我的家訪故事.doc

用贊賞的雨露滋潤(rùn)幼小的心靈僑中英才學(xué)校 鄧凡凡 作為一個(gè)班主任老師，家訪是其不可或缺的職責(zé)。雖說(shuō)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，通訊方式便捷：電話、網(wǎng)絡(luò)、家校通都方便了教師與家長(zhǎng)的溝通，但面對(duì)面、促膝長(zhǎng)談式的家訪仍有著它不容忽視的優(yōu)點(diǎn)：談話時(shí)間可以不受限制，面談更能拉近教師與家長(zhǎng)的距離等等。于是今年寒假，作為班主任老師的我要完成一份特殊的作業(yè)走訪學(xué)生家庭，并記錄家訪故事。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！背砷L(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。教師和家長(zhǎng)的觀念是否跟得上孩子的變化發(fā)展呢？有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強(qiáng)加于孩子。教師是孩子的教育者，而父母是孩子的啟蒙者，為了孩子，教師必須要主動(dòng)地與家長(zhǎng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任，這便是我進(jìn)行家訪的根本目的。 帶著這樣的想法，我踏進(jìn)了名名的家門，名名用凝重而又有點(diǎn)羞愧的臉色迎接了我，可能在他的心中，我的到來(lái)又會(huì)使他大難臨頭。更令我詫異的是名名奶奶見(jiàn)我來(lái)了，一邊熱情的招呼我坐下，一邊開(kāi)始數(shù)落起孫女的不是，“這敗家孩子就是不聽(tīng)話，也不好好學(xué)習(xí)，在家在學(xué)校總不讓人省心，這不放假了一天就知看電視，電視劇看得可明白了，到學(xué)習(xí)就沒(méi)能耐了”還沒(méi)等我說(shuō)話，孩子的奶奶的責(zé)罵聲便接連不斷地開(kāi)始了，聽(tīng)到這些話，孩子的眼圈開(kāi)始發(fā)紅，情緒也有些激動(dòng)，一副不知所措的樣子。其實(shí)我這次來(lái)的目的不是告狀，而是了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，幫他找到提高學(xué)習(xí)的好方法，如果再這么說(shuō)下去，他會(huì)對(duì)我和她奶奶都會(huì)心存芥蒂，工作就更難做了，想到這兒，我立刻打斷了名名奶奶的話，說(shuō)明了我來(lái)的主要目的是讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況以及讓我們了解孩子在家的情況，目的是讓他進(jìn)步更快。其實(shí)，現(xiàn)如今的他上課已經(jīng)能安穩(wěn)地坐在座位上上課了，而且他已經(jīng)開(kāi)始能夠有意識(shí)的控制住自己的小手不再擺弄任何東西了，雖然拼音和計(jì)算的基礎(chǔ)不好，但是他并沒(méi)有放棄不學(xué)，每天的作業(yè)完成他也開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，不再依賴托管老師的幫助，盡管他的成績(jī)比不上其他的同學(xué)，但就名名的過(guò)去與現(xiàn)在加以對(duì)比，孩子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，作為老師的我對(duì)于孩子的缺點(diǎn)都能包容，為甚麼您孩子的親奶奶卻都能罵出“敗家孩子”這樣如此難聽(tīng)的話呢？難怪名名每天在?？偸且桓蹦懬?、就像個(gè)小受氣包一樣，看來(lái)和您對(duì)其進(jìn)行的家庭教育有直接關(guān)系呀?聽(tīng)了我的這一番義憤填膺的話語(yǔ)，名名的奶奶無(wú)語(yǔ)了，好像陷入了深深的自責(zé)與反思之中，一陣沉默過(guò)后，名名奶奶慚愧地說(shuō)：“我們?nèi)疑舷乱矝](méi)一個(gè)有文化的，孩子學(xué)習(xí)我們是一竅不通呀！這學(xué)習(xí)就靠學(xué)校老師和托管老師了！”聽(tīng)到這我急忙接過(guò)話茬，“是呀！所以說(shuō)現(xiàn)如今名名數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都能達(dá)到80分左右，孩子就已經(jīng)有進(jìn)步很大了呀！名名憑借自己的努力取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步我們應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他而不是責(zé)怪！說(shuō)到這里，我有意地瞄了一下名名，我欣慰的看到孩子的神情有所放松，神色中略微洋溢著一絲喜悅。 在接下來(lái)與名名奶奶的交流中，我真誠(chéng)地告訴她：其實(shí)名名在學(xué)校還是很乖的，他很勤勞、愿意干活，和同學(xué)相處也很融洽，只不過(guò)由于其拼音基礎(chǔ)和計(jì)算基礎(chǔ)不扎實(shí)，跟不上教學(xué)節(jié)奏，不能隨堂學(xué)習(xí)、接受新知，使他漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，其實(shí)究其原因，并非都是孩子的責(zé)任，作為家長(zhǎng)也該反思一下，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，到外面打工，把孩子托給祖父母照看。祖父母由于年紀(jì)大，身體弱，沒(méi)有能力照顧孩子的生活，又由于文化知識(shí)低，根本談不上指導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到困難無(wú)法完成作業(yè)時(shí)，又沒(méi)人指導(dǎo)，只好放棄不做久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。孩子基本處于“放羊式”的家庭管理模式下，只能自生自滅、自主發(fā)展?fàn)顩r。其實(shí)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)有責(zé)任也有義務(wù)給予孩子學(xué)習(xí)、生活上更多的關(guān)注和關(guān)心，與結(jié)果相比，過(guò)程更加重要，關(guān)注過(guò)程無(wú)論對(duì)孩子的學(xué)業(yè)還是對(duì)孩子的心理健康和發(fā)展都非常有益，希望家長(zhǎng)能在過(guò)程中對(duì)孩子起到鼓勵(lì)和指導(dǎo)的作用，即便指導(dǎo)不了，做為家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)尊重、理解甚至是欣賞孩子，賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他堅(jiān)實(shí)的后盾。家長(zhǎng)的欣賞能帶來(lái)孩子的自信，而自信永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。自信對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更加重要。如果，我們家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以贊美、鼓勵(lì)，那將激起他們更大的自信，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越感興趣，成績(jī)也會(huì)不斷提高。一番真誠(chéng)的談話過(guò)后，名名奶奶似乎也意識(shí)到了家庭中對(duì)待孩子教育方面存在的問(wèn)題，也點(diǎn)頭默許了我的看法，或許一次家訪會(huì)并不能改變一個(gè)孩子的人生，我希望它能成為提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)的一個(gè)新的契機(jī)。相信在不久的將來(lái)