小學(xué)音樂《楊科》教案教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

小學(xué)音樂楊科教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛音樂，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。 設(shè)計(jì)理念: 以學(xué)法引路，多讀多悟，通過多元互動，讓學(xué)生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會楊科對音樂的喜愛和當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的殘酷。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、檢查對文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。 2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。 1、個別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無論走到哪里，總能聽到樂聲；圈出揚(yáng)科聽到的樂聲。 2、為什么揚(yáng)科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。” 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。 聯(lián)系課文，說說揚(yáng)科是怎樣“注意聽著”的。 3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”說說這句話的表面意思， 根據(jù)對“注意聽著”的理解說說這句話包含著的意思。 指導(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。 回歸學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。 4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時候，他都。 5、小結(jié)：對揚(yáng)科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚(yáng)科愛音樂真是如癡如醉。 三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。 1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛聽樂聲，當(dāng)他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語句。 反饋出示：揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。用“凡是教”改寫這句話，說出表面意思。 播放提琴合奏曲，范讀。學(xué)生體會揚(yáng)科的感受，說說這句話的含義。 指導(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。 2、找出最能看出揚(yáng)科愛音樂的語句讀一讀。自由討論并反饋。說出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。 3、配樂朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。 4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽音樂愛提琴，通過句子含義的理解，可以看出揚(yáng)科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂獻(xiàn)出一切甚至于生命。 四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。 1、自學(xué)、提出要求： a默讀第四段，說說這一段主要寫了什么？ b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。 c想想揚(yáng)科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。 2、檢查自學(xué)情況： （1）說說從第四段中你學(xué)懂了什么？ （2）出示“但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動?！闭f含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛音樂”而“不顧一切”？“無法抗拒的力量”又是什么力量？ （3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。 3、質(zhì)疑問難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。 4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是都”談?wù)劯惺?，說一句