音體美教學(xué)模式.doc

新課標(biāo)下鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教學(xué)模式探究 巫溪中學(xué)王永勝 郵政編碼405800 摘要：全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師教學(xué)手段的多樣性， “堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”，要求教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向性指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力各方面全面地發(fā)展。當(dāng)前的學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課，原因就是多年來教師按照傳統(tǒng)體育課的教法和教學(xué)內(nèi)容上課，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)體育課失去了信心。如果利用學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生肯定會(huì)喜歡。但既要讓學(xué)生喜歡，又要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有的時(shí)候就產(chǎn)生為一對(duì)矛盾，矛盾解決得好，就是一堂好課，解決不好，就會(huì)出現(xiàn)穿新鞋走老路要嗎成為“放任式”，要嗎使學(xué)生厭學(xué)的情況。而科學(xué)的有組織的“放羊式”體育教學(xué)模式在新課標(biāo)下很適合鄉(xiāng)村條件差的學(xué)校?！胺叛蚴健痹谝郧暗捏w育教學(xué)中一直被人們誤認(rèn)為“放任式”體育教學(xué)，是不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事認(rèn)可的。本文通過筆者對(duì)新的教學(xué)理念和體育新課標(biāo)的領(lǐng)悟，結(jié)合我校具體情況采用探究式教學(xué)對(duì)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論和研究，對(duì)其教學(xué)方式、方法、特點(diǎn)和作用進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：新課標(biāo).體育教學(xué)模式.教學(xué)方法.概念.科學(xué)的“放羊式”引言假期在重慶文理學(xué)院進(jìn)行了為期一月的體育骨干教師培訓(xùn)，收獲頗多。新課標(biāo)提出后，基層許多體育教師感到更加迷茫，越來越不知道如何上好體育課了。體育課放任自流一直被視為“放羊式”不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。其實(shí)， “放羊式”和“放任式”這是兩個(gè)不同的概念，科學(xué)的放羊式和不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的放任自流是不同的。如果我們能夠把放羊式方法科學(xué)合理地轉(zhuǎn)到體育教學(xué)領(lǐng)域中，在很多條件較差的中小學(xué)結(jié)合本校特點(diǎn)形成自身的模式，使學(xué)生在體質(zhì)健康上全面發(fā)展，就一定會(huì)成為一種體育新課標(biāo)實(shí)施下的好的教學(xué)模式。一.新課標(biāo)下教學(xué)模式-科學(xué)的“放羊式”教學(xué)模式新型的體育課堂應(yīng)該是開放的課堂，當(dāng)新課程由“專制”走向民主、由封閉走向開放、由專家研制走向教師開發(fā)、由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，課程不再是文本課程，而是體驗(yàn)課程，是被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程。在教學(xué)內(nèi)容上教師和學(xué)生有權(quán)選擇好的教材，在考慮學(xué)生的情況時(shí)又要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和實(shí)際可能，處理好更新與繼承的關(guān)系，要注意選擇傳統(tǒng)的保健體育和具有地方色彩的民間體育。新型的體育課堂還應(yīng)該是情感的課堂，能動(dòng)的課堂，體育教學(xué)要突破傳統(tǒng)單純注重知識(shí)、體能、技能的局限，要把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要位置上，課堂教學(xué)必須營(yíng)造愉悅氣憤，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，體育課中應(yīng)重視學(xué)生的參與心理因素，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)過程。體育教師要扮演好自己的角色，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，享受體育的樂趣。 科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)是開放的富有情感的教學(xué)模式，是一個(gè)集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的教學(xué)體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)思想。它既考慮整體又注意到個(gè)人，既考慮讓學(xué)生學(xué)好又讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，符合“終身體育“觀念，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，它是以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，開拓進(jìn)取為主旨的人本化教學(xué)方式。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)和理解并運(yùn)用這一體育教學(xué)方法。在中小學(xué)體育課應(yīng)是學(xué)生最感興趣的課，是學(xué)生最大的精神享受，也是教育意義最深遠(yuǎn)的一門學(xué)科。但是，多年的教學(xué)體會(huì)我感到現(xiàn)在很多學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育課，癥結(jié)何在？原因固然是多種因素造成的，但根本原因我認(rèn)為是體育教學(xué)過程中方法的問題，教學(xué)方法如果缺乏思想性、針對(duì)性、完整性、綜合性、靈活性，它就會(huì)喪失方法論自己的本質(zhì)，就是不得法。體育教學(xué)過程中的諸多因素?zé)o疑在影響著學(xué)生的意識(shí)和行為。當(dāng)體育教學(xué)的方法不當(dāng)，不能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)帶來不良的后果，加上有些教師的專制主義、目中無人的教學(xué)方式，學(xué)生的心理逆反，必然產(chǎn)生負(fù)面的作用，肯定破壞了學(xué)生求知的自然和諧的審美天性?？茖W(xué)的“放羊式”體育教學(xué)方法就是追求人于自然的和諧統(tǒng)一，教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。就是要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們的體育教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃、春意昂然。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的和諧是科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)的根本宗旨。只有解放所有的學(xué)生，才能解放教師自己，師生雙方的解放，才能消除師生之間的矛盾沖突；只有師生共同以主人的身份和責(zé)任感去積極主動(dòng)的完成共同的教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)的目的，這就是科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)實(shí)踐的深遠(yuǎn)意義。二鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀我校是一所縣中，和很多農(nóng)村中學(xué)一樣，條件較差。九二年我畢業(yè)到巫溪中學(xué)，那時(shí)學(xué)校還只有不到兩千學(xué)生，學(xué)校有一個(gè)200米的土操場(chǎng)，另有5副乒乓球桌，人均活動(dòng)面積1平方米左右；現(xiàn)在我校三千多學(xué)生，有一個(gè)300米的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，另有三副乒乓球桌，一個(gè)羽毛球場(chǎng),人均活動(dòng)面積1.6平方米左右.現(xiàn)在最多時(shí)操場(chǎng)同時(shí)有7個(gè)班上體育課,而操場(chǎng)內(nèi)只有兩個(gè)籃球場(chǎng),一個(gè)足球場(chǎng),如果按照傳統(tǒng)模式教學(xué),一個(gè)班上籃球,其他班只有足球和田徑了,而枯燥的田徑是很難將學(xué)生整堂課吸引的.而在以前活動(dòng)面積就更少.因此,在我任教的十多年里，我校體育課總是松松緊緊，緊時(shí)按照大綱著重技能和常規(guī)，即使學(xué)生不喜歡的內(nèi)容也強(qiáng)迫學(xué)生上, 使學(xué)生對(duì)體育課的過分規(guī)范化感到厭煩從而討厭體育課。松時(shí)又放任自流，造成很大部分學(xué)生在提高健康體質(zhì)上效果很差，同時(shí)也給學(xué)校的管理帶來麻煩。因?yàn)檫@方方面面的原由，使得我校體育課成了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的老大難。而在其他一些鄉(xiāng)村中學(xué)條件還有更差的，體育課更是成了一大問題。三、科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)理念在以往教學(xué)中我也單純地認(rèn)為”放羊式”是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法.而沒有想到科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)恰恰是一種教法的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是指師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在教師指導(dǎo)幫助下，運(yùn)用放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收的方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)行的基層常用的體育教學(xué)方式方法都是比較單一的，僅僅為了讓學(xué)生掌握某一技術(shù)技能，是在組織上對(duì)學(xué)生控制太死，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空太小，很少考慮到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生人格心理的完善和學(xué)生個(gè)體的差異。完全沒有做到因人而異、因材施教，更談不上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)了。所以學(xué)生反而對(duì)體育課上的基本知識(shí)、技術(shù)技能普遍沒有學(xué)會(huì)，更沒有深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),從而導(dǎo)致有濃厚運(yùn)動(dòng)情緒的學(xué)生們討厭體育課,厭倦體育課，不愿上體育課，長(zhǎng)期這樣就使師生關(guān)系產(chǎn)生了對(duì)立情緒。這種課看似規(guī)范,但完全違背了”新課標(biāo)”的宗旨,沒有達(dá)到健康體質(zhì)的目的.而科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)方法是以人為本，服務(wù)于學(xué)生，追求質(zhì)量放在第一位，把學(xué)生全面發(fā)展作為教育宗旨，集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的綜合性體育教學(xué)方法。放: 教師在主觀上要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在組織教法上少拘格式，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證一定常規(guī)管理和安全前提下給學(xué)生自由發(fā)展的空間.這種“放”不是體育教師放手不管,任其自流。導(dǎo)：就是體育教師重在主導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃的給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間, 在學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維方式、練習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo),包括對(duì)學(xué)生思想教育上的正確引導(dǎo)。改變“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式為“引導(dǎo)、指導(dǎo)”教學(xué)，通過一個(gè)個(gè)具體步驟和層次，少講多練，提高課堂練習(xí)密度，引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)未曾到達(dá)過的知識(shí)境界，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)的目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)：體育教師是體育課的設(shè)計(jì)和實(shí)施者，必須充分挖掘教材并根據(jù)學(xué)生情況和本校實(shí)際場(chǎng)地器材情況不斷設(shè)計(jì)、變換教學(xué)方法，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生追求體育知識(shí)、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生在獲取新知識(shí)、技術(shù)技能過程中的自覺性和積極性，注重與學(xué)生的交流，滿足學(xué)生的生理需要和精神需要，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中保證安全的前提下大膽創(chuàng)新動(dòng)作，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，從而使學(xué)生喜歡體育課。同時(shí)要注意不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，以保證大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。主：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”這一理念強(qiáng)調(diào)課程要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生在自練過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難，要使學(xué)生將“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，授學(xué)生以“法”，讓學(xué)生從“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)換，從而讓學(xué)生在接受新知識(shí)、技術(shù)技能的道路上腳踏實(shí)地，練有所得，學(xué)有所獲。教師在安全保障下大膽放開學(xué)生的手腳，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行活動(dòng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的實(shí)踐中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，甚至可以提供器材讓他們自編自導(dǎo)，使他們充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感覺和運(yùn)動(dòng)的成就感。收：在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，教師要提出一定的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能放任自流，特別是在安全上要充分重視。要合理的處理好學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間和教師的常規(guī)管理。四科學(xué)的體育放羊式教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用記得成都體院有位博士曾說過，“我們?cè)趺床荒苌僦v多練呢，怎么一堂課的練習(xí)密度就只能是百分之三十五，而不能達(dá)到百分之八十甚至九十呢”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在規(guī)范組織上花了太多時(shí)間，練習(xí)密度不可能上得去，要想符合新課標(biāo)讓學(xué)生多練，就得打破舊的教學(xué)模式。在教學(xué)條件差的的鄉(xiāng)村中學(xué)就更得合理利用場(chǎng)地器材，給學(xué)生提供充分的練習(xí)環(huán)境。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1課堂常規(guī)后的準(zhǔn)備活動(dòng)可不拘格式，讓學(xué)生在原地或行進(jìn)間自由進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)前的熱身活動(dòng)方法，為終身體育服務(wù)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)可由教師帶練。2基本部分按內(nèi)容分兩種安排：A.學(xué)生覺得枯燥的內(nèi)容（比如田徑）可視情況介紹，不要過于強(qiáng)求學(xué)生練習(xí)；B.學(xué)生感興趣的項(xiàng)目(比如球類、武術(shù)等)詳細(xì)講解，并安排學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)，教師逐一輔導(dǎo)。在組織教法上不要強(qiáng)調(diào)太死板，比如練習(xí)的隊(duì)形等，而要多利用學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生練習(xí)，多給學(xué)生練習(xí)空間。3針對(duì)場(chǎng)地器材可開發(fā)一些要求不高而又能鍛煉身體的活動(dòng)。比如踢毽子、跳長(zhǎng)繩、低年級(jí)的滾鐵環(huán)、利用學(xué)校內(nèi)梯臺(tái)等進(jìn)行小型的越野跑、用籃排球進(jìn)行橄欖球比賽、羽毛球接力賽、乒乓球擲遠(yuǎn)等等，從而避免規(guī)范的技能教學(xué)在場(chǎng)地器材上帶來的沖突。同時(shí)還可以提供一些器材設(shè)施讓學(xué)生自己創(chuàng)造活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦?？傊还懿捎檬裁葱问?，始終要以學(xué)生興