六年級上冊語文教案10別餓壞了那匹馬人教新課標(biāo)2.doc

六年級上語文同步備課資料包（教案）人教新課標(biāo)版 10.別餓壞了那匹馬【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價值觀： 體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)方法】小組合作、感情朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，人物和事件？收集相關(guān)的資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，雖說誠實是做人美德,但實際上生活中有時也需要善意的謊言。你有沒有欺騙過別人？是因為做錯了什么事還是為了幫助別人伴隨著羞愧和揣測的心情去朗讀課文吧。相信讀過這篇課文以后，你應(yīng)該會明白這個道理。21教育網(wǎng)2.板書課題：10.別餓壞了那匹馬 二、新課學(xué)習(xí)1.初讀課文、整體把握（1）自學(xué)課文。帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么？（2）詞語理解毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣?？坦倾懶模盒稳萦洃浬羁蹋肋h(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。瞥見：一眼看見。尷尬：處境困難，不好處理。2.品讀課文，深入感悟。理解課文內(nèi)容：（1）朗讀課文，思考問題：課文主要講了一件什么事？簡答：主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。（2）為什么說它是一個善意的謊言？簡答：因為殘疾青年謊說家里有一匹馬，買下了我的馬草。使“我”又重獲讀書的機(jī)會。從中可以看出殘疾青年善良，寧可自己花錢，也要讓我讀書的美好品質(zhì)?。?）文中出現(xiàn)了哪幾個人物？簡答：殘疾青年 、碧云、父親、“我”。（4）聯(lián)系課文，從文中找出有關(guān)的句子思考：“這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？此刻你認(rèn)為殘疾青年，碧云，父親，還有“我”是一個怎樣的人？用到了什么寫作方法？” 21cnjy簡答：殘疾青年有關(guān)的句子：他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！” 殘疾青年是一個寬厚、善良、善解人意，用心良苦的人。寫作方法：語言、動作、神態(tài)描寫“我”有關(guān)的句子：我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇笔且粋€喜愛看書的人。寫作方法：動作描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？品析：這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。寫作方法：心理描寫父親有關(guān)的句子：書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?1世紀(jì)*教育網(wǎng)父親是一個善良的人。寫作方法：語言描寫。碧云有關(guān)的句子：姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云是一個善解人意的人。寫作方法：動作描寫（5）課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？簡答：它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。其用意是：善意的謊言。（6）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？簡答：為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、總結(jié)為了圓一個孩子的讀書夢，殘疾青年用寬容和善良制造了一場特殊的騙局，譜寫了一曲令人感動的愛之歌。其實愛并不難，一個小小的幫助，一句安慰的話語，對我們來講也許微不足道，但它給別人帶來的卻是一份美好的希望，或許他的一生就會因此而改變！讓我們的生命為別人開朵花吧，我們會因此而變得更加幸福。21四、課堂練習(xí)思考：為什么用“別餓壞了那匹馬”做文章的題目？簡答：“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。五、作業(yè)：課后小練筆：“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許 “我”在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。要求：字?jǐn)?shù)（350字以上），語句通順。 板書設(shè)計： 殘疾青年 善意的謊言：熱心、善良 10別餓壞了那匹馬我 酷愛讀書、誠實、有志教學(xué)反思成功之處：激勵學(xué)生大膽將讀文后感悟和質(zhì)疑說出來。我細(xì)心觀察、傾聽，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，更解讀在課堂上有多少學(xué)生在跟著老師和同學(xué)們的腳步在行走。在三個“別餓壞了那匹馬”的理解上，學(xué)生們紛紛表達(dá)出自己的見解，這是開學(xué)以來學(xué)生