淺談?dòng)變盒袨榧m偏的幾種方法.doc

教學(xué)資料范本淺談?dòng)變盒袨榧m偏的幾種方法編 輯：_時(shí) 間：_幾乎每個(gè)班都會(huì)有讓老師頭疼的“調(diào)皮大王”.在多年的保教實(shí)踐中.我曾根據(jù)具體情形.運(yùn)用過以下幾種方法對(duì)幾位“調(diào)皮王”進(jìn)行過成功的轉(zhuǎn)變教育一 暗示法：暗示使之不通過直接語言提示.而是通過肢體語言或比照性語言對(duì)幼兒進(jìn)行提醒示意.某幼兒不能安靜入座.注意力不集中.此時(shí)可表揚(yáng)前后聽得認(rèn)真.坐得端正的幼兒.以按時(shí)及時(shí)改正.專注聆聽。二 反話正說：孩子們也是有尊嚴(yán)有自尊心的.孩子們好獎(jiǎng).有時(shí)直接批評(píng)教育的效果不如拐彎表揚(yáng)他。如晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有帶小刀的幼兒脾氣很犟.若與其硬奪很有可能傷害小朋友.可變換口氣.低語調(diào)說：“我就知道你會(huì)把小刀交給老師的保管.因?yàn)槟阒佬〉秳澋搅耸謺?huì)流血好疼的.你是懂事的孩子?！焙⒆拥年駝艜?huì)在這種溫和柔順的心理環(huán)境中軟化、瓦解從而將小刀上交排除隱患.達(dá)到教育目的。三 撲捉閃光點(diǎn)：對(duì)已有一定壞習(xí)慣的幼兒我們不能一棒打死人.教師應(yīng)注意觀察努力撲捉其閃光點(diǎn).幫助孩子樹立自信心.然后再提出些稍作努力就打到目的的要求.提高他們自身的期望值.以積極進(jìn)取的內(nèi)部心理機(jī)制來促使幼兒主動(dòng)克服困難、改變壞習(xí)慣。四 因勢利導(dǎo)法：并不是所有頑皮的孩子都是毫無意義的“頑劣”.我們必須認(rèn)識(shí)到.有的孩子在“頑劣”的背后隱藏著“創(chuàng)造思維的火花”如果妄加遏制.將會(huì)造成不可估量的損失.這是教育之大忌。所以我們必須具體情況具體分析.換成幼兒思維角度來重新認(rèn)識(shí)和理解其行為.因勢利導(dǎo).發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維.支持和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)變不利為動(dòng)力。五 家園結(jié)合法：家庭教育與幼兒園教育必須緊密結(jié)合.相互作用才能達(dá)到對(duì)幼兒教育的目的.對(duì)于頑皮的幼兒來說這點(diǎn)優(yōu)為重要。有的頑皮幼兒在教師堅(jiān)持不懈的努力下.逐步改正了一些頑劣行為.表現(xiàn)出積極能干、正直的一面.但是由于家庭教育不利.其在家表現(xiàn)仍是不依不撓.頑劣成性.體現(xiàn)為家園很不一致的雙重性格.這對(duì)孩子成長極為不利。因此對(duì)待頑皮孩子不但要重視在園的教育.還必須及時(shí)與家長溝通.