學(xué)生不愛寫作業(yè)咋整、 (2).docVIP

學(xué)生不愛寫作業(yè)，咋整？ 胡村小學(xué) 崔淑芳 老師，我忘帶了，我忘寫了，我沒注意到，我肚子疼，寫好但弄丟了，我不會(huì)，就是不想寫.這些學(xué)生不寫作業(yè)的借口，你都聽過嗎？發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒寫作業(yè)，劈頭蓋臉就是一頓批？很多一線教師都比較頭痛這個(gè)問題，“熊孩子就是不寫作業(yè)，咋整呀！”今天，給大家支幾招！1.冷處理和熱處理 “冷處理”，即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解，旁敲側(cè)擊，激起他內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。 “熱處理”，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约骸?duì)這樣的同學(xué)，就要進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。2. 賞識(shí)鼓勵(lì)法 即夸優(yōu)點(diǎn)。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”對(duì)此，老師針對(duì)他書讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他覺得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此，他不做作業(yè)這一毛病根治了。3.特殊優(yōu)待法對(duì)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，也不要放棄，有時(shí)候就降低點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對(duì)他的“特殊優(yōu)待”，只要每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就是值得肯定的。4. 制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守讓學(xué)生制定家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并和學(xué)生商量好，盡量根據(jù)作業(yè)時(shí)間表來完成作業(yè)。做好一項(xiàng)就打勾，這樣可以幫助學(xué)生有條理有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。5.把作業(yè)進(jìn)行分解 把作業(yè)分成一些小段，讓孩子看到作業(yè)并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一個(gè)小段就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)（語言、物質(zhì)上的，根據(jù)實(shí)際情況）。6.適度的獎(jiǎng)勵(lì)政策給不愛寫作業(yè)孩子的一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)，比如：如果在未來的一周時(shí)間內(nèi)，你沒有忘記家庭作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間完成家庭作業(yè)，你可以得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)如果學(xué)生真的做到了，請(qǐng)遵守你的承諾。7.和家長(zhǎng)保持良好的溝通讓家長(zhǎng)知道你的孩子注意力可能存在表現(xiàn)不足，和他們保持溝通，讓家長(zhǎng)給孩子制定一些規(guī)則，做好監(jiān)督。同時(shí)也告訴家長(zhǎng)在遇到孩子作業(yè)不能如期完成時(shí)，能給孩子適度的寬容，而不是嚴(yán)肅的批評(píng)（過激的批評(píng)很容易讓孩子灰心喪氣），如果沒有和家長(zhǎng)溝通的過程，老師的很多努力都可能白費(fèi)。8.給學(xué)生找到作業(yè)好伙伴 如果可以，幫助孩子找到一些學(xué)習(xí)的伙伴，一起測(cè)試、一起在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，比如自主性較差的學(xué)生搭配一個(gè)能夠引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的小伙伴。9.建立良好的師生情感 只有學(xué)生充分信任老師，能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。10.最大的挑戰(zhàn)其實(shí)不是作業(yè) 親愛的老師們，其實(shí)我們都知道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，最大的斗爭(zhēng)不是孩子的家庭作業(yè)，只要糾正孩子的行為習(xí)慣，孩子就能完成的很好。最可怕的是家庭作業(yè)之外的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力模型的培養(yǎng)，這需要老師們不能拘泥于作業(yè)的形式。作業(yè)只是練習(xí)和評(píng)價(jià)的一種方式，而讓學(xué)生閱讀、讓學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生在美好的童年中收獲快樂，則需要付出更多的心思。 最后，學(xué)校