(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì) (13).doc

課題第二單元第8課木蘭詩備課教師尹玲課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。2.人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。3.體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。主問題1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。 2詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3重要文言詞語的積累。教具學(xué)具學(xué)案、教案、多媒體教 學(xué) 過 程第一課時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。2.人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖授課過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片花木蘭片段三四分鐘）?？梢姡咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個(gè)故事卻來自于一首詩木蘭詩（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌木蘭詩。木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕?，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 木蘭詩則是北朝民歌的代表作。學(xué)生回答（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感二、詩歌誦讀，整體感悟1、詩歌誦讀:教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2、整體感悟：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來簡單概括每一部分內(nèi)容。明確：第一部分（13段）替父從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)第三部分（56段） 凱旋歸來第四部分（第7段） 結(jié)尾附文學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，概括小組交流展示鍛煉學(xué)生的朗讀能力鍛煉概括能力和表達(dá)能力三、 教師小結(jié)學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)圖片和課文內(nèi)容復(fù)述看圖說話四、當(dāng)堂檢測背誦課文前三段學(xué)生背誦 落實(shí)重點(diǎn)五、作業(yè)：假如“我”就是木蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解第二課時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。三、人物賞析，品讀探究1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全c “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。2、品讀探究：第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 ）第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。）這首詩的中心思想是什么呢？ （這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。 ）3、詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。4、語言品味：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈娭姓Z言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。例：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保▋H僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）1.學(xué)生邊讀書邊思考，在書上做筆記。2.自選語句賞析，讓后小組交流。學(xué)生四人一小組討論明確：從軍緣由詳寫出征前的準(zhǔn)備略寫出征中的思親心理詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官詳寫家人迎接詳寫木蘭改裝詳寫學(xué)生可以找對(duì)偶句賞析語言，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力小結(jié)：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。課外探究南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） 從木蘭詩中看中國古代女子的服飾 從木蘭詩中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 我對(duì)木蘭的新看法 詩歌的凝練的語言分析 木