《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計.doc

幼時記趣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.在學(xué)會觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。2.學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文。3.能體會作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。教學(xué)重難點：1.了解作者童年生活的樂趣。2.認識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事是不上還歷歷在目呢？（學(xué)生議論）清代著名文學(xué)家沈復(fù)也和大家一樣有過快樂的童年，他寫的一篇幼時記趣就記敘了他兒時的一些趣事，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇文章，一起來感受一下大文學(xué)家的童真童趣。（板書課題）2.簡介作品及作者幼時記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)（17631807年以后），字三白，號梅逸，清代蘇州人，文學(xué)家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有浮生六記。作者兒時就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點。二、 檢查預(yù)習(xí)1.讀準下列加點字。童稚（zh）藐?。╩io）鶴唳（l）凹凸（ot）溝壑（h）龐然大物（png）怡然稱快（y）土礫（l）項為之強（jing）癩蛤蟆（li）2.常見文言詞積累。（1）實詞：明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥手身上新張出的細毛，比喻極其細小的東西。故：所以。私：私下里。擬：比。強：僵硬的意思。怡然稱快：高興得連聲叫好。龐然大物：很大的東西。拔山倒樹；搬開土山，撞到大樹。拔，移，搬開。（2）虛詞：方：方出神（正）之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，組成介賓短語，作動詞“為”的狀語，相當于“把當做”）或：連詞，或者。其：使其沖煙飛鳴（代詞，蚊子）常蹲其身（代詞，自己的）蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”。3.學(xué)會斷句，做到停頓正確，不讀破句子。見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項/為之強。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。4.特殊句式：（1）省略句：群鶴舞（于）空使之與（臺）齊驅(qū)之（于）別院（2）固定句式：作觀：當作看以為：把當作為所：表示被動，譯為“被”三、 整體感知1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。（學(xué)生思考、討論。）明確：本文沒有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可以分為兩部分。第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。第二部分（第24自然段）：具體記敘“物外之趣”。第2自然段可分為兩層：第一層（“夏蚊成雷”到“項為之強”）：寫觀賞群鶴舞空圖，是奇特想象之一。第二層（“又留蚊于帳中”到本段結(jié)尾）：寫觀賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。2.課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。四、 布置作業(yè)1.識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2.試著翻譯全文。五、 板書設(shè)計幼時記趣沈復(fù)觀蚊成鶴神游山林鞭打蛤蟆第二課時一、 導(dǎo)入新課冰心奶奶曾說過：“童年是夢中的真，真中的夢。是回憶時含淚的微笑?！笔堑模甑纳钍敲篮玫?，令人向往的。清代文學(xué)家沈復(fù)的幼時記趣以生動的筆觸，細膩的刻畫，緊緊圍繞一個“趣”字，為我們展現(xiàn)了一幅幅童真童趣圖。好，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題）二、 檢查預(yù)習(xí)1.在讀懂全文的基礎(chǔ)上，找學(xué)生試著翻譯全文。2.教師指導(dǎo)糾正，并講清文章翻譯。3.思考并回答以下問題：（1）文章寫了怎么樣的童年生活？明確：文章寫了童年生活的“物外之趣”。（2）“物外之趣”有哪幾件？明確：有觀蚊成鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件。三、 品讀課文1.賞讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。找一找文中哪些句子表現(xiàn)了童真童趣的，并說一說是如何表現(xiàn)的？余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時的“童稚”，一面細察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠超出“日”之本身。）心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。）徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實令人怡然稱快。）忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）2.深入探究（1）怎么會產(chǎn)生“物外之趣”的？明確：產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細致，想象奇特。（2）“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？明確：反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。四、 拓展訓(xùn)練說說你童年生活的一些趣事，以此來拓展課文內(nèi)容，加強口頭表達能力。五、 遷移應(yīng)用休息日到公