20XX年小學(xué)一年級語文下學(xué)期教師個人教學(xué)總結(jié)匯總（工作心得、反思）

第 1 頁 共 9 頁 20XX20XX 年小學(xué)一年級語文下學(xué)期教師個人教年小學(xué)一年級語文下學(xué)期教師個人教 學(xué)總結(jié)匯總 工作心得 反思 學(xué)總結(jié)匯總 工作心得 反思 20XX 上半年一年級下冊語文教學(xué)總結(jié) 一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)又將結(jié)束 在使用人教版一 年級教材一個學(xué)期后 我就本班語文教學(xué)情況作一小 結(jié) 本學(xué)期所做的主要工作 本學(xué)期的教學(xué)工作是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下 圍 繞教材開展工作 主要的工作有 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下 認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí) 氛圍 著力培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力 使學(xué)生的德 智 體 美 勞全面發(fā)展 每月舉行一次全班學(xué)生作品展覽賽 以促進學(xué)生 的創(chuàng)新能力發(fā)展 主要成效及獲得成效的作法 在本學(xué)期的教學(xué)工作中 我結(jié)合教材內(nèi)容 結(jié)合 學(xué)生實際來開展工作 在工作中獲得了一點小小的成 效 一 抓實生字的認(rèn)寫 提高學(xué)生的識字能力 第 2 頁 共 9 頁 本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識 550 個字 會寫 250 個字 在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置 生字教學(xué) 是每堂課的教學(xué)重點 同時我又遵循認(rèn)寫分步 多認(rèn) 少寫的原則 對于要求會認(rèn)的生字 我引導(dǎo)學(xué)生找到 識字方法 以便能快速地識記 現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了 許多好的識字方法 有熟字加偏旁法 熟字換偏旁法 熟字加熟字法 猜謎語法等等 學(xué)生根據(jù)不同的生字 選用不同的識字方法 學(xué)生識記生字后 我會采用不 同的形式 讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前 如從課文中摘抄 含有生字的句子讓學(xué)生誦讀 或把本課生字貫串起來 成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀 如 棉鞋里的陽光 一文中 要求認(rèn)讀的生字是 媽 奶 棉 照 曬 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺 我就把它們串連起來 是 早晨 陽光照到丁丁家陽臺上 媽媽給奶奶曬 棉被 中午 媽媽要睡午覺 奶奶脫下棉鞋擺好 躺 進被窩 奶奶舒服地合上了眼睛 這樣連串后便于 學(xué)生識記了 或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生 認(rèn)讀 總之 想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn) 讓 學(xué)生對生字能牢牢記住 同時在教學(xué)中重點還要抓實 250 個會寫的字 要 求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形 理解意思 正確書寫 并能在口頭和書面表達中靈活運用 每學(xué)完一課的生 第 3 頁 共 9 頁 字 我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫 對于要求會寫的字 我要求課課清 即每學(xué)完一課 學(xué)生就能對本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫 不讓生字放 在下課書中識記 采用課課清的方法主要是同桌之 間互相聽寫 一人說生字 一人聽寫 然后小組長 抽查 同時在書寫生字時 要求學(xué)生在田字格中書寫 規(guī)范 端正 整潔 在書寫完生字后 同桌之間互相 提出寫得不好的地方 并指出改進的方法 從而使學(xué) 生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督 共同提高 二 采用多讀法 提高學(xué)生的閱讀能力 閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點和難點 每一篇課 文的教學(xué)我強調(diào)學(xué)生的 讀 讓學(xué)生在讀中感 讀 中悟 然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲 對課 文內(nèi)容認(rèn)識了多少 還有哪些地方不懂 我就在一旁 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文 找出答案 之后 再指導(dǎo)學(xué)生讀 出感情 在學(xué)生入情入境 充分閱讀 感悟的基礎(chǔ)上 自悟也就出來了 對課廣的理解就不需要教師太多的 分析了 學(xué)生就能根據(jù)自己對課文的理解 體會課文 的思想感情 就能有感情地誦讀課文了 并能根據(jù)課 文要求和自己的喜愛 正確 流利地背誦課文片段 通過一個學(xué)期的反復(fù)練習(xí) 學(xué)生對這種閱讀教學(xué)法非 常的喜愛 自己的閱讀能力地得到提高 第 4 頁 共 9 頁 三 閱讀課外書 提高詞語積累能力 一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字 能閱讀 淺顯易懂的課外書了 我鼓勵學(xué)生在課外多看書 多 學(xué)詞語 和學(xué)生一起尋找課外讀物 如 小學(xué)生天地 連環(huán)畫 和 小星星 等等 都是學(xué)生的好朋友 并且向?qū)W校圖書室借書 盡可能地讓學(xué)生有書可讀 又如 小壁虎借尾巴 小蝌蚪找媽媽 等課文中 的插圖 由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系 且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事 除了仔細 觀察每一幅圖 還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問題 幫助學(xué) 生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容 讓學(xué)生能用 幾句話把圖意說出來 然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次 連起來觀察 結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點詞句 能根據(jù)幾 幅圖說出一個完整的故事 不斷積累好詞句 慢慢養(yǎng) 成了好的閱讀習(xí)慣 然后一個月內(nèi)開展一次詞語展評 比比誰積累的詞語又多又好 以此促進學(xué)生的閱讀積 極性 四 經(jīng)常性地進行口語交流 提高學(xué)生的口語表 達能力 對于農(nóng)村學(xué)生來說 語言表達是一大難題 因為 學(xué)生不但要學(xué)會說普通話 還要能用普通話敘述事情 這就需要在教學(xué)中反復(fù)地練習(xí) 學(xué)生在學(xué)完一年級后 第 5 頁 共 9 頁 對普通話已有一定的基礎(chǔ) 能認(rèn)真地聽別人說 并且 聽懂主要內(nèi)容 在這個學(xué)期中 我重點培養(yǎng)學(xué)生用普 通話進行表達的能力 語文園地中設(shè)置的口語交際 是提高學(xué)生口語交 際能力的主渠道 我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n 選 好話題 使學(xué)生有話可說 其次采取適合兒童喜聞樂 見的形式進行訓(xùn)練 如 每周一次的看圖說話表演賽 兩周一次的講故事比賽 等 都在一定程度上激活了 學(xué)生的思維 采取多種形式 配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo) 可使學(xué)生變得樂說 會說 口語訓(xùn)練的形式可采用 看 說 寫 聽 說 寫 讀 說 寫 畫 說 寫 做 說 寫 在句式上 通過 提供典型范例 讓學(xué)生觀察 理解 模仿 既達到會 說 又能夠說好 訓(xùn)練的句式如 有 有 還有 先 再 最后 等 語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑 我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用 利用內(nèi)容 簡短 語言精練 故事性強的特點 讓學(xué)生反復(fù)朗讀 品味 必要時 拿來 仿一仿 用一用 說一說 所 耗時間短暫 學(xué)習(xí)頻率快捷 對于解決 怎樣仿 用 如何促說 這一問題 我們不斷在實踐中摸索方法 學(xué)習(xí)研討 實踐證明 要提高學(xué)生的口語表達能力 第 6 頁 共 9 頁 必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式 因此 我要求一 年級每天寫一句話 先模仿寫 再獨立寫 中間插上 優(yōu)美詞句的積累 并讓他們互相交流 以此促進 說 的訓(xùn)練 學(xué)生在交際時 我就在一旁認(rèn)真傾聽 發(fā)現(xiàn) 語病 以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正 規(guī)范口頭語言 同時 如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言 就及時給予肯定 使學(xué)生的思維更活躍 能自由 愉悅地參與口語交際 五 開展語文實踐活動 提高學(xué)生的創(chuàng)造能力 語文課還強調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材 從而培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 教師要努力開發(fā) 充分利用語文 課程資源 開展豐富多彩的語文實踐活動 新教材中 有許多學(xué)生進行展示創(chuàng)造作品的機會 如語文園地中 的展示臺就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺 為了讓每位學(xué) 生都有機會展示自己的才能 我經(jīng)常在班級開展一些 比賽 如識字比賽 唱歌比賽 講故事比賽 通 過比賽 提高學(xué)生的能力 這個學(xué)期過 六一 兒童 節(jié) 我們學(xué)校組織了全校師生開展 六一 兒童節(jié)活 動 我就要求學(xué)生口語交際 你們上幼兒園的時候 你是怎么過 六一 兒童節(jié)的 跟同學(xué)交流交流 現(xiàn) 在你們是小學(xué)的第一個 六一 兒童節(jié) 我要求每個 同學(xué)都要參加活動 每個學(xué)生通過這次活動要寫一到 第 7 頁 共 9 頁 三句話 使他們充分認(rèn)識到節(jié)目的快樂 只要學(xué)生養(yǎng) 成了愛思考愛想象的好習(xí)慣 就會在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明 和創(chuàng)造 這樣 不但語文學(xué)科能夠?qū)W好 借助想象的 翅膀 其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花 只地教師善于 引導(dǎo) 學(xué)生個個都是天才 使用實驗教材的體會 剛接觸新教材時有些茫然 不知從何入手 而現(xiàn) 在使用新教材已三個學(xué)期了 在這個學(xué)期的教學(xué)中我 深深體會了得心應(yīng)手的感受 我對教材內(nèi)容的編排特 點已熟悉 對教材內(nèi)容的重點 難點有了一定的把握 熟悉的學(xué)生 熟悉的教材 這給我的教學(xué)工作省下了 不少的時間 精力 再也不用像剛接觸時那樣費力了 整套教材注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 注重培養(yǎng)學(xué)生 的各方面能力 學(xué)生在教材的引導(dǎo)下 掌握了許多好 的學(xué)習(xí)方法 如 識字方法 閱讀方法等 學(xué)生的各 種技能也明顯提高了許多 如識字寫字能力 閱讀能 力 口語表達能力 因此學(xué)生在這個學(xué)期中學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)減輕了 在教學(xué)中我認(rèn)識到教師如不認(rèn)真?zhèn)湔n 不熟悉教 材而去上課 那將會是一堂糟糕的課 上每一堂課之 前 需要我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱 學(xué)習(xí)新的課程標(biāo) 準(zhǔn)下 再結(jié)合學(xué)生實際備好每一堂課 同時學(xué)生在入 第 8 頁 共 9 頁 學(xué)后 就應(yīng)抓實每一個知識點的學(xué)習(xí) 打?qū)嵒A(chǔ) 否 則就會跟不上學(xué)習(xí)的步伐 給后階段的學(xué)習(xí)拖后腿 我在使用新教材的過程中 本學(xué)期以識字 閱讀 口語交際的編排 都注意兒童語文的規(guī)律 以識字和 寫字為例 要求認(rèn)的字都是常見的 出現(xiàn)頻率最高的 要求要寫的都是最常用的 最簡單的 教材的編排按 照了由簡到繁 由獨體到合體的順序編排 每個只寫 6 個字 學(xué)生都容易掌握 識字與寫字使學(xué)生喜歡學(xué) 習(xí)漢字和寫字 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫 字習(xí)慣 閱讀因農(nóng)村學(xué)生在入學(xué)前 平時說的是家鄉(xiāng) 話 對普通話很陌生 即使有少數(shù)學(xué)生會說 那也是 夾雜著濃濃土味的普通話 只有入學(xué)后 他們才開始 正式接觸并學(xué)習(xí)普通話了 而語文課中的每篇課文的 學(xué)習(xí)是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的基本