《荷花》備課

三 年級下冊第 3 課荷花教學設計學校： 實驗小學 教師姓名：周學山教學目標一、日積月累（一）重點字詞：挨 脹 翩 荷 蓮蓬 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 碧綠 飽脹 破裂 清香1.應會讀字：挨 脹 翩1.應會讀字：（1）趣味識字（字理識字）：蹈（“舀yo”意為“像搗臼(jiu）那樣向下?lián)舸颉??！白恪迸c“舀”聯(lián)合起來表示“用腳擊打地面”。） 翩：字謎（武圣被欺） 翩字成語：浮想聯(lián)翩、翩翩起舞、書記翩翩、翩躚而舞、翩若驚鴻、翩翩少年（2）易讀錯字：挨、脹、蓮蓬、翩翩起舞（3）多音字： 挨、佛 2.應會寫字：荷 挨 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓（1）書寫指導指導書寫的字：裳、蜻、蹈、佛 蹈的筆順:豎、折、橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺、捺、撇、撇、豎、橫、折、橫、橫。蹈的成語: 循規(guī)蹈矩、 手舞足蹈、 赴湯蹈火、 重蹈覆轍指導要點：裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十五筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”。 （2）易寫錯字： 蓬、蹈、蜓 蓬不要寫出草字頭。蹈的右邊“舀里邊是兩個小短橫，不是一橫。蜓的右邊不能寫成延。 3.需要重點積累的詞語：荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞 （二）重點讀背內容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；能流暢地背誦課文：第2、4自然段.二、理解運用：（一）共性目標：1.學習概括課文主要內容（1）課文主要內容：課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。（2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會重點段的表達順序（1）重點段及表達順序：2、3、4（2）體會方法：看每段的開頭，體會每段寫的主要意思加以概括。 3.體會重點詞句表情達意的作用（1）重點詞句：冒、如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起（2）體會方法：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！盿談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)c表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。） 4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫第三段、第四段，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶?、擬人句等或運用動靜結合的方法描述景或物特點。（教學難點）（二）重點問題：（）為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？（教學難點）（）理清作者的寫作思路順序。（教學難點）（三）仿寫句子（或造句）訓練：（1）荷花挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（2）有的有的有的（學會仿寫排比句）三、情感體驗：教學重難點：（可以結合課文從教學目標中選擇標注。）教學準備一、教師：（一）設計預習提綱（或學案）（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生：（一）根據(jù)預習提綱認真預習。（二）其它準備：通過上網(wǎng)或查閱科普讀物了解有關荷花的知識。三 年級下冊第 3 課 荷花 預習提綱（或學案）學校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： （1）我是怎么區(qū)分讀音的？ 。（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。 。3. 趣味識字： （1）我用 方法記住了哪個字。（猜字謎、順口溜等）4. 易寫錯的字： （1）在結構上應注意： （2）在關鍵筆畫上應注意：如“蹈”， “舀里邊是兩個小短橫，不是一橫 ?！膀选钡挠疫叢荒軐懗伞把印薄＃?）我還可以找出形近字并組詞： 。（三）詞語1.組詞：給每個會寫字組兩個詞（一個兩字詞語一個四字詞語），選自己喜歡的一個詞寫一句話或詩句、格言。2.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：碧綠、破裂、挨挨擠擠、 飽脹、翩翩起舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。3.積累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（1）我根據(jù) 分類： 二、文本細讀（一）整體把握。1.試著概括每一段的主要內容，再把每一段的內容串起來，就是課文的主要內容。主要內容： （二）品讀賞析。1.為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？如果這是一幅活的畫，這位神奇的畫家又是誰呢？2.細讀課文，用幾個詞語（短語、詩句也可）概括自己讀后的感受，把詞語寫在相關語句旁邊。三、遷移運用文章第二段荷花的優(yōu)美姿態(tài)描寫十分精彩，試著用一段話，用上適當?shù)膭釉~，描寫一種你喜歡的花。 。四、拓展延伸1.查閱有關荷花的圖片或文字資料。2.自主質疑：課文有哪些不明白的地方？在文中做好標記。3.背誦課文第二、四段。教學時間1課時欄目設計預習提綱預習展示 精講點撥導入1、同學們，今天這節(jié)課我們學習著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花。請大家齊讀課題。2、學會質疑：（1）看到這個課題你會想起什么或想說點什么？（2）想象一下：作者眼中的荷花是什么樣子的呢？2、想去看看荷花嗎？那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件） 3、你們看得都陶醉了吧？來說說，你們都看到了怎樣的荷花？（引導：從顏色、形狀，還有荷葉等方面說。）成果展示（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：1. 以小組為單位展示課文朗讀。2. 評價標準：引導學生從聲音是否洪亮，朗讀是否正確流利等方面進行評價。3. 教師依據(jù)展示評價進行糾正鞏固。重點句段：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）A “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。 “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。” 老師小結：這里作者觀察的認真、仔細，值得同學們學習借鑒。（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）挨、脹、蓮蓬、翩翩起舞 1. 小組內展示應會讀字。2.集體展示（選一組上臺展示由小組長主持）。3.由老師相機點撥 。 4.老師出示含有多音字的練習題進一步強化。2.多音字：挨、佛 1.小組展示找出的多音字并匯報是怎樣區(qū)分？2.給多音字組詞?！鞍ご颍?）挨挨擠擠（）佛像（ ）仿佛（ ）”3.小老師領讀。3.趣味識字：蹈、翩（1）小組交流匯報識字方法。（2）生評價：趣味識字的方法合理，小組分工合理、全員參與。（3）師點撥：字理識字：蹈（“舀yo”意為“像搗臼(jiu）那樣向下?lián)舸颉?。“足”與“舀”聯(lián)合起來表示“用腳擊打地面”。） 翩：字謎（武圣被欺） 4.錯的字：裳、蜻、蹈、佛 4.易寫錯的字：（1）小組匯報易寫錯字.(2)匯報易錯字的書寫注意事項。（3）小組邊板書邊講解，評價標準：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。蓬不要寫出草字頭。蹈的右邊“舀里邊是兩個小短橫，不是一橫。蜓的右邊不能寫成延。裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序， “佛”的第四筆是“橫”。（2）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。（二）詞語1.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞： 破裂 挨挨擠擠 衣裳 飽脹 翩翩起舞 1、小組上臺進行投影展示自己理解的詞語。2、要能結合本文理解：“挨挨擠擠 、翩翩起舞”的意思。整體感知重點品讀（一）整體感知。試著概括每一段的主要內容，再把每一段的內容串起來，就是課文的主要內容。： 1、小組上臺進行投影展示組內概括的主要內容。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。2.其他組評價、補充、修改。 3.小結：段意聯(lián)接法：先概括每一段的內容，再把每一段內容聯(lián)結起來，就是文章的主要內容。1、你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。集體交流：1.對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學生回答得大體正確即可。2.對于不明白的，讓學生互相解答。3.教師預設問題：為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？4.小結解決疑問的方法：找到相關句段，反復閱讀或小組討論。（二）品讀賞析。1.為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？如果這是一幅活的畫，這位神奇的畫家又是誰呢？2.細讀課文，用幾個詞語（短語、詩句也可）概括自己讀后的感受，把詞語寫在相關語句旁邊。依據(jù)預習，討論交流課文內容，教師點撥。小組匯報：相機出示：A “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。 1 學生談體會?！鞍ぐD擠”是什么意思？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？ 還有哪個詞也能看出荷葉很多？小組上臺來表演挨挨擠擠。2.比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？荷葉很綠，很圓，很大3.小組展示美讀。 “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。” 相機正音：“小蓮蓬”。小老師領讀“蓮蓬 ”“花骨朵兒”“飽脹”。 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應剛才的句子嗎？ 師引讀：有的有的有的 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動作，創(chuàng)意讀。嘗試把這優(yōu)美的句子背下來。用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！ 自由讀。 請小組內四位同學分別讀1-4句。預設：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。預設：“翩翩起舞”這個詞你讀得真好，那我說個字謎你能猜出來嗎？（武圣被欺） 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句，男生讀3-4句，可以加一些動作。（評家標準：是否有美感）請四個大組分角色朗讀。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 提示：想一想，這句話是誰說的？那應該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）三、遷移運用文章第二段荷花的優(yōu)美姿態(tài)描寫十分精彩，試著用一段話，用上適當?shù)膭釉~，描寫一種你喜歡的花。1小組內討論2指名口頭表述并評價指導3學生仿寫。課堂小結本節(jié)課，你有哪些收獲？小組談收獲，集體交流。限時檢測 三 年級下冊第 3 課 荷花 限時檢測題學校： 班級： 姓名：一、讀拼音寫生子 （）花（）的，長出了許多的 （），（）在上面（ ） 小金魚穿著紅色的（）挺著（）的肚子在水里游來游去。二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（ ） 佛像（ ）挨挨擠擠（ ） 仿佛