六年級(jí)想象作文教學(xué)反思.doc

想象作文教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)學(xué)校 六年級(jí)118班六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的習(xí)作是一篇想象作文。然而這種最讓學(xué)生感興趣的作文，在實(shí)際教學(xué)中卻令許多老師無(wú)從下手，舉止無(wú)措。本人就教學(xué)這篇習(xí)作過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)這類型作文的教學(xué)方法。想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)?！蔽以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入分析要求示范賞析引導(dǎo)聯(lián)想討論并展示寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言積累少，難以寫具體。一是平常對(duì)周圍的事物沒(méi)有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。針對(duì)以上這些問(wèn)題，本人針對(duì)這篇作文的獨(dú)特之處，就“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)，就如何來(lái)引導(dǎo)孩子展開自己的豐富想象，談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是人自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，寫作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的探索，認(rèn)真的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生在本篇作文中的寫作興趣呢？1、有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”因此，寫好想像作文，會(huì)提高同學(xué)們的想像能力，為同學(xué)們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)提高寫作能力也是大有益處的。 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如命題為一只豬的自白、老鼠的傾訴.2、引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)最了解的動(dòng)植物，如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等，引導(dǎo)學(xué)生去想象，但不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。3、再引導(dǎo)學(xué)生想一想自己所熟悉的這些動(dòng)植物的一些生活習(xí)性，大膽地放手，讓學(xué)生去想去說(shuō)。教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)回想，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷哪些重要的過(guò)程，把這些過(guò)程提出來(lái)講一講。教師可以先示范，比如說(shuō)雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長(zhǎng)大、長(zhǎng)大后生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)打開學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。二、相信學(xué)生，讓學(xué)生充分討論并隨心展示。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣只是其一，讓學(xué)生大膽去討論，并展示自己的討論成果才是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生只有說(shuō)得出來(lái)，才能更好地寫出來(lái)。那么如何在實(shí)際操作中讓學(xué)生大膽去討論和展示呢？1、讓學(xué)生討論必須要讓學(xué)生明確要討論些什么，如何去交流自己的想法。所以教師在讓學(xué)生坐在一起討論前，先要讓學(xué)生知道討論的模式：自己打算把自己當(dāng)作什么？它有什么過(guò)程？你打算寫哪幾個(gè)過(guò)程？重點(diǎn)寫哪個(gè)過(guò)程？這樣學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有明確的目的和要求，在相互交流時(shí)也會(huì)有實(shí)際的、有效的內(nèi)容去交流。2、小組坐在一起討論，過(guò)程不是大家亂哄哄說(shuō)，而是有順序地在小組內(nèi)交流，你先說(shuō)，說(shuō)完你的想法后，我來(lái)說(shuō)我的想法。這樣互相交流，當(dāng)前面幾個(gè)人說(shuō)了后，自然也會(huì)打開后面幾個(gè)要說(shuō)的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說(shuō)完后，適當(dāng)?shù)亟o他去補(bǔ)充，幫助他完善所忽略的地方或最好寫的過(guò)程。3、小組交流時(shí)，按假設(shè)每組6人算，采用提綱式的發(fā)言，不能占用太長(zhǎng)時(shí)間，畢竟討論的時(shí)間是有一定限度的，一般就是6分鐘左右，讓每人有一分鐘時(shí)間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時(shí)，要采用第一人稱，采用有趣的兒童化語(yǔ)言，這樣在寫作時(shí)，自然而然地就能采用第一人稱去寫了。4、最后在展示時(shí)，一定要注意展示時(shí)的人稱和兒童化的語(yǔ)言，這一點(diǎn)直接關(guān)系到寫作要求和學(xué)生興趣。以上兩點(diǎn)看法只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，與大家互相交