觀察法的各種記錄方法

精品文檔觀察法的各種記錄方法觀察法（observation method）的一般定義是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)被試言語(yǔ)和行為的觀察、記錄來(lái)判斷其心理特點(diǎn)的心理學(xué)基本研究方法之一。在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分為，自然實(shí)驗(yàn)法（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。而在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)中觀察法是這樣被定義的，即對(duì)學(xué)前兒童的行為進(jìn)行仔細(xì)的觀看，盡可能客觀地捕捉他們心理表現(xiàn)的研究方法，同樣也被分為兩類：一是在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中觀察的實(shí)驗(yàn)觀察法；二是在自然環(huán)境中進(jìn)行觀察的自然觀察法。在學(xué)前兒童心理學(xué)中，觀察法作為一種重要的研究方法，在研究中運(yùn)用合適的觀察記錄方法也至關(guān)重要。學(xué)前教育觀察研究的種類分為描述記敘法、取樣觀察法、等級(jí)評(píng)定法、間接觀察法四種，四種不同的研究種類又有各自不同的記錄方法。一、描述記敘法這種觀察方法運(yùn)用最多，所獲資料可長(zhǎng)久保留而不失其價(jià)值，通常是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況詳錄。根據(jù)分類有日記描述法、系統(tǒng)記錄法、軼事記錄法、持續(xù)記錄法。1、日記描述法是研究?jī)和袨榈囊环N古老的方法，研究者要在較長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)同一個(gè)或同一組兒童的行為追蹤觀察，持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。它方便易行，把兒童的發(fā)展置于真實(shí)的生活情景中，能了解兒童法發(fā)展的確切次序和行為的連續(xù)性。但是日記描述法往往用于對(duì)個(gè)別（或少數(shù)）對(duì)象的日常觀察，故只能說(shuō)明少數(shù)兒童的特點(diǎn)與情況，缺乏代表性，難于做出有意義的概括。2、系統(tǒng)記錄法是指對(duì)兒童的行為進(jìn)行有幾計(jì)劃有組織的觀察記錄方法。3、軼事記錄法著重記錄觀察者認(rèn)為有價(jià)值有意義的資料和信息，一般是觀察對(duì)象的典型行為或異常行為。軼事記錄法也可以沒(méi)有主題，如記錄一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。軼事記錄法簡(jiǎn)單方便，記錄時(shí)要求準(zhǔn)確如實(shí)地反映情況，不加入主觀解釋或者把主觀判斷和解釋與客觀事實(shí)分開來(lái)。4、持續(xù)記錄法是指在特定觀察時(shí)段用筆記錄目標(biāo)個(gè)體的所有行為或全部個(gè)體的特定行為，或者用錄音機(jī)、攝像機(jī)等連續(xù)錄下被觀察對(duì)象的行為過(guò)程。一般在持續(xù)時(shí)間內(nèi)記錄單個(gè)觀察變量比較容易，例如記錄一個(gè)幼兒在玩某個(gè)玩具的時(shí)間段內(nèi)的行為。如果觀察變量不同時(shí)發(fā)生，觀察者可以記錄剛?cè)胪械挠變涸诳夼c不哭的時(shí)間段內(nèi)的行為表現(xiàn)。二、取樣觀察法這種觀察方法可以分為事件取樣法和時(shí)間取樣法兩類記錄方式1、事件取樣法是指觀察前選定所要觀察的行為或事件，觀察中只注意觀察這些選定的行為或事件。記錄預(yù)先選定的某特定類別事件的發(fā)生。持續(xù)進(jìn)行直至某時(shí)限（如二小時(shí)）選定的某類行為事件?，F(xiàn)場(chǎng)判定和記錄某事件的發(fā)生。只在事件出現(xiàn)時(shí)記錄。2、時(shí)間取樣法是指在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按一定時(shí)段觀察預(yù)選先確定要觀察的行為。辨別與記錄預(yù)先選定并詳細(xì)定義的具體行為的發(fā)生，或歸入已準(zhǔn)備好的某種類別。在一定時(shí)間間隔但同等的時(shí)間段中進(jìn)行。選定的行為或變量。常需備有長(zhǎng)列行為清單或某種分類系統(tǒng)表?，F(xiàn)場(chǎng)判定并記錄某些行為是否發(fā)生，或記入某已預(yù)備好的類別。三、等級(jí)評(píng)定法要求研究者在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)行為或事件作出判斷和評(píng)定。特性等級(jí)評(píng)定在觀察前先確定所要觀察的內(nèi)容，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些項(xiàng)目分為幾個(gè)等級(jí)，觀察時(shí)只注意觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)屬于哪個(gè)等級(jí)。觀察后按某特性為某人評(píng)定等級(jí)。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，常經(jīng)多次觀察后作出。選定的行為特性。觀察，然后根據(jù)某人的行為特征對(duì)預(yù)定的特性作出等級(jí)評(píng)定。在學(xué)前教育研究中，最常用的等級(jí)評(píng)定法是等級(jí)評(píng)定量表法。等級(jí)量表評(píng)定法可分為數(shù)字量表、圖示量表、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表、累計(jì)評(píng)定量表、強(qiáng)迫選擇量表。數(shù)字量表上的行為類型以有一定順序的數(shù)字形式確定，觀察者只要選擇最適宜的數(shù)字就能說(shuō)明被觀察的對(duì)象。圖示量表，在量表上，一條直線表示某一行為，觀察者沿著直線上的刻度從高到低迅速而簡(jiǎn)單地做出判斷。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表，該量表將觀察對(duì)象的行為與總體作比較，以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)加以評(píng)價(jià)評(píng)定。累計(jì)評(píng)定量表，該量表由一系列評(píng)定項(xiàng)目組成作為全部特征 的一部分獨(dú)立表現(xiàn)。強(qiáng)迫選擇量表，此類量表給出一系列描述性語(yǔ)言，可以是積極肯定的，也可以是肯定加否定的行為項(xiàng)目，評(píng)定者必須從中選出一個(gè)最符合被評(píng)定描述，這種方法也被稱為“人物推定法”。四、間接觀察法，其一是指借助于各種儀器來(lái)進(jìn)行觀察，其二是指對(duì)事發(fā)后留下的痕跡進(jìn)行推測(cè)的觀察。它包括訪談法和臨床法兩種記錄方法。訪談法是一邊與兒童玩，一邊同兒童說(shuō)話，從兒童的話語(yǔ)和游戲中，捕捉到兒童的情感和要求方法。臨床法是指觀察者對(duì)兒童進(jìn)行提問(wèn)，讓兒童進(jìn)行回答，從中發(fā)現(xiàn)兒童的思想情感等特征的方法，這是皮亞杰常用的方法。此外在運(yùn)用上述觀察法時(shí)還用到了以下觀察記錄方式：1、連續(xù)記錄法連續(xù)記錄時(shí)可用手記，也可以用錄音機(jī)、錄像機(jī)等將觀察到的情況實(shí)錄下來(lái)，然后再作書面整理。連續(xù)記錄法一般適用于實(shí)況詳錄觀察法、軼事記錄法和事件取樣法的觀察記錄。在進(jìn)行人工書面連續(xù)記錄時(shí)，應(yīng)注意把對(duì)事實(shí)的客觀描述，與記錄者或觀察者的主觀解釋和評(píng)價(jià)區(qū)別開來(lái)。2、頻率記錄法在時(shí)間取樣法、頻率計(jì)數(shù)圖示法中，均須紀(jì)錄行為的出現(xiàn)頻率。這樣，就需要預(yù)先制定好記錄表格，按照預(yù)先規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，在觀察現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)即作出判斷，記錄表內(nèi)。記錄時(shí)常把觀察時(shí)間分為若干段，在每一時(shí)段中記錄某重行為類型，觀察工作結(jié)束后，可根據(jù)從各時(shí)段中累計(jì)的各類行為頻率加以分析。3、等級(jí)記錄法等級(jí)記錄法適用于等級(jí)評(píng)定法中。在編制評(píng)定量表時(shí)，應(yīng)注意項(xiàng)目分布的合理性，問(wèn)題與回答用語(yǔ)的簡(jiǎn)明性和定性詞的明確性。在記錄時(shí)，觀察者要以客觀、全面地給以評(píng)定，避免主觀情緒對(duì)記錄過(guò)程的影響。4、符號(hào)記錄法在對(duì)某種活動(dòng)或事件進(jìn)行連續(xù)觀察、記錄時(shí)，如果涉及到的對(duì)象多，用言語(yǔ)記錄比較困難時(shí)，可用預(yù)先規(guī)定好的符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行記錄。在制定符號(hào)系統(tǒng)時(shí)，必需首先進(jìn)行行為的分類，考慮好觀察中可能出現(xiàn)的行為類型，或選定研究者特