新任語文教師培訓(xùn)總結(jié).doc

新任語文教師培訓(xùn)總結(jié)導(dǎo)讀：過 通 。 節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這新任語文教師培訓(xùn)總結(jié)新任語文教師培訓(xùn)總結(jié) XX 年新教師培訓(xùn)心得體會 XX 語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這新任語文教師培訓(xùn)總結(jié)新任語文教師培訓(xùn)總結(jié) XX 年新教師培訓(xùn)心得體會 XX 年年 8 月 14 日至 8 月 16 日，我參加了全縣新教師入職培訓(xùn)。通過 3 天的培訓(xùn)，我對 教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn) 的內(nèi)容十分豐富，包括怎樣做一個優(yōu)秀的老師、如何做好班 主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計、 教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自 己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如 下： 一、不斷加強師德修養(yǎng) 在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道 德 。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職 業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且 具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生 眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在 某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所 以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教 師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能 帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要 性而投入全部的精力。二、不斷提高業(yè)務(wù)能力l 己 白 一 統(tǒng) 相 踐 和 論 理 育 教 把 們 高 提 大 得 也 質(zhì) 素 合 綜 到 里 校 學(xué) 在 多 很 了 獲 收 我 習(xí) 月 個 半 這 。識 知 本 書 于 限 崗 是 僅 不 而 ， 力 能 操 際 實 的 中 作過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自 己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率，教育可以 是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師 如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這 就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué) 生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動 性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持 不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容 易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工 作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。三、積極從事教育科研 我想， “作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個 研究者， ”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的 身份“進入”生活本身， “入乎其內(nèi)” ，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的 “內(nèi)在真實” ，來展示教學(xué)的真實面貌。目前我縣正在推廣 135 互動課堂教學(xué)模式，我們作為新老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的 教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。四、做一個會“愛”學(xué)生的班主任 通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)， 能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師， “愛” 要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行； “愛”要以理解尊重，信任為 基礎(chǔ)； “愛” 要一視同仁， 持之以恒； “愛” 要面向所有學(xué)生。l 己 白 一 統(tǒng) 相 踐 和 論 理 育 教 把 們 高 提 大 得 也 質(zhì) 素 合 綜 到 里 校 學(xué) 在 多 很 了 獲 收 我 習(xí) 月 個 半 這 。識 知 本 書 于 限 崗 是 僅 不 而 ， 力 能 操 際 實 的 中 作過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每 一個微小的“閃光點” ，要愛他們具有極大的可塑性，要愛 他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育 出來的一串串的成果。郭建利老師說： “一個青年教師的成長要經(jīng)過 4 個過程， 1-2 年的適應(yīng)期，3-5 年的穩(wěn)定期，6-10 年的高原期，10 年 以上進入成熟期?！蔽覍⑦~上三尺講臺，這也是我步入老師 行列的新起點。我將忠誠教育事業(yè)，履行教師職責(zé)；熱愛學(xué) 生， 為人師表； 公正無私， 廉潔從教； 追求真理， 崇尚科學(xué)； 依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團結(jié)協(xié)作，終 身學(xué)習(xí)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 中國夢，為人類社會的文明進步，奉獻全部力量！ 新任語文教師培訓(xùn)總結(jié) 首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性有一個創(chuàng)新思維活動的空間，新任語文教師培訓(xùn)總結(jié)。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)、啟 發(fā)、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課 中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的 知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好語 文課需要注意以下幾點; 1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果 在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的 問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣l 己 白 一 統(tǒng) 相 踐 和 論 理 育 教 把 們 高 提 大 得 也 質(zhì) 素 合 綜 到 里 校 學(xué) 在 多 很 了 獲 收 我 習(xí) 月 個 半 這 。識 知 本 書 于 限 崗 是 僅 不 而 ， 力 能 操 際 實 的 中 作過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程 中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實 際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與 現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性 在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評 價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好 !你懂得真不 少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知 識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功， 增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層 次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光 是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情 感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教 出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精 神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存 的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求，工作總結(jié)新任語文教 師培訓(xùn)總結(jié) 。3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一 些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭 講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻 將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力l 己 白 一 統(tǒng) 相 踐 和 論 理 育 教 把 們 高 提 大 得 也 質(zhì) 素 合 綜 到 里 校 學(xué) 在 多 很 了 獲 收 我 習(xí) 月 個 半 這 。識 知 本 書 于 限 崗 是 僅 不 而 ， 力 能 操 際 實 的 中 作過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸 納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深 思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教 的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為 學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人。4.靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起 來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn) 有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動 地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才 能從“有限”的教材中無限延伸。5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生 足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)， 使課堂流于形式。在教學(xué)過程中， 教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手： 首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué) 生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨 立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究， 發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系 ;還有對不同層 次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，l 己 白 一 統(tǒng) 相 踐 和 論 理 育 教 把 們 高 提 大 得 也 質(zhì) 素 合 綜 到 里 校 學(xué) 在 多 很 了 獲 收 我 習(xí) 月 個 半 這 。識 知 本 書 于 限 崗 是 僅 不 而 ， 力 能 操 際 實 的 中 作過 通 。節(jié) 環(huán) 踐 要 幣 常 非 一 說 來 的 涯 生 學(xué) 入 步 將 即 們 我 于 對 是 但 暫 短 然 雖 ， 習(xí) 實 育 教 次 這讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成 篩選，做出正確判斷。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問， 學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情 感得到滿足時， 才會輕松、 愉快地投入學(xué)習(xí)， 才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等 對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生 關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊 嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心