拜師學藝研討課教學設計之案例《搭配中的學問》.doc

拜師學藝研討課“情趣”教學模式嘗試搭配中的學問教學設計育才小學：劉 軍教學內(nèi)容：搭配中的學問-配菜（實踐活動）。教學目標：1知識目標：使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 2能力目標：結(jié)合學生的生活實際，訓練學生有序思考問題的能力和全面思考問題的習慣。3情感目標：在活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序思考，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復又不遺漏。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。創(chuàng)設情境。開運動會握手的情景?！驹O計意圖：創(chuàng)設活動的情景，抓住時機，引導學生得出有序、不重復的思考問題的方法,為學生進一步研究有序不重復的搭配提供了豐富的經(jīng)驗,為探究兩類事物的搭配規(guī)律起著引領(lǐng)作用?！慷?、趣中探疑，培養(yǎng)情趣。（一）活動一。出示星期一的菜譜。1交流從圖上獲得的信息，引導學生理解“葷菜和素菜”。 2配菜。（1）提出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。問：星期一的菜譜是怎樣的？問：廚師對配菜有什么要求？（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）（2）學生分組自由配菜，星期一有多少種不同的配菜方法。說出理由。（3）匯報交流。a.你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？b.你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？(4)出示課件（區(qū)分葷菜和素菜）白菜 白菜肉丸子 或 肉丸子 冬瓜 冬瓜 （師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢?）（有2種）（二）活動二。 出示星期三的菜譜。1觀察和星期一的菜譜有什么異同？（比星期一的菜譜多了一種。）2活動：分組自由配菜，說出理由。(請同學用線連一連。注意做到既不重復又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。)3交流配菜的情況。師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。我們有4種配菜方法：/豆腐 /牛排牛排 豆腐油菜 魚/豆腐 /牛排魚 油菜油菜 魚（三）活動三。出示星期五的菜譜。（1）讓學生獨立讀一讀圖中的信息，了解星期五的菜譜。（2）學生嘗試搭配，看一共有幾種配菜方法。（3）匯報、展示、交流。（4）評價。（5）引導學生觀察搭配圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（四）探究規(guī)律。小組討論：在搭配的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以用乘法來解決）【設計意圖：通過對三天菜譜的搭配，使學生能有序、不重復、不遺漏地找出各種搭配方法。并通過觀察找出了規(guī)律，還引導學生進行驗證。學生由易到難逐步抽象出有序搭配的方法，使學生的思維逐步由具體過度到抽象?！咳?、拓展延伸，升華情趣。1.走動物園的路線。（1）學生獨立思考。（2）全班交流。2.幫助笑笑媽媽買衣服。一種是固定上衣，用下裝搭配，另一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式) （訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。）（1）學生獨立思考。（2）全班交流。找生交流，師板書。ACBCADBDAEBE了解到去動物園一共有6條路可以走。師：哪一條是路近呢?（生回答）【設計意圖：在配菜搭配結(jié)束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生用所學知識去解決一些實際問題，通過學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習充滿了情趣，用生活激活了學生的記憶，鞏固了所學知識?！克?、回顧總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲 學到了哪些數(shù)學方法。你認為我