語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)31.飛向藍(lán)天的恐龍.飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì).doc

南陵縣中小學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng) 選31.飛向藍(lán)天的恐龍學(xué)科： 語(yǔ) 文 單位： 弋江鎮(zhèn)宋橋完小姓名： 劉 承 日期： 2008年11月 課 題31.飛向藍(lán)天的恐龍教 學(xué)內(nèi) 容及 分析 人教版九年義務(wù)教育第七冊(cè)，第八單元，第31課(第二課時(shí))。這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。學(xué) 生學(xué) 習(xí)情 況分 析 10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。設(shè) 計(jì)思 想課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣過(guò)程與方法1.通過(guò)朗讀、背誦和復(fù)述來(lái)理解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。2.通過(guò)詞組積累來(lái)體會(huì)用詞貼切。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、板書(shū)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入1（板書(shū)：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文飛向藍(lán)天的恐龍。2學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。看到這個(gè)題目，你想知道什么？指名學(xué)生回答齊讀課題恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性二、初讀課文，整體感知1學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)。2檢查生詞掌握情況。3讀了課文，你知道了什么？4引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑5快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）“茹毛飲血”指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）?？铸埵窃鯓语w向藍(lán)天的？進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程1師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。2默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下格：時(shí)間繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)（在書(shū)上劃出相關(guān)語(yǔ)句）3匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（1）最早恐龍是什么樣子？（相機(jī)板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，形似鴕鳥(niǎo)）兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（2）了解恐龍得繁衍生息情況過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫恐龍家族的形態(tài)各異。(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。4復(fù)述演化過(guò)程。假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程呢？5引讀最后一句話：“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子-鳥(niǎo)類，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地”。引導(dǎo)學(xué)生理解“毋庸置疑”的意思，讀出肯定的語(yǔ)氣。生齊讀第4自然段學(xué)生合作學(xué)習(xí)在學(xué)生自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格1.生讀句子：它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體2.學(xué)生概括回答3.學(xué)生體會(huì)“大約”在句中的準(zhǔn)確用法。1.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。2.男女生對(duì)比讀。3.觀看插圖，用“有些有些對(duì)比練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。獵食性恐龍學(xué)生體會(huì)“一些、逐漸”等詞的準(zhǔn)確用法。轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔點(diǎn)名復(fù)述。師生共同根據(jù)扳書(shū)復(fù)述。指名讀最后一句話。生查字典或借用工具書(shū)理解“毋庸置疑”的意思，并讀出肯定的語(yǔ)氣。讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、總結(jié)全文，拓展閱讀1關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？ 2總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文大課堂板書(shū)設(shè)計(jì)31.飛向藍(lán)天的恐龍恐龍的龐大家族繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度第一代恐龍大小似狗，形似鴕鳥(niǎo)形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑從生活習(xí)性上有的四足行走有的身長(zhǎng)幾十米重達(dá)數(shù)十噸從身體形態(tài)上有的身材小巧體重不足幾公斤有的兇猛異常茹毛飲血從性情上有的溫順可愛(ài)移植物為食（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長(zhǎng)，像羽翼會(huì)拍打體表長(zhǎng)出羽毛無(wú)鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存漸漸具備滑翔、飛行能力教 學(xué) 反 思這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?？铸垖?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太熟悉了。課一開(kāi)始，學(xué)生就能說(shuō)出十幾種恐龍的名稱來(lái)，并能夠一一做介紹。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生也帶著這許多的疑問(wèn)，自己去讀課文，自己去尋找答案。說(shuō)明文教學(xué)課堂，很多教師將大量的時(shí)間花在研究說(shuō)明方法上了。教一篇說(shuō)明文，就得講說(shuō)明的方法，否則就沒(méi)有緊扣文本的特點(diǎn)，就沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，但是這樣一來(lái)，本沒(méi)有故事情節(jié)的說(shuō)明文，使學(xué)生失去了閱讀興趣。在這節(jié)課前，我查找了這節(jié)課的資料，發(fā)現(xiàn)了一