小學一年級數(shù)學下冊期末試卷分析.doc

小學一年級數(shù)學下冊期末試卷分析 這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版新課程標準的新理念和目標體系。具有以下特點：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊本試卷是以標準所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：100以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領(lǐng)、數(shù)學推理等。2、趣味性強，貼近生活標準認為數(shù)學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。3.注重應(yīng)用意識和解決問題的能力解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實物圖中解決問題。4.注重動手操作能力的培養(yǎng)二、質(zhì)量分析人數(shù)成 績 分 析總 分平均分及格率優(yōu) 秀 率（90）以上后10名學 生平均分10090-9980-8970-7960-690-59人 數(shù)%一班現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:（一）、填空題該題正確率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7題正確率較高。老師在教學中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學。學生對人民幣的換算掌握較好。差的方面及成因分析：第8題5元42角有個別同學寫錯第9題數(shù)一數(shù)，缺了幾塊長方形，有部分同學寫錯，原因是太粗心，沒有仔細地畫一畫（二）、我會選1、2、5題正確率很高，第三題兩個正方形可以拼出一個較大的長方形，好多同學寫成正方形。這跟很多孩子粗心有關(guān)，沒好好畫一下。第四題一杯牛奶的價格大約是3元好多孩子寫錯了，寫成3角，這跟缺乏生活經(jīng)驗有關(guān)。（三）、我會算。20道口算有個別同學錯了12道題，算的太快，造成錯誤，加上沒好好地檢查。（四）我能寫鐘面上的時刻第3和第4個鐘表錯的人比較多，1：40寫成2：40；5：55寫成6：55。（五）、我會找位置 這題掌握地都還比較好（六）我會統(tǒng)計第一小題晴天和多云有個別同學數(shù)錯，造成下面第二題的填空也錯，第三題的回答問題也錯。原因是沒好好數(shù)數(shù)。（七）我會用數(shù)學看圖列式計算兩條，大家做的都比較好。第二小題夾彈子比賽，第一題寫出陳紅所有可能夾的個數(shù)，16、17、18、19，四個數(shù)，好多同學只寫出1個或2個。這跟沒有讀題目有關(guān)。第二題李陽還要再夾多少個就小亮同樣多，好多同學把減法寫成加法。第三題掌握地比較好。第四題鳥爸爸捉了17條蟲子，鳥媽媽捉了8條蟲子，小鳥們吃了9條，還有幾條。先加后減，好多孩子寫成連減。這跟沒有仔細讀題有關(guān)。三、試卷不足：時鐘表，分針畫的不準確，學生填起來有點模糊。四、教師的教學思考1、繼續(xù)加強數(shù)學“雙基”教學。數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。教師在教學中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學生提供真實的、完整的學習任務(wù)。在情景中，“數(shù)學問題”是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，比如購物的情景。3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學生留下