八年級(jí)第二十章數(shù)據(jù)分析.doc

20.1.1平均數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解并會(huì)正確應(yīng)用加權(quán)平均數(shù)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20.1.1平均數(shù)板書(shū)課題，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的投影二、 指導(dǎo)自學(xué)為達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家認(rèn)真參看自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第二十章前圖至p127練習(xí)前，注意：1. P124思考中的問(wèn)題；2. 思考云圖和黃色書(shū)簽的內(nèi)容；3. 理解加權(quán)平均數(shù)的公式。4. 例題的格式和步驟。如有疑問(wèn)，可與同桌小聲討論，也可舉手問(wèn)老師。6分鐘后，比誰(shuí)能正確的做出與例題類(lèi)似的問(wèn)題。三、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視1、 學(xué)生看書(shū)，思考，教師巡視。2、 檢測(cè)自學(xué)效果。四、 更正 請(qǐng)大家認(rèn)真看兩位同學(xué)的板演，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，請(qǐng)舉手。讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)更正五、 討論 評(píng)：1這兩個(gè)題都要求加權(quán)平均數(shù)，第一步，對(duì)不對(duì)？為什么引導(dǎo)學(xué)生回答根據(jù)對(duì)成績(jī)的要求，代入公式。 2計(jì)算的對(duì)嗎？若不對(duì)，讓同學(xué)上去更正，若對(duì)，統(tǒng)計(jì)全體學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給與表?yè)P(yáng)或提示注意。 3.結(jié)果對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加權(quán)平均數(shù)來(lái)分析成績(jī)的好壞，有針對(duì)性的回答。六、 課堂作業(yè) 必做題： P135 ：習(xí)題20,.1 選做題： P127 ：習(xí)題11思考題： P135 3七教學(xué)反思 20.1.1平均數(shù)（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)正確的把頻數(shù)看做權(quán)并會(huì)計(jì)算權(quán)平均數(shù)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板書(shū)課題,揭示目標(biāo)同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 20.1.1 平均數(shù)(板書(shū)課題),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影).二、 指導(dǎo)自學(xué)為達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)大家認(rèn)真參看自學(xué)指導(dǎo).認(rèn)真看課本(P127練習(xí)下面至P129練習(xí)上面),注意:5. P128”思考”和黃色書(shū)簽”的內(nèi)容:6. P128”探究”中的問(wèn)題,如何求其加權(quán)平均數(shù)?如有疑問(wèn),可與同桌小聲討論,也可以舉手問(wèn)老師.6分鐘后,比誰(shuí)能正確的作出與例題類(lèi)似的習(xí)題.三、 學(xué)生自學(xué)教師巡視1、 學(xué)生看書(shū)、思考,教師巡視,督促每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵(lì)質(zhì)疑.2、 檢測(cè)自學(xué)效果L同學(xué)們,看完了嗎?看懂了嗎?下面,要來(lái)考考你們,看能不能仿照例題檢測(cè)題?)a、 出示檢測(cè)題:p129 1b、 學(xué)生檢測(cè):讓2名后進(jìn)生上堂板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上做.教師下去巡視,收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行第二次備課.四、 更正 請(qǐng)大家認(rèn)真看梁文同學(xué)的板演,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,請(qǐng)舉手.(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)更正)五、 討論:評(píng)1:問(wèn):看加權(quán)平均數(shù)公式用的對(duì)不對(duì)？先看分子求的對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。答：用個(gè)數(shù)據(jù)求其頻數(shù)，然后在相加。評(píng)：看分子求的對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答，分母是吧各個(gè)頻數(shù)（權(quán)）相加。評(píng)2：計(jì)算結(jié)果正確嗎？為什么？若對(duì)，則表?yè)P(yáng)該生，若錯(cuò)，指出其中的錯(cuò)誤。六、 課堂作業(yè)習(xí)題20.1 2七、 教學(xué)反思 21.1.2樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)正確的用樣本平均數(shù)來(lái)估計(jì)總體平均數(shù)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20.1.2眾數(shù)（板書(shū)課題），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）。 二、指導(dǎo)自學(xué) 為達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家認(rèn)真參看自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（p129練習(xí)下面至p130練習(xí)上面）注意：1.“思考云圖”中的問(wèn)題。2.如何用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù)。3.例題的格式和步驟如有疑問(wèn)，可以與同桌小聲討論，也可以舉手問(wèn)老師。5分鐘后，比誰(shuí)能正確的做出與例題類(lèi)似的習(xí)題。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視1、學(xué)生看書(shū)、思考2、檢測(cè)自學(xué)效果 四、更正請(qǐng)大家認(rèn)真看梁文同學(xué)的板演,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,請(qǐng)舉手.(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)更正) 五、討論 第一步：教師：要估計(jì)這個(gè)新品種黃瓜平均每株結(jié)多少根黃瓜，要先計(jì)算什么？引導(dǎo)學(xué)生回答先計(jì)算樣本平均數(shù)。樣本平均數(shù)求的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答代入加權(quán)平均數(shù)公式。 第二步：計(jì)算的正確嗎？若搓，則糾錯(cuò)， 第三步估計(jì)的對(duì)嗎？為什么？若對(duì)，為什么對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生總計(jì)方法。若錯(cuò)，則問(wèn)為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。 六、課堂作業(yè)P135 3 P136 4七、教學(xué)反思20.1.3 中位數(shù)理解并會(huì)正確運(yùn)用中位數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20.1.2中位數(shù)（板書(shū)課題），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（投影）這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？（能）二、 知道自學(xué)下面，請(qǐng)大家按章自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P130練習(xí)下面P131練習(xí)上面），注意：a） 什么是中位數(shù)，如何求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)：b） P130和P131“思考云圖”中的問(wèn)題：c） 例4的格式和步驟.如有疑問(wèn)可與同桌小聲討論，也可舉手問(wèn)老師。 5分鐘后比誰(shuí)能正確地做出與例題類(lèi)似的習(xí)題三、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視1、 學(xué)生看書(shū)，思考，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。2、 檢測(cè)自學(xué)效果過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手！有疑問(wèn)的請(qǐng)舉手?。ㄈ鐭o(wú)）下面檢測(cè)大家自學(xué)的效果a、 出示檢測(cè)題：1、 7名學(xué)生的體重如下：（單位：kg） 40，45, 40, 47, 42, 55, 62 這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？2、 在一次數(shù)學(xué)考試中抽的10名學(xué)生的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?100. 97. 98. 99. 95. 94 96 99 93 92（1） 樣本數(shù)據(jù)（10名學(xué)生的成績(jī)）的中位數(shù)是多少？（2） 小明在這次考試中得了95分，他的成績(jī)?nèi)绾?？B、學(xué)生檢測(cè)：請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。教師巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課。四、 更正 請(qǐng)大家認(rèn)真看兩位同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的，請(qǐng)舉手。（讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)更正）五、 討論 過(guò)渡語(yǔ)：（更正完了）同學(xué)們一起來(lái)討論，弄懂為什么？1、 看這兩道題的第一問(wèn)： 要求這兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù).第1步先干什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：將所給數(shù)據(jù)按照由小到大（或由大到?。┑捻樞蚺帕校ń處煱鍟?shū)：1.按大小順序排列數(shù)據(jù) 。這兩個(gè)題排列對(duì)不對(duì)？為什么？根據(jù)學(xué)生板演情況引導(dǎo)學(xué)生回答是怎樣排列的。 第2步再干什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：求中位數(shù)（教師板書(shū)：求中位數(shù)）第一題，中位數(shù)求得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，則處于中間位置的數(shù)是中位數(shù)（教師板書(shū)：數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，中間位置的數(shù)是中位數(shù)）.第二題，中位數(shù)求得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，則中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)稱(chēng)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)（教師板：數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)是中位數(shù)）。2、 第二題的第二問(wèn)對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：中位數(shù)是96.5，說(shuō)明大約一千學(xué)生的成績(jī)高于96.5分，一半學(xué)生的成績(jī)低于96.5分，這名學(xué)生的成績(jī)是95分科推出他的成績(jī)比一半以上學(xué)生的成績(jī)低一些，教師追問(wèn)：如果把第二組數(shù)據(jù)中的最低分92分變?yōu)?2分，中位數(shù)會(huì)變嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：極端值變化，中間位置的數(shù)沒(méi)變由此看出中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，是一個(gè)什么代表值？引導(dǎo)學(xué)生回答中位數(shù)是一個(gè)位置代表值，不受極端值的影響。六、 課堂作業(yè) 必做題： P35：習(xí)題20.1 2（只求中位數(shù)） P131：練習(xí) 選做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P86:1、3、5 思考題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P86： 9七、 教學(xué)反思 20.1.4 眾數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解并會(huì)正確運(yùn)用眾數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20.1.2眾數(shù)（板書(shū)課題），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）二、 知道自學(xué) 為達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家認(rèn)真參看自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P131聯(lián)系下面至P132練習(xí)上面），注意：1、什么是眾數(shù)，如何找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)？2、在什么情況下，人們關(guān)心眾數(shù)這個(gè)量？3、“思考云圖”中的問(wèn)題和例5的格式，步驟如有疑問(wèn)，可與同桌小聲討論，也可舉手問(wèn)老師。 6分鐘后，比誰(shuí)能正確地做出與例題類(lèi)似的習(xí)題。三、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視1. 學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真，緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。2. 檢測(cè)自學(xué)效果：（同學(xué)們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來(lái)考考你們，看能不能仿照例題做檢測(cè)題？）a,出示檢測(cè)題：P32 練習(xí)1、2b、學(xué)生檢測(cè)：讓2名后進(jìn)生上堂板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。 教師下去巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課四、 更正 請(qǐng)大家認(rèn)真看兩位同學(xué)的板演。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，請(qǐng)舉手。（讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)更正）五、 討論：1.根據(jù)題中的條件，選擇哪個(gè)量來(lái)代表數(shù)據(jù)，才能提出合理有用的建議引導(dǎo)學(xué)生回答，商場(chǎng)關(guān)心那種號(hào)碼的衣服銷(xiāo)售量大，即關(guān)心這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。3. 眾數(shù)找的對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：出現(xiàn)的次數(shù)最多的數(shù)據(jù)稱(chēng)為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，若有2個(gè)數(shù)據(jù)的頻數(shù)一樣，都是最大。那么這兩個(gè)數(shù)據(jù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，（教師板書(shū)：眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多的數(shù)）4. 建議提的對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答總數(shù)最多，說(shuō)明銷(xiāo)售情況最好，因此要多引進(jìn)這種尺碼的衣服。六、 課堂作業(yè) 必做題：P135 ： 習(xí)題20.1 2七、教學(xué)反思20.1.5平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)正確運(yùn)用樣本平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程;一 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20.1.4平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的應(yīng)用（板書(shū)課題）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示目標(biāo)】二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)為了達(dá)到這一目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們立即按照自學(xué)指導(dǎo)競(jìng)緊張自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本p132練習(xí)下面-p134的內(nèi)容。注意：（1）黃色“書(shū)簽”的提示并思考“云圖”中的問(wèn)題（2）用平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)來(lái)代表數(shù)據(jù)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（3）例題的解題格式和步驟5分鐘后，比誰(shuí)能正確做出與例題類(lèi)似的題。三、 學(xué)生自學(xué)1. 學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真、緊張的自學(xué)2. 檢測(cè)自學(xué)效果：a 出示檢測(cè)題：P135練習(xí)b 學(xué)生檢測(cè)，讓兩位學(xué)生分別上堂板演，其他同學(xué)在下面練習(xí)教師下去巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課四、 更正、討論、歸納1、 自由更正請(qǐng)大家認(rèn)真看兩位同學(xué)的板演是否正確，找一找有沒(méi)有錯(cuò)誤，比誰(shuí)能找出錯(cuò)誤并更正。2、 討論、歸納評(píng)：第1問(wèn)：平均數(shù)求的對(duì)嗎？實(shí)際含義解釋的對(duì)嗎？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？眾數(shù)、中位數(shù)用同樣的方法講評(píng)第2問(wèn)：對(duì)嗎？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生回答：從兩組數(shù)據(jù)的不同和平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的異同進(jìn)行分析。平均數(shù)的不同受極端值的影響。因此平均數(shù)易受極端值的影響，眾數(shù)、中位數(shù)不受極端值的影響五、 課堂作業(yè)： 必做題p136：3 選做題p136：4六、 教學(xué)反思20.2.1 數(shù)據(jù)的波動(dòng)-極差學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解極差的意義2.會(huì)用極差解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程;一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20.2.1 數(shù)據(jù)的波動(dòng)-極差。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示目標(biāo)】二、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)為了達(dá)到這一目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們立即按照自學(xué)指導(dǎo)競(jìng)緊張自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本p137的內(nèi)容。注意：（1）表格中的數(shù)據(jù)，理解如何表示一天兩地的溫差（2）思考“云圖中的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，用極差來(lái)說(shuō)明數(shù)據(jù)波動(dòng)情況會(huì)受什么影響？6分鐘后，比誰(shuí)能正確做出與例題類(lèi)似的題。三、 學(xué)生自學(xué)、1、 學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真、緊張的自學(xué)2、 檢測(cè)自學(xué)效果：a、出示檢測(cè)題：p138練習(xí)題b、學(xué)生檢測(cè)：讓兩位學(xué)生上堂板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上作教師下去巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課四、 更正、討論、歸納1、 自由更正請(qǐng)大家認(rèn)真看兩位同學(xué)的板演是否正確，找一找有沒(méi)有錯(cuò)誤，比誰(shuí)能找出錯(cuò)誤并更正。2、 討論、歸納（1） 極差：一組數(shù)據(jù)中最大值與最小值的差叫做這組數(shù)據(jù)的極差。（2） 畫(huà)的圖對(duì)不對(duì)？對(duì)則過(guò)。不對(duì)引導(dǎo)學(xué)生討論（3） 寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？五、教學(xué)反思方差學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解方差的概念及其意義，并識(shí)記方差公式2、 會(huì)用方差解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、 板書(shū)課題，展示目標(biāo) 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是【出示投影】二、自學(xué)指導(dǎo)為了使同學(xué)們更好地自學(xué)，請(qǐng)大家先認(rèn)真看自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本P138P141練習(xí)前的內(nèi)容，注意7、 回答P138“思考”中的問(wèn)題，理解方差的意義，并總結(jié)方差與波動(dòng)的關(guān)系。8、 例1的格式和步驟，思考例題是如何運(yùn)用方差解決實(shí)際問(wèn)題。如有疑問(wèn)，可以小聲和同桌討論或舉手問(wèn)老師 8分鐘，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題。三、學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保每位學(xué)生都認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生檢驗(yàn) 出示檢測(cè)題：P141 練習(xí) 1、2四、更正、討論條形圖畫(huà)的是否正確？正確則看下一步，錯(cuò)誤則引導(dǎo)學(xué)生討論更正。四組數(shù)據(jù)的平均數(shù)計(jì)算的是否正確？正確則看下一步，錯(cuò)誤則引導(dǎo)學(xué)生討論更正。如何計(jì)算方差？引導(dǎo)學(xué)生回答：方差公式，結(jié)果正確則結(jié)束，錯(cuò)誤則引導(dǎo)學(xué)生討論更正。評(píng)第二道題：（1）要比較穩(wěn)定，需要比較什么？引導(dǎo)回答：方差 （2）方差計(jì)算的對(duì)不對(duì)？對(duì)則看下一步，錯(cuò)誤討論更正 （3）結(jié)果對(duì)的對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)回答：方差越大，數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大，方差越小，數(shù)據(jù)的波動(dòng)越小。五：課堂作業(yè)：必做題 P144 習(xí)題2 選做題 P144 習(xí)題3六、教后反思：數(shù)據(jù)的分析（復(fù)習(xí)1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差的概念及作用，2. 會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差。學(xué)習(xí)過(guò)程;一、 板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的分析這一章。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示目標(biāo)】二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)為了達(dá)到這一目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們立即按照自學(xué)指導(dǎo)緊張自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本p124至-p142的內(nèi)容。注意：注意平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差的概念及作用。 10分鐘后，比誰(shuí)能正確做出與例題類(lèi)似的題。三、 學(xué)生自學(xué)、1、 學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真、緊張的自學(xué)2、 檢測(cè)題：1.數(shù)據(jù)1，0，-3，2，3，2，-2的平均數(shù)是 ，中位數(shù)是 ，眾數(shù)是 .2.數(shù)據(jù)0，1，3，2，4的極差為 ，方差為 .3.已知樣本為2，3，4，5，6，那么此樣本的中位數(shù)與平均數(shù)是（ ）.A. 3，4 B.4，4 C.4，5 D.4，34.某服裝銷(xiāo)售商中進(jìn)行市場(chǎng)占有率的調(diào)查時(shí)，他最應(yīng)該關(guān)注的是（ ）. A.服裝型號(hào)的平均數(shù) B.服裝型號(hào)的眾數(shù)C.服裝型號(hào)的中位數(shù) D.最小的服裝型號(hào)5.在方差的計(jì)算公式中，數(shù)字10和20分別表示的意義是（ ）.A.數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和方差 B.平均數(shù)和數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)C.數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和平均數(shù) D.數(shù)據(jù)的方差和平均數(shù)6.一組數(shù)據(jù)中的一個(gè)數(shù)大小發(fā)生了變化，一定會(huì)影響這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)中的（ ）.A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.0個(gè)教師下去巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課四、 更正、討論、歸納1、 自由更正2、 師生討論、歸納五、 課堂作業(yè)： 周清1