初中化學(xué)說(shuō)課《氧氣的性質(zhì)和用途》說(shuō)課稿.docx

氧氣說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 你們好！我的說(shuō)課目是氧氣，本課題位于人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元課時(shí)2。下面我將從如下幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。一、說(shuō)教材：1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開(kāi)始，符合中學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律。氧氣的學(xué)習(xí)為以后探究二氧化碳、氫氣等物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在觀察和描述物質(zhì)時(shí)能做到系統(tǒng)、全面、深入。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)木炭、硫、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。知道氧氣的性質(zhì)和以及它在生產(chǎn)生活中的重要用途。理解認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律科學(xué)態(tài)度。3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。4、教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)2-1 至 實(shí)驗(yàn)2-3 補(bǔ)充“ 蠟燭在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫(huà)，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像二、說(shuō)教法： 根據(jù)新課程的教學(xué)理念、這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用如下幾種教學(xué)方法：1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 實(shí)驗(yàn)觀察 思考總結(jié)應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以懷疑和挑剔的心態(tài)去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,積極的思考和分析。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。3、知識(shí)競(jìng)賽法 這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。4、質(zhì)疑釋疑 通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神。三、說(shuō)學(xué)法： 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。（一） 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了。設(shè)問(wèn) 這種與我們息息相關(guān)的物質(zhì)是什么？（氧氣）。講述 氧氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的氧氣。這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新課的教學(xué)。（二） 層層深入、講述新課1 氧氣的化學(xué)性質(zhì)設(shè)問(wèn):什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物質(zhì)的物理性質(zhì)通常從哪幾個(gè)方面出發(fā)？我通過(guò)展示一瓶事先收集的氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：（1）在通常情況下，氧氣的顏色、氣味、狀態(tài)是什么？（無(wú)色 無(wú)味的氣體）（2）教師提供參考資料 已知氧氣的密度是1.429克升，空氣的密度是1.293克升，你從中得到什么結(jié)論？（氧氣密度比空氣略大）（3）為什么魚(yú)兒可以在水中自由的生活，但過(guò)一段時(shí)間卻要在水面上換氣？（水中含有氧氣，但氧氣不易溶于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色的？（淡藍(lán)色的）讓學(xué)生通過(guò)觀看氧氣物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)思考、分析、討論，由學(xué)生代表歸納氧氣的物理性質(zhì)：a 通常狀況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體 b 密度比空氣略大c 不易溶于水d 氧氣 183c 液態(tài)氧 -218c 固態(tài)氧（無(wú)色） （淡藍(lán)色） （淡藍(lán)色雪花狀）2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是學(xué)生達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。因此，為了幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)，我主要采用如下幾種探究實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行教學(xué)。 1、實(shí)驗(yàn)2-1：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：木炭的燃燒 提供背景資料： 帶火星的木條在空氣中會(huì)逐漸熄滅,將它放在氧氣中會(huì)怎么樣呢?提供 儀器：集氣瓶、 酒精燈、火柴 藥品：木條、 石灰水、氧氣學(xué)生上前做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察, 相互討論 注意：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要思考、討論小結(jié)：2、實(shí)驗(yàn)2-2：硫在氧氣中燃燒 我采用教師先演示 教師解釋滴加NaOH溶液的作用為了防止空氣的污染 ，學(xué)生觀察，然后提示問(wèn)題 活動(dòng)與探索：1）、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？ 2）、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體，為了減少或避免空氣污染，應(yīng)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？3、實(shí)驗(yàn)2-3：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 鐵絲在氧氣中燃燒 活動(dòng)與探索： 1）、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來(lái)？ 2）、在日常生活中，火柴和煤球是如何點(diǎn)燃的？3）、 如果溫度很高的物體落在玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 共同討論后， 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以得出現(xiàn)象和結(jié)論： 鐵絲在氧氣中燃燒 現(xiàn)象： 劇烈燃燒 ，火星四射 放出熱量 結(jié)論： 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵總結(jié)：1、為什么鐵絲在空氣中不能燃燒？放在純氧氣中也不能燃燒？使學(xué)生懂得：反應(yīng)條件（點(diǎn)燃）對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。2、為什么點(diǎn)燃后鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中卻能燃燒？（空氣中氧氣約占體積1/5），使學(xué)生懂得：物質(zhì)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響 。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，使學(xué)生在知識(shí)和思維上有所創(chuàng)新和提高。由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)的基本思路還沒(méi)有初步建立，更達(dá)不到具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的猜想，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課本知識(shí)，如果學(xué)生有合理的實(shí)驗(yàn)方法，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到探索、實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 為總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象的比較，讓學(xué)生分組討論，有學(xué)生代表概括得出結(jié)論：（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點(diǎn)燃或加熱條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時(shí)放出大量的熱。（2）氧氣具有氧化性。最后，通過(guò)對(duì)木炭、 硫磺、 鐵絲與氧氣反應(yīng)文字表達(dá)式的對(duì)比分析， 讓學(xué)生歸納出化合反應(yīng)定義與特征：多變一，它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。要有氧參加的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)。通過(guò)列表格的形式，使學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的聯(lián)系與區(qū)別。3、氧氣的用途從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和所查閱的資料，談一談氧氣有哪些用途？學(xué)生通過(guò)討論從而得出結(jié)論： 平常呼吸：供給呼吸 缺氧條件下供氧：登山，潛水，宇航或高空飛行氧氣 強(qiáng)化呼吸：急救危重病人支持燃燒 平常燃燒：（利用空氣中的氧氣）強(qiáng)化燃燒：冶煉鋼鐵，焊接或切割金屬，支持并加速火箭燃燒。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。（三）、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我采用口訣的形式小結(jié)出所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)活潑流暢，在愉悅的氛圍中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)并保持了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 氧氣無(wú)色又無(wú)味，液固淡藍(lán)微溶水；生來(lái)活潑又好動(dòng)，氧化反應(yīng)有魅力；咱與木炭能化合，生成二氧化碳?xì)?；鐵絲與我來(lái)點(diǎn)燃，火星四射多美麗；硫粉與咱共燃燒，藍(lán)紫火焰好神氣；咱和蠟燭來(lái)點(diǎn)燃，化為水和碳酸氣。我的用途多又廣，支持燃燒供呼吸； 我是人類的好朋友，造福人類見(jiàn)功績(jī)。第一句概括總結(jié)了氧氣的物理性質(zhì)，后兩句概括總結(jié)了氧氣的用途，中間五句形象得概括了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（四）、知識(shí)競(jìng)賽： 對(duì)于這節(jié)課教學(xué)效果的檢測(cè)我采用知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，將學(xué)生劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)檢測(cè)題進(jìn)行搶答，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。在搶答中各組分?jǐn)?shù)有升有降，但經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)間的齊心協(xié)力，必能夠達(dá)到事半功倍的效果，這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神。選擇題：1對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是 ( )A易溶于水 B在-183變?yōu)榈{(lán)色液體C在-218時(shí)變?yōu)榘咨腆w D標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣略小2下列物質(zhì)在氧氣里燃燒，能發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是 ( ) A硫 B鐵絲C木炭 D紅磷3下列物質(zhì)分別與氧氣作用，生成物為固體的是 ( )A木炭 B硫黃C鐵絲 D蠟燭4下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，產(chǎn)生黑色固體物質(zhì)的是 ( )A紅磷 B鎂帶C鐵絲 D木炭 填空題1氧氣在通常狀況下是一種_顏色，_氣味的氣體。它_溶解于水，密度比空氣_。2一種暗紅色固體，在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，同時(shí)生成濃厚白煙。這種暗紅色固體的名稱是_。寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表示式 。3硫在空氣里燃燒發(fā)出_火焰，在氧氣里燃燒發(fā)出_火焰，生成一種叫_的有_氣味的氣體。4做鐵絲在氧氣里燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，盛放氧氣的集氣瓶里預(yù)先放入_或_，原因是_。 簡(jiǎn)答題1、在醫(yī)院給病人輸氧的鋼瓶為什么涂成天藍(lán)色？2、在什么情況下的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng) ？3、生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣，請(qǐng)你說(shuō)出自然界中氧氣的來(lái)源？4、魚(yú)兒在水中自由的生活，為什么當(dāng)快要下雨時(shí)都會(huì)浮到水面上？（五）、質(zhì)疑釋疑：最后留5分鐘，安排質(zhì)疑答疑活動(dòng)，即由學(xué)生結(jié)合新知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)老師提出問(wèn)題，由老師當(dāng)堂解答。通過(guò)質(zhì)疑釋疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神。（六）、板