全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書(shū).

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃 課題申請(qǐng) 評(píng)審書(shū) 課 題 名 稱(chēng) 廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 四 課題設(shè)計(jì)論證 本課題核心概念的界定 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 選題意義及研究?jī)r(jià)值 本課題的研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn) 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 限 3000 字內(nèi) 編號(hào) 一 課題核心概念的界定一 課題核心概念的界定 幸福感是人們以社會(huì)經(jīng)濟(jì) 文化背景和價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ) 對(duì)自我存在狀態(tài)的主觀心 理體驗(yàn) 是由動(dòng)機(jī) 目標(biāo) 認(rèn)知 情感 人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的 一種心理功能狀態(tài) 主觀幸福感的哲學(xué)背景是快樂(lè)論 把幸福感定義為個(gè)人根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活進(jìn)行 評(píng)價(jià) 并由此產(chǎn)生情緒狀態(tài) 強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的主觀性 其基本特點(diǎn)是 1 主觀性 2 穩(wěn)定性 3 整體性 主觀幸福感的核心概念與操作指標(biāo)就是生活滿意 正性情感與負(fù)性情感 這也是 SWB 的三個(gè)維度 雖然這三個(gè)維度存在共同變化的傾向 但有時(shí)變化又可能不一致 各 個(gè)維度既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立 影響因素也不盡相同 二 立項(xiàng)依據(jù)二 立項(xiàng)依據(jù) 一 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 一 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1 國(guó)外研究狀況 國(guó)外研究狀況 國(guó)外對(duì)主觀幸福感的關(guān)注開(kāi)始于 20 世紀(jì) 50 年代左右 目前已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究 形成了主觀幸福感的不同研究階段及研究取向 研究主要經(jīng)歷了兩個(gè)階段 第一個(gè)階段是描述階段 第二個(gè)階段是解釋階段 在此 階段主觀幸福感的測(cè)量也取得很大進(jìn)展 發(fā)展了對(duì)主觀幸福感的多項(xiàng)目測(cè)驗(yàn) 主觀幸福感國(guó)外研究多建立在成年被試基礎(chǔ)上 專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究 在資料搜集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并不多見(jiàn) Diener 等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究 編制了國(guó)際大 學(xué)調(diào)查量表 對(duì)大學(xué)生主觀幸福感 生活滿意度 積極情感 消極情感 外在準(zhǔn)則 自 我體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量 2 國(guó)內(nèi)研究狀況 國(guó)內(nèi)研究狀況 我國(guó)對(duì)主觀幸福感的研究始于 20 世紀(jì) 80 年代中期 目前尚處于描述階段和探究主 客觀預(yù)測(cè)因素的階段 研究對(duì)象主要為老年人 大中小學(xué)生和教師等特殊群體 鄭雪等 人對(duì)廣州大學(xué)生的主觀幸福感的研究結(jié)果表明 主觀幸福感主要是由積極情感 消極情 感和生活滿意度決定的 嚴(yán)標(biāo)賓等人還對(duì)來(lái)自 48 個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生幸福感做跨文化 的研究 發(fā)現(xiàn)積極情感 消極情感 生活滿意度 自我體驗(yàn)和外在準(zhǔn)則都是主觀幸福感 的有效預(yù)測(cè)變量 二 選題意義及研究?jī)r(jià)值 二 選題意義及研究?jī)r(jià)值 1 選題意義 選題意義 了解大學(xué)生的主觀幸福感狀況 一方面可豐富和深化主觀幸福感的研究 另一方面 又有利于改善大學(xué)生的生活質(zhì)量 提高他們對(duì)各生活領(lǐng)域的滿意度 令其體驗(yàn)到更多積 極的心理狀態(tài) 這無(wú)疑會(huì)有助于他們形成正確的世界觀和人生觀 塑造他們良好的心理 素質(zhì) 促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng) 使他們成為新世紀(jì)的社會(huì)棟梁 同時(shí) 通過(guò)研究廣州 大學(xué)城大學(xué)生的主觀幸福感狀況及其影響因素 也可以為廣東省進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生心理 健康教育工作提供依據(jù) 2 研究?jī)r(jià)值 研究?jī)r(jià)值 近年來(lái) 由于大學(xué)生的就業(yè)及其他社會(huì)因素的影響 不同年級(jí) 不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的 心態(tài)有了明顯的變化 主觀幸福感作為個(gè)體對(duì)其生活質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)從一定程度上反映了 大學(xué)生的心理健康狀態(tài) 通過(guò)從人格特質(zhì) 家庭情況 經(jīng)濟(jì)狀況等主 客觀方面的因素 探究廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的差異 進(jìn)而分析產(chǎn)生這種差異的原因 就可以通過(guò)建 構(gòu)科學(xué)的大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化模式 采取適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練 對(duì)他們的心理健康教育 提供指導(dǎo) 三 研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)三 研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn) 一 研究目標(biāo) 一 研究目標(biāo) 1 通過(guò)該課題的研究 了解廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀 2 通過(guò)比較廣州大學(xué)城內(nèi)不同類(lèi)型高校大學(xué)生主觀幸福感水平 分析不同類(lèi)型高 校大學(xué)生主觀幸福感之間存在的差異 并探究產(chǎn)生該差異的原因 3 以該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感的重要影響因素為依據(jù) 從理論上探討如何通過(guò)團(tuán) 體心理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展 加強(qiáng)他們對(duì)幸福的體驗(yàn) 引導(dǎo)他們培養(yǎng)積極心態(tài) 提高他們的 心理健康水平 為進(jìn)一步的實(shí)證研究做準(zhǔn)備 二 研究?jī)?nèi)容 二 研究?jī)?nèi)容 1 系統(tǒng)回顧國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)主觀幸福感研究的相關(guān)理論 并提出自己的觀點(diǎn) 2 對(duì)廣州大學(xué)城內(nèi)不同類(lèi)型高校大學(xué)生的幸福感狀況進(jìn)行調(diào)查研究 根據(jù)當(dāng)代大學(xué) 生的群體特點(diǎn) 分析該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀問(wèn)題 并歸納出他們對(duì)主觀幸福感的 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 3 根據(jù)前人關(guān)于這一問(wèn)題的研究設(shè)計(jì)問(wèn)卷 進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 總結(jié)影響該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感的因素 各因素對(duì)其的影響程度等 4 從該區(qū)域大學(xué)生的自身情況著手 研究提升他們主觀幸福感的可操作性策略 并 尋找通過(guò)調(diào)整自我來(lái)達(dá)到良好的精神狀態(tài)的方法 三 研究假設(shè) 三 研究假設(shè) 廣州大學(xué)城大學(xué)生的總體主觀幸福感狀況處于中等水平 大多數(shù)大學(xué)生處于體驗(yàn)到 幸福階段 不同類(lèi)型高校大學(xué)生主觀幸福感水平存在一定的差異 性別 生源 文理專(zhuān) 業(yè)等對(duì)大學(xué)生主觀幸福感無(wú)顯著相關(guān) 家庭情況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān) 經(jīng)濟(jì) 狀況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān) 人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān) 四 項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處 四 項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處 第一 本課題探究大學(xué)生這一特殊群體的主觀幸福感特點(diǎn)和影響因素 這將為主觀 幸福感研究領(lǐng)域補(bǔ)充新的資料 第二 本課題針對(duì)廣州大學(xué)城內(nèi)不同類(lèi)型高校大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行相關(guān)研究 可以探究學(xué)校類(lèi)型與學(xué)生主觀幸福感間的內(nèi)在聯(lián)系 第三 本課題采用逐步線性回歸的方法 通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)因素 的探究 歸納出最主要的影響因素并從中尋求提升大學(xué)生主觀幸福感的可行性策略 四 研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟四 研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 一 研究思路 一 研究思路 以廣州大學(xué)城內(nèi)十所不同層次高校的大學(xué)生作為被試 通過(guò)了解不同類(lèi)型高校大學(xué) 生幸福感水平的差異 分析當(dāng)前大學(xué)城內(nèi)大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀 對(duì)可能影響該區(qū)域 大學(xué)生主觀幸福感水平的重要因素加以調(diào)查分析 對(duì)如何提高大學(xué)生主觀幸福感提出切 實(shí)可行的建議 為高校心理健康教育工作者提供建設(shè)性意見(jiàn) 二 研究方法 二 研究方法 1 調(diào)查研究法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查 實(shí)地調(diào)查 走訪 座談等方式 全面了解廣州大 學(xué)城大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀 2 文獻(xiàn)研究法 查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生主觀幸福感研究的論文 著作 報(bào)道等 尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn) 通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的 思想 開(kāi)闊研究思路 3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在搜集好資料的基礎(chǔ)上 結(jié)合已有的心理素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)大學(xué)生幸福感提升模式 4 行動(dòng)研究法 以廣州大學(xué)城內(nèi)十所不同類(lèi)型高校的大學(xué)生為研究對(duì)象 通過(guò)計(jì) 劃 實(shí)施 總結(jié)和分析思考等幾個(gè)環(huán)節(jié) 了解大學(xué)城內(nèi)大學(xué)生的主觀幸福感現(xiàn)狀 并歸 納整理出其影響因素及可行性操作策略 5 討論分析法 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷搜集到的數(shù)據(jù) 由 SPSS12 0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理 小組 討論并分析試驗(yàn)結(jié)果 三 技術(shù)路線 三 技術(shù)路線 通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)有關(guān)政策理論做出解釋 提出課題研究的總體框架 然后采取調(diào) 查研究法 尋求關(guān)于政策執(zhí)行效果的更深入和更豐富的認(rèn)識(shí) 再次 我們?cè)O(shè)計(jì)好問(wèn)卷之 后將進(jìn)行測(cè)試調(diào)查 做信度與效度的檢驗(yàn) 保證問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性 經(jīng)過(guò)多次充分的討 論之后再開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查地點(diǎn)的篩選與實(shí)測(cè) 以保證問(wèn)卷調(diào)查的全面性 四 實(shí)施步驟 四 實(shí)施步驟 第一階段 選題階段 1 2011 年 8 月 搜尋研究主題 2 2011 年 9 月 確定研究主題 3 2011 年 10 月 12 月 收集相關(guān)資料 并撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述 第二階段 操作階段 1 2012 年 1 月 編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷 并圈定訪談對(duì)象的范圍 2 2012 年 2 月 2012 年 4 月 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 并用訪談法對(duì)圈定的訪談對(duì)象進(jìn)行 實(shí)際采訪 3 2012 年 5 月 統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果 第三階段 撰寫(xiě)研究論文階段 2012 年 6 月 2012 年 7 月 分析調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果 查閱相關(guān)資料 撰寫(xiě)研究論 文 五 完成課題的可行性分析 主要參考文獻(xiàn) 限填 10 項(xiàng) 一 理論研究基礎(chǔ)一 理論研究基礎(chǔ) 本研究在大量參閱前人研究成果的基礎(chǔ)上提出自己的命題 其中不乏國(guó)內(nèi)外權(quán)威著 作 大部分文獻(xiàn)資料來(lái)源于學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù) 包括中國(guó)知網(wǎng) 中國(guó)期刊網(wǎng) 萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等 這些都為本研究的進(jìn)行提供了理論基礎(chǔ) 二 實(shí)證研究基礎(chǔ)二 實(shí)證研究基礎(chǔ) 為了有力的研究出廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和影響因素 設(shè)計(jì)了 廣州 大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷 對(duì)大學(xué)城內(nèi)大部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查 從而獲得第一 手資料 三 老師指導(dǎo)三 老師指導(dǎo) 課題的選題及研究的設(shè)計(jì)都有老師的大力支持與專(zhuān)門(mén)指導(dǎo) 使得前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備更 充分 有利于研究的順利展開(kāi) 1 段建華 主觀幸福感概述 J 心理學(xué)動(dòng)態(tài) 1996 4 1 2 景淑華 張積家 大學(xué)生主觀幸福感的研究 J 青年研究 1997 01 3 鄭雪 邱林 嚴(yán)標(biāo)賓 廣州大學(xué)生主觀幸福感研究 J 心理學(xué)探新 2001 4 4 姜永杰 大學(xué)生主觀幸福感的測(cè)量研究 J 心理科學(xué) 2007 30 6 5 張?chǎng)?鄭日昌 大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素 J 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志 2004 01 6 吳明霞 30 年來(lái)西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展 J 心理學(xué)動(dòng)態(tài) 2000 08 7 周翠金 王洪禮 周濤峰 貴州省大學(xué)生主觀幸福感研究 J 貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào) 自 然科學(xué)版 2005 23 3 5 六 預(yù)期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 限 報(bào) 10 項(xiàng) 序號(hào) 研究階段 起止時(shí)間 階 段 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人 1 2011 年 8 月 2011 年 12 月 大學(xué)生主觀幸福感研究綜述 論文 2 2012 年 1 月 2012 年 5 月 大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查結(jié)果分析 數(shù)據(jù) 3 2012 年 6 月 2012 年 7 月 大學(xué)生主觀幸福感研究報(bào)告 論文 最 終 研 究 成 果 限報(bào) 3 項(xiàng) 其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù) 責(zé) 人 6 十一 課題評(píng)審評(píng)分表十一 課題評(píng)審評(píng)分表 權(quán)重評(píng) 審 標(biāo) 準(zhǔn) 得 分 百分制 評(píng) 審 內(nèi) 容 1 A 級(jí) 80 100 分 B 級(jí) 60 80 分 C 級(jí) 40 60 分 D 級(jí) 0 40 分 選 題 意 義 0 2 有重要?jiǎng)?chuàng)新 性或應(yīng)用性 有比較重要的 創(chuàng)新性或應(yīng)用 性 創(chuàng)新性或應(yīng)用 性一般 基本屬于重 復(fù)性工作 研 究 基 礎(chǔ) 0 15 已有相關(guān)成 果豐富 熟 悉研究現(xiàn)狀 所列參考文 獻(xiàn)具有代表 性 已有比較豐富 的相關(guān)成果豐 富 比較熟悉 研究現(xiàn)狀 所 列參考文獻(xiàn)比 較有代表性 已有一般相關(guān) 成果