北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文《我的叔叔于勒》說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT

第 1 頁 共 7 頁 北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件 PPTPPT 我的叔叔于勒 說課稿 一 說教材 我的叔叔于勒 是初中語文的傳統(tǒng)篇目 在新 教材中是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文 這個(gè)單 元的主要教學(xué)任務(wù)有 l 分析小說要素 把握小說主題 l 理解作品和作者的寫作意圖 并能提出自己的 見解 l 揣摩小說寫法 在 故鄉(xiāng) 和 孤獨(dú)之旅 當(dāng)中 我主要側(cè)重于 分析人物形象 把握主要情節(jié) 以及探究作品主題 在 我的叔叔于勒 中 我認(rèn)為 除繼續(xù)鞏固小說要 素外 應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在多元理解作品主題 尊重學(xué) 生個(gè)性化閱讀和揣摩對(duì)比寫法上 也為下一課 心聲 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 莫泊桑的這篇小說 情節(jié)波瀾起伏 張弛有節(jié) 人物寥寥 卻個(gè)性鮮明 立意深刻 語言簡潔明快而 富于個(gè)性化 這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的 細(xì)節(jié)描寫 輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語言特色 以 第 2 頁 共 7 頁 及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法 小說描寫若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪獍l(fā)了財(cái) 的叔叔回到家來 可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔 不過是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí) 竟然拒絕和他相認(rèn) 作者通過對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深 刻的揭示 鞭撻了假丑惡 彰顯了人性的真善美 這 樣的作品 能給人以啟發(fā) 耐人尋味 也能引發(fā)學(xué)生 對(duì)自然 社會(huì) 人生的思考 二 說教法 1 教學(xué)設(shè)想 這篇小說的教學(xué) 應(yīng)以人物為中心 在曲折的情 節(jié)發(fā)展中把握人物形象 進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵 力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 并能聯(lián)系實(shí)際 對(duì)作品 的主題多元化的評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中 提高學(xué)生的道 德水平 2 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 注重 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 的 三維目標(biāo) 新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是 學(xué)生具有獨(dú) 立閱讀能力 注重情感體驗(yàn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法 能初步理解 鑒賞文學(xué)作品 發(fā)展個(gè)性 初中小說的 教學(xué) 應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人 第 3 頁 共 7 頁 格的形成 3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解作家 掌握常用字詞 分析人物形象及其作用 理解小說主題 能力目標(biāo) 提高學(xué)生分析人物性格的能力 把握小說曲折的情節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的思維力 想像力和口頭表達(dá)能力 德育目標(biāo) 樹立正確的金錢觀 4 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 分析課文多角度刻畫人物形象的方法 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題 并發(fā)表自己 獨(dú)特的見解 5 教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué) 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法 教師創(chuàng)設(shè)情境 以精要 的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 分析 解決問題 多方面 第 4 頁 共 7 頁 設(shè)計(jì)學(xué)生樂于探究的話題 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句 分析人物性格 理解小說主題 三 說學(xué)法 1 學(xué)生情況分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知 識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平 學(xué)習(xí) 感悟新知識(shí) 小說故事性 強(qiáng) 其曲折的情節(jié) 鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀 興趣 他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局 因此小說 的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 主動(dòng)性 但學(xué)生對(duì)于人 物形象的分析和主題的把握較薄弱 須重點(diǎn)指導(dǎo) 2 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀法 這篇小說人物形象鮮明生動(dòng) 語言 幽默 因此 適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上 分 角色朗讀 也可以邊讀邊想象人物表情 以體會(huì)人物 語言 動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的 比較法 于勒三次變化的身世 菲利普夫婦 對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化 以及文中敘事主體 我 與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比 都值得玩味 學(xué)生在 對(duì)比分析中可深入理解人物及主題 并感受文學(xué)藝術(shù) 的美 辯論法 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析 與把握 圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論 在辯論中探究作品 第 5 頁 共 7 頁 主題 鍛煉口頭表達(dá)能力 自主討論法 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑 合作探究 解疑 指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際 說出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn) 及對(duì)自然社會(huì)人生的思考 四 說教學(xué)過程 本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成 課前預(yù)習(xí)的要求是 1 查工具書 疏通疑難字詞 2 初讀 整體感知 概括主要情節(jié) 第一課時(shí) 任務(wù) 了解作家作品 掌握字詞 勾畫圈點(diǎn)人物 描寫 分析人物性格特點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章對(duì)比的寫法 第一步 檢查預(yù)習(xí) 課文情節(jié)曲折 圍繞于勒寫了哪幾個(gè)情節(jié) 并用 簡潔的語言加以概括 概括為 盼于勒 遇于勒 躲于勒 或 盼于勒 贊于勒 遇于勒 躲于勒 或 其他短語 言之有理 能自圓其說即可 第二步 介紹作家作品 歸納關(guān)鍵字詞 多媒體顯示 第三步 勾畫圈點(diǎn)人物描寫 分析人物性格特點(diǎn) 1 用自己喜歡的方式朗讀課文 可默讀 也可 第 6 頁 共 7 頁 表演讀 也可小組分角色朗讀小說高潮即 遇于勒 的情節(jié) 角色有 船長 若瑟夫 菲利普 克拉麗斯 于 勒 2 在課文中畫出人物描寫的句段 提示 注 意細(xì)節(jié)描寫以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化 3 分組討論 分析人物性格 主要人物有 若瑟夫 菲利普 克拉麗斯 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 句子或段落 是對(duì) 人物 的 描寫 從中可以看出他 她 的特點(diǎn) 或性格 學(xué)生概括合理即可 不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案 多媒體展示教師對(duì)人物形象 或性格 的概括 與學(xué) 生交流 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略 讀結(jié)合的方法 在主動(dòng)積極的探究中 加深對(duì)人物的 理解和體驗(yàn) 體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫的巧妙運(yùn)用 第四步 分析小說中對(duì)比的寫法 問題設(shè)計(jì) 課文情節(jié)曲折 人物個(gè)性鮮明 對(duì)比 這種寫法功不可沒 你能找出幾組對(duì)比嗎 學(xué)生通過討論 可能找到的對(duì)比有 l 遇于勒前后菲利普夫婦 主要是克拉利斯 對(duì) 于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比 第 7 頁 共 7 頁 l 于勒身世的前后三