng) 宣德青花在燒造數(shù)量上是空前的 據(jù) 大明會典 記載 宣德八年 1433 朝廷一次就向景德鎮(zhèn)下達了燒造龍鳳瓷器四十四萬三千五百件的任務(wù) 其中青花占大多數(shù) 產(chǎn)品不僅供宮廷之需 而且也作為商品大量行銷海外 以及作為對國外入貢者的答贈 成為東西文化交流的見證 當(dāng)時宣德皇帝和王皇后對藝術(shù)品具有濃厚的興趣 很大程度上促進了手工藝方面的發(fā)展 除瓷器外 宣德年間的銅器 雕漆及織繡等 俱能成就輝煌 宣德青花造型多種多樣 富于變化 常見的有盤 碗 瓶 罐 壺 洗 缽 盒 花盆 三足爐 八方燭臺等 受當(dāng)時外來文化的影響 還有許多造型模仿西亞地區(qū)的金銀器和陶器 如花澆 魚簍樽 盤座 折沿盆等 整體風(fēng)格是雄偉渾厚 莊重古樸 大件器皿增多 均分段黏結(jié)而成 胎體厚 制作非常規(guī)整 比例協(xié)調(diào) 沒有變形現(xiàn)象 小件器物精致細(xì)巧 厚薄適度 具有典雅秀美的藝術(shù)風(fēng)采 青花瓷用料有進口 國產(chǎn)兩種 往往是根據(jù)紋飾的不同而決定使用哪種鈷料描繪哪個部位的紋飾 從宮中傳世品來看 以進口料描繪為主 這種進口青料來自波斯 是鄭和下西洋帶回來的 與國產(chǎn)料不同的是 其含鐵量特別高 含錳量低 所以呈色深沉濃艷 有著自然暈散的藝術(shù)效果 料色熔融在釉中 出現(xiàn)黑色結(jié)晶斑點 在一定光線下有錫光色 而且呈三角形結(jié)晶 用手撫摸釉面凹凸不平 用這種青料描繪的紋飾具有中國畫的水墨韻味 被視為無法模仿的特色 宣德青花紋飾上具有突出的時代特征 改變了元代青花層次繁密的布局風(fēng)格及粗獷的畫法 裝飾上漸趨疏朗 規(guī)矩中富于變化 注重從自然界選取素材 植物紋有 枇杷紋 梔子花 百合 靈芝 葡萄等 最常見的是以茶花 菊花 牡丹 蓮花組合描繪在一起 動物紋有 龍 鳳 魚 麻雀 獅子等 人物紋有 仕女 吹簫引鳳 嬰戲圖等 海水紋在宣德青花中大量出現(xiàn) 也最為擅長 多是用作輔助紋飾 采用寫實手法描繪 海水起伏翻騰 洶涌澎湃 有氣勢 另外 梵文藏文也開始出現(xiàn)在青花瓷器上 綜觀宣德青花紋飾 取材范圍廣泛 繪畫講究氣勢壯闊 具有很強的藝術(shù)感染力 宣德青花瓷款識曾有 滿器身 的說法 根據(jù)器物造型的不同在口沿 耳 頸 碗心 足底 腹部均有書寫 主要是以足內(nèi)中心的青花雙圈六字楷書書款 大明宣德年制 居多 模仿晉唐小楷的筆法 筆畫精細(xì)適中 筆法遒勁有力 已故古陶瓷鑒定專家孫瀛洲總結(jié)宣德款識 作有歌訣 宣德年款遍器身 楷刻印篆暗陰陽 橫豎花四雙單圈 晉唐小楷最出群 當(dāng)時書寫篆書款極少 雙圈往往有深淺 字體清晰 六字有的大小不一 起落筆處呈尖狀 大 字多撇短捺長 德 字 心 上無一橫 此為宣德年款的鑒定要點 精要賞析 本文對宣德青花瓷做了介紹 主要介紹了它古樸典雅的造型 晶瑩艷麗的釉色 多姿多彩的紋飾 而 景泰藍的制作 雖然也肯定了景泰藍的價值 但主要還是介紹景泰藍的制作過程 兩文說明要點明顯不同 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)抓住生產(chǎn)過程的特點 按照生產(chǎn)程序 準(zhǔn)確使用術(shù)語 有詳有略地說明比較復(fù)雜的生產(chǎn)過程的寫法 2 學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運用的說明方法 特別是詮釋說明和比較說明 3 了解勞動人民的聰明才智 增強熱愛勞動人民的思想感情 教學(xué)重難點1 以景泰藍制作工序為順序 有詳有略逐一說明 2 本文的多種說明方法 教學(xué)課時兩課時 教學(xué)過程 第一課時一 預(yù)習(xí)思考題1 抓住本文的說明順序 劃分段落和層次 2 每道工序請用兩個字歸納 3 找出本文所用的說明方法 4 作者簡介 葉圣陶 1894 1988 原名葉紹鈞 江蘇蘇州人 我國現(xiàn)代著名的作家和教育家 解放前曾擔(dān)任過小學(xué) 中學(xué)和大學(xué)教師 當(dāng)過編輯 二十年代初與茅盾 鄭振鐸發(fā)起組織 文學(xué)研究會 解放后 曾任全國出版總署副署長 人民教育出版社社長 教育部副部長 全國人大常委 全國政協(xié)副主席 他的主要作品有長篇小說 倪煥之 童話集 稻草人 古代英雄的石像 散文集 小記十篇 短篇小說 潘先生在難中 一篇宣言 多收了三五斗 夜 5 關(guān)于 景泰藍 景泰藍 也叫 銅胎掐絲琺瑯 是北京著名的物種工藝品之一 此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行 當(dāng)時以藍釉為最出色 習(xí)慣稱為 景泰藍 清代以后遠銷國外 品種有碗 瓶 盤 煙具 臺燈 糖罐 獎杯等 二 課文分析說明文 必須抓住事物的外部特點和本質(zhì)特征 找出事物本身的條理性和內(nèi)在聯(lián)系 本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法 以制作工序為順序來說明的 六大工序 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨和鍍金既符合生產(chǎn)工序 也符合人們的認(rèn)識規(guī)律 全文可分三部分 第一部分 1自然段 簡要說明寫作此文的緣起和目的 如去掉 多數(shù) 就不能突出景泰藍的價值 體現(xiàn)不出它的重要性 不能引起人們的重視 第二部分 2 16自然段 具體說明景泰藍的制作方法 重點部分 可分為4層 1 介紹銅胎的制作 制胎 方法 2 3自然段 先介紹原料 紅銅 制作原理 紅銅富有延展性容易結(jié)合和成形 接著舉例說明 以花瓶 因制作最復(fù)雜 所以說得最詳細(xì) 方形 長方形器件為例 具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結(jié)合 第3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的銅器作的工作 這就化特殊為一般 使人更易理解 2 介紹如何掐絲 4 9自然段 4 5自然段 舉例子 以在銅胎上粘一棵柳樹為例 說明 掐絲 是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度 第6自然段 說明 掐絲 的作用 1 使涂色有了界限 2 在熱脹冷縮時不至于破裂 剝落 第7自然段 說明 掐絲 之難 工藝水平之高 咱們的手工藝品往往費大功夫 往往 一詞強調(diào)了手工操作與工藝水平的關(guān)系 充分肯定了這種手工藝的價值 贊揚了工人的勞動與智慧 可以說 在這里強調(diào)二者之間的關(guān)系 去掉它語言顯得平淡 第8 9自然段 簡略介紹燒焊 酸洗的方法與作用 3 介紹如何涂色 10 13自然段 第10自然段 解釋為什么把涂色料的工作叫做 點藍 實際是解釋 景泰藍 名稱的由來 點藍 現(xiàn)已失掉它的本來意義 如果去掉 當(dāng)時 就沒有了明確的時間界限 不能體現(xiàn)現(xiàn)在是沿用傳統(tǒng)叫法的這一特點 人們對這一術(shù)語的含義就會模糊不清 甚至對其準(zhǔn)確性產(chǎn)生懷疑 第11自然段 色料的原料 12自然段 研制的方法 13自然段 如何填色 填色是重點 詳寫 使用口語 使人一看就明白 才 去掉語氣沒有原來肯定 4 分別介紹燒藍 打磨和鍍金三道工序 14 16自然段 第三部分 17自然段 強調(diào)景泰藍的手工操作的特點 突出勞動人民的聰明才智 全部工作是手工 全部工作 四字不著痕跡地結(jié)束了整個制作過程的介紹 又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特點 手工操作 使讀者對全過程留下了總的印象 第二課時一 對景泰藍制作過程的介紹有詳有略對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略 掐絲 點藍 兩道工序介紹很詳細(xì) 其他工序則比較簡略 這是為什么呢 明確 1 這兩道工序最復(fù)雜 最精細(xì) 是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序 2 景泰藍制件的獨特風(fēng)格 它的珍貴之處 是由這兩道工序決定的 其他工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單 所以略寫 詳寫部分既說明了些什么 又解釋為什么這樣做 這就為詳寫提供了充分的內(nèi)容 為了使讀者易于接受 還綜合運用了舉例子 打比方 作比較 列數(shù)字等說明方法 這樣對繁復(fù)的工藝過程作了深入淺出的講解 這種寫法啟示了我們 順序說明不僅可以按照事物本身的條理 課文中制作的工藝程序 而且可以按照人們的認(rèn)識過程 課文中對這一制作過程及原理的了解 同時 還可以把二者結(jié)合起來 這使我們懂得了 順序說明的內(nèi)容構(gòu)成并不局限于過程的繁復(fù)記錄 完全可以有豐富充實的多方面材料 二 多種說明方法的綜合運用 課文運用了詮釋 說明 解釋 說明法 打比方 作比較 下定義 舉例子 列數(shù)字等說明方法 試分別舉例說明 并找出哪一種說明方法用得最多呢 明確 詮釋是運用得最多的方法 因為要對一道工序的制作情況特別是有關(guān)原理作出介紹 詮釋是必不可少的 就拿景泰藍這個名稱來說 第10自然段作如下詮釋 涂上的色料有好些種 不只是一種藍色料 為什么單叫點藍呢 原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料 當(dāng)時叫點藍 就此叫開了 我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍 大概是同樣的理由 這種物品從明朝景泰年間 15世紀(jì)中葉 開始流行 因而總名叫景泰藍 由設(shè)問引出 先落實 藍 字 再解釋 景泰 含義 中間還穿插了 發(fā)藍 這一旁證材料 第14自然段對 燒藍 工序 第15自然段對 平整 的技術(shù)要求的詮釋 都是既準(zhǔn)確又明白的 打比方 比喻 說明使抽象與生疏的問題具體化 第15自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料 作比較說明 第3自然段把 制胎 工序與 銅器作 里打制銅器作比較 突出一個 胎 字 第7段拿 掐絲 和 刺繡 緙絲 象牙雕刻 等手工藝品比較 異中求同地強調(diào)了這些 密集 勞動 全都在細(xì)密上顯能耐 的特點 第4自然段主要的說明方法有 下定義 舉例子 作比較 打比方 在說明第二步工作 掐絲 時 綜合運用了上述多種說明方法 第一句話提出 掐絲 這個概念后 馬上就給它下定義說 就是拿扁銅絲 橫斷面是長方形的 粘在銅胎表面上 接著以粘一棵柳樹為例 具體說明是怎樣 不用在銅胎上打稿 而 自由自在地 在銅胎上粘出各種圖畫來的 在舉例說明時 又把柳樹的葉子比做括號 說每片葉子兩筆 像一個左括號和一個右括號 非常形象 貼切 最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進行比較 說 他們簡直是在刺繡 這樣多種說明方法互相補充配合 使 掐絲 這道關(guān)鍵工序說明完整 具體而翔實了 三 準(zhǔn)確使用術(shù)語 在介紹各道工序的時候 作者還運用 掐絲 點藍 燒藍 打磨 等術(shù)語 這些術(shù)語的使用都是必要的和準(zhǔn)確的 因為 1 可以避免說外行話 2 術(shù)語是在長期實踐過程中提煉出來的 最能準(zhǔn)確地概括某一道工序的特點和內(nèi)容的語言 恰當(dāng)使用術(shù)語 能夠使說明的語言更精煉 3 正因為術(shù)語能夠準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)馗爬堑拦ば虻奶攸c和內(nèi)容 正確使用術(shù)語 能使文章眉目清楚 讀者也容易把握這道工序的內(nèi)容和特點 本文每一道工序都用一個術(shù)語加以概括 除點藍之外 都能確切地說明這一道工序的內(nèi)容和特點 即使是 點藍 雖已不能確切地反映現(xiàn)在涂色料的工作的全部內(nèi)容 但經(jīng)作者解釋之后 人們還是能了解這一傳統(tǒng)叫法過去和現(xiàn)在的實際意義 四 總結(jié)1 歸結(jié)中心意思文章詳細(xì)地說明了景泰藍的制作過程和方法 介紹了景泰藍制作中手工操作特點 贊揚了手工藝工人的精湛技藝 勞動和智慧 從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng)造才能 2 歸結(jié)本文寫作分析要點 體裁為說明文 以景泰藍制作的過程為說明順序 詳寫掐絲和點藍兩道工序 在各道工序的說明中 始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點 綜合運用了下定義 舉例子 打比方 做比較 列數(shù)字多種說明方法 語言準(zhǔn)確 簡明 文風(fēng)通俗平實 五 作業(yè)通過這篇文章的學(xué)習(xí) 我們掌握了這種以說明事物發(fā)展過程為主的說明文 應(yīng)抓住發(fā)展過程的特點 按事物發(fā)展的順序來展開說明 并突出重點部分詳細(xì)說明 這些都是我們在寫說明文的時候需要注意學(xué)習(xí)的地方 請以 我熟悉的 為題寫一篇說明文 注意抓住所說明的對象的特點 安排好說明順序和材料的詳略 綜合運用三種以上說明方法 字?jǐn)?shù)在500字左右 期刊中對文章的解讀 關(guān)于 景泰藍制作 節(jié)選 葉至善這篇文章寫于1955年 我父親對手工業(yè)制品很感興趣 曾經(jīng)想寫一組文章 把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來 結(jié)果只寫了兩篇 另一篇是 榮寶齋的彩色木刻畫 景泰藍的制作 開頭說 一天下午 我們?nèi)⒂^北京市手工業(yè)公司實驗工廠 粗略地看了景泰藍的制作過程 這 我們 就包括我在內(nèi) 是我陪著父親去參觀的 那個實驗工廠在崇文門外的一條胡同里 是一所破舊的大四合院 設(shè)備非常簡陋 文章的最后一段說的完全是實情 全部工作是手工 只有待打磨的成品套在轉(zhuǎn)輪上 轉(zhuǎn)輪由馬達帶動的皮帶轉(zhuǎn)動 算是借一點兒機械力 這是28年前的情形 我不知道這個工廠是不是還保留著原來的名稱 但是可以想像景泰藍的生產(chǎn)規(guī)模一定擴大了不知多少倍 已經(jīng)搬進了新蓋的大廠房 生產(chǎn)的方法也一定有了不少改進 例如 制胎 完全可以利用汽錘或者沖床 不必再把紅銅片放在鐵砧上 拿著小鐵錘一下一下地打了 還有 色料 是不是還要到博山去買呢 自己燒制 可能更加適合制作景泰藍的要求 我沒有去參觀第二回 可是相信如果有誰再寫一篇 景泰藍的制作 肯定跟我父親寫的這一篇有很大的不同 話雖這么說 制作景泰藍的基本工藝流程想來不會有什么改變 仍舊是 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金 這一套 那天去參觀就是按照這個流程一個工序一個工序地往下看 一邊聽帶領(lǐng)我們參觀的老工人講解 我父親寫這篇文章 基本上也按照這個流程作記錄 只在有的地方加上必要的說明 長的有整段的 好幾百字 如說明制作景泰藍為什么非 掐絲 不可 短的只有一兩句 如說明打磨為什么要用椴木炭 講器物的生產(chǎn)按著工藝流程來寫本來是很自然的 也比較容易說清楚 寫得好還能使讀者產(chǎn)生親切之感 好像跟著作者一邊參觀 一邊聽作者講解似的 按著工藝流程來寫有一種辦法是給工序編上號 作為小標(biāo)題 如 一 制胎 二 掐絲 三 點藍 在每個小標(biāo)題下面用一段或幾段文字來記錄這道工序 這樣寫有個優(yōu)點 就是眉目很清楚 可是比較呆板 我父親沒有采用這種形式 所以讀者在讀的時候要分辨清楚每道工序從哪兒開始 到哪兒結(jié)束 讀了這篇文章就像自己去參觀了一樣 恐怕是辦不到的 第一個原因 我父親這篇文章是寫給知識水平和生活經(jīng)驗都跟他差不多的人看的 沒有考慮到要給十幾歲的少年們讀 更沒有考慮到過了近三十年以后的今天還會編到語文教科書里去 例如他講完了 制胎 惟恐講得不夠明白 接著寫了一段 制胎的工作其實就是銅器作的工作 這里講到的銅器作坊 半個世紀(jì)前比較大的城市幾乎都有 到了50年代 銅器作坊已經(jīng)所剩無幾 因為家庭用的銅制器皿大多被鋁制器皿取代了 到了今天 即使在北京這樣大的城市里也找不到一家銅器作坊 這一段話說給見過銅器作坊的人聽 當(dāng)然能引起他們的聯(lián)想 從而加深理解 說給沒見過銅器作坊的人聽卻起不了一點兒作用 我想如果現(xiàn)在讓我父親給中學(xué)生講景泰藍的制作 他不會多此一舉 加上這樣一段起不了作用的閑文了 此外在遣詞用語方面 也沒有照顧到中學(xué)生 有的詞語對他們來說是非常陌生的 關(guān)于詞語的問題固然可以讓同學(xué)們自己查工具書解決 或者由老師給他們作解釋 但課本最好還是適當(dāng)?shù)丶訋讞l注 如 點藍 用的 挖耳似的家伙 這 挖耳 現(xiàn)在不常見了 老師也未必個個能想