北師大版《認識角》教學設(shè)計.doc

北師大版認識角教學設(shè)計 利辛中學 孫艷芳教學內(nèi)容:北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊P6768教學目標：1、結(jié)合生活情境認識角，通過觀察、操作用自己的語言描述角的特征。 2、認識角的各部分名稱，學會判斷角、做角。 3、在生活中找角，感受生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：認識角的各部分名稱，學會判斷角。教具準備：三角板，多媒體課件，活動角，三角形、長方形、圓形的紙各一張。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學們好！今天老師帶來了一些圖形紙片，我們一起來看一看這些圖形。教師出示圖片。師：同學們知道這些都是什么圖形嗎？生：長方形、三角形和圓形。師：現(xiàn)在請大家按照一定的規(guī)律將這些圖形分成兩類，你們知道如何分嗎？生：長方形、三角形是一類，圓形一類。師：為什么這樣分呢？能說說這樣分的理由嗎？生：長方形、三角形的邊都是直的，圓是由一條曲線圍成的。師：很好！其實還有一個理由-角，長方形和三角形中都有角，而圓中沒有。這就是我們今天要學習的知識-角。（板書課題：認識角）二、探索新知1、找角。角在我們生活中是非常重要的，生活中也處處存在著很多很多角。在哪些物體上，你還見到過角呢？誰來說一說？生自由說。2、摸角。師：看，老師的三角板也有角。我把它描下來。（師順勢把三角板上的角描畫在黑板上。）師：同學們，我們動手來摸摸角吧。拿出你們的數(shù)學書，摸摸它的角，像老師這樣，用手指碰碰這個地方（角的頂點），有什么感覺？再摸摸這個地方（角的兩條邊），感覺怎么樣？生自由說。3、認識角各部分名稱。師：這個尖尖的地方叫角的“頂點”，兩條直直的部分叫角的“邊”。（師一邊介紹角的各部分名稱，一邊在黑板上板書出來。）師：為了方便說出這個角，我們把角像這樣用小弧線標出來，在旁邊標上數(shù)字1。通常記作：1，讀作：角1。（介紹和示范小弧線的畫法。并著重介紹角的符號“”）師：同學們，仔細看看角是什么樣子的？這是角的頂點，這是角的一條邊，這是角的另一條邊，這就是角。（師一邊比劃，一邊說。）師：把你們剛才找到的角，像老師這樣和小伙伴互相說一說。學生同桌互相說。再次看課件，實物中抽象出的三個角，學生仔細觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)這些角都有什么共同的特征嗎？師結(jié)合課件引導學生說出“角有一個頂點和兩條邊”并板書。三、練習師：角可真是一個頑皮的孩子呀，它又在和我們捉迷藏了，你能很快的找出它嗎？課件出示：1、請你判斷下面的圖形，是角的打“”？不是角的打“”？ 2、下面的圖形中有哪些角？請你標出來。（P67“指一指”。）用課件出示，學生把角標在課本上，師巡視指導。指名學生上臺展示，師生共同糾錯。四、比較角的大小1、做一做。師：同學們真了不起，找到了這么多的角。師：想不想自己動手做一個角？把準備好的硬紙條和圖釘拿出來，動手做一做吧。生自己動手做角，師巡視指導，叮囑學生注意安全。師：現(xiàn)在請同學們拿好自己做的角，這是一個可以活動的角。師：你能讓這個角變大嗎？你能讓它再變小嗎？你是怎么做的？指名學生上前演示。接著師用課件演示活動角。（先演示活動角越來越大，再演示活動角越來越小。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：角的兩邊張口越大，角越大。（師小結(jié)，并板書。）2、課件出示兩個大小接近的角。師：哪個角大呢？怎么判斷？讓學生討論說出：把他們重疊比較。課件演示。師小結(jié)：比較兩個角大小的時候，我們將兩個角的頂點重合對齊，其中的一條邊也對齊，再看另一條邊，邊張口大的角就大。 3、出示兩個大小相同，邊長不同的角，進行判斷。生：右邊的角大。（學生直觀認為邊長長的角大。）師：是這樣的嗎？我們來比比看。課件演示，重疊兩個角。學生發(fā)現(xiàn)，兩個角一樣大。師把右邊角的邊長再延長，讓學生判斷，接著再次重疊，兩個角仍然一樣大。經(jīng)過三次比較，引導學生理解：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（師小結(jié)，并板書。）4、師：現(xiàn)在我們可以幫剪刀兄弟解決