初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《行道樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（含板書）

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課 行道樹行道樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 含板書 含板書 行道樹 教學(xué)設(shè)計(jì) 哈爾濱市第一五九中學(xué) 李萬(wàn)君 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)對(duì) 行道樹 平凡物象的描寫 闡釋了勇敢執(zhí)著 無(wú)私奉獻(xiàn)的生命價(jià)值 過(guò)程與方法 1 自主檢測(cè)字詞 了解作者 2 讀 議結(jié)合 體會(huì)精彩語(yǔ)言中奉獻(xiàn)必將有犧牲 有快樂(lè)的 人生哲理 情感態(tài)度與價(jià)值觀 尊重并關(guān)注默默奉獻(xiàn)的人 爭(zhēng)做人們需要 社會(huì)需要的人 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)比襯托 突出行道樹勇?lián)\(yùn) 甘愿犧牲的精神 2 擬人手法 描繪奉獻(xiàn)者心靈軌跡 教學(xué)難點(diǎn) 解讀精彩語(yǔ)言中反映的無(wú)私奉獻(xiàn)者的 可敬之處 教學(xué)方法 多角度朗讀 情境引申 同步聯(lián)想 拓展閱讀 學(xué)生學(xué)法 自主觀察法 反復(fù)誦讀法 合作探究 法 對(duì)比研讀法 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 教學(xué)手段 多媒體 整體構(gòu)思 情景導(dǎo)入 檢查課前小測(cè) 同步 感知 意境理解 實(shí)際聯(lián)想 同步習(xí)作 朗 讀共享 課時(shí)安排 一課時(shí) 學(xué)情分析 對(duì)于郊區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō) 閱讀量小 積累量小 生活 閱歷少是普遍現(xiàn)象 他們?cè)谘矍暗男∈澜缰新o(wú)目的 的被動(dòng)式的學(xué)習(xí) 把自己與外面世界的差別當(dāng)成負(fù)擔(dān) 希望常有新鮮感 卻又缺乏參與創(chuàng)新的勇氣 所以 這些孩子需要有人激發(fā)熱情 給予信心 增加勇氣 讓他們相信藍(lán)天是屬于每一個(gè)人的 為此 我在孩子 們中開展了 與名人握手 的活動(dòng) 名人 即每篇 課文的作者 通過(guò)學(xué)習(xí)賞析文章 將文章的精彩之處 學(xué)來(lái)用到自己的文章中 這樣有效的把課內(nèi)與自己的 生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) 點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情 也消除 了他們習(xí)作時(shí)對(duì)選材的擔(dān)心 而且避免了 仰望 課 文的感覺 形成 名人 即 凡人 凡人 也可 名人 的心態(tài) 消除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些障礙 教學(xué)說(shuō)明 本文運(yùn)用對(duì)比的手法將行道樹人格化 既袒露了 行道樹的心聲 又引發(fā)了我們對(duì)平凡人默默奉獻(xiàn)的敬 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 畏 它離我們很近 卻又被我們拋得很遠(yuǎn) 所以 本 節(jié)課以 平凡 和 可貴 為主線 即 每天都從 行道樹身邊走過(guò) 是 平凡 那些工作環(huán)境差 又 不被人重視的人是 平凡 身披塵土而拋灑清新和 濃蔭是 可貴 不畏勞苦和危險(xiǎn) 無(wú)私奉獻(xiàn)的人們 是 可貴 以 我眼中的行道樹 行道樹眼中 的事業(yè) 為啟發(fā)點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)誦讀 比照朗讀 討論 研究等方式推動(dòng)學(xué)生聯(lián)想 我身邊的行道樹 行道 樹身邊的我 這樣由物及人 讀議結(jié)合 學(xué)寫共進(jìn) 緊緊地抓住學(xué)生的生活 用生活的靈玉去洞察文字的 妙處 又用生動(dòng)的語(yǔ)言推銷真實(shí)的生活 進(jìn)而達(dá)到凈 化自我的目的 教學(xué)步驟 一 導(dǎo)入 幻燈 1 組 1 教師語(yǔ) 當(dāng)清晨第一只勤勞的鳥兒在枝頭鳴叫 這些馬路衛(wèi)士早已抖落身上的塵土 準(zhǔn)備迎接第一縷 最燦爛的陽(yáng)光 暮色臨近 霓虹狂歌的時(shí)候 它們又 默默的躲在黑暗中 靜靜地喘息著 思考著 這就是 行道樹 其實(shí) 我們每天都會(huì)從它們的身邊走過(guò) 卻 很少輕撫他們的衣衫 今天 我們終于可以借作家張 曉風(fēng)的筆觸去傾聽行道樹的心聲 圖片展示與教師語(yǔ) 同步 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 板書 與張曉風(fēng)握手 行道樹 2 我眼中的行道樹 同步感知 一 幻燈 2 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課外觀察描繪一下自己看到的行道樹 的樣子 3 教師語(yǔ) 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特 大家的細(xì)心和同情心讓我感動(dòng) 這要感謝每天與我們 握手的名家名篇啊 有了細(xì)致的觀察能力 還要有扎 實(shí)的字詞積累 下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)總結(jié)一下課前 字詞小測(cè)的情況吧 二 字詞辨析 幻燈 3 1 課前字詞小測(cè)卷 1 給加點(diǎn)字注音 牙齦 y n 煙囪 c n 污濁 zhu 點(diǎn)綴 zhu 固執(zhí) zh 熬粥 o 2 辨析多音字 l 露水 zh o 朝陽(yáng) 露朝 l u 露天 ch o 朝廷 3 形近字注音組詞 墮 du 墮落 婪 l n 貪婪 墜 zhu 下墜 禁 j n 嚴(yán)禁 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 4 詞義辨析 繁弦急管燈紅酒綠 2 請(qǐng)各組小組長(zhǎng)在批閱 總結(jié)字詞小測(cè)的情況后 將本組掌握情況說(shuō)明 教師有重點(diǎn)的講評(píng)指導(dǎo) 三 朗讀與感知 1 教師范讀課文 2 行道樹眼中的事業(yè) 我的事業(yè)是的 幻燈 4 1 請(qǐng)學(xué)生聽讀后思考 行道樹認(rèn)為自己的事 業(yè)是什么樣的 用一個(gè)詞語(yǔ)填空 并說(shuō)明理由 也可 聯(lián)系實(shí)際感受 注 快樂(lè) 憂愁 艱難 痛苦 無(wú)私 神 圣 2