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國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理教育的幾點(diǎn)感悟今天下午的學(xué)習(xí)是“學(xué)員論壇”,是由川師大大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心楊雪梅主任主持的,主題為:我對(duì)學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的理解。一開始楊老師做了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白,就拋出了三個(gè)問題:、學(xué)科滲透心理教育的理論基礎(chǔ)?、學(xué)科滲透心理教育的途徑與方法?、學(xué)科滲透心理教育存在的難點(diǎn)?首先是個(gè)人寫出自己的見解,然后分小組討論,形成小組共性的問題,最后小組代表全班交流,每個(gè)組各抒己見,楊老師適時(shí)點(diǎn)評(píng),效果很好。由此我也深受感染,體會(huì)頗多。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢?受此啟發(fā),我覺得可從以下幾方面入手:一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,卸除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人在愉悅、寬松的環(huán)境中,學(xué)習(xí)效率最高,也最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,精心呵護(hù)孩子的好奇心,鼓勵(lì)激發(fā)孩子的想象力,充分肯定孩子的創(chuàng)新萌芽,以無私的關(guān)愛,真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,營(yíng)造寬松、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍,這樣有利于讓孩子敢表真情,敢吐真言,達(dá)到師生共享成功的喜悅,共擔(dān)挫折的負(fù)擔(dān)。二、開展實(shí)踐活動(dòng),提高心理健康水平。在教學(xué)中,教師可以通過課堂作業(yè)展示,畫展,盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功,體驗(yàn)成功;開展繪畫比賽、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等;多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優(yōu)秀作品通過一系列的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀的的性格,消除學(xué)生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。三、發(fā)揮情感功能,增強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)。教師以情激情,以言動(dòng)情,充分吩咐學(xué)生的情感;以身作則,樹立表率,每節(jié)課做到認(rèn)真細(xì)致,絲絲入扣,同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)美術(shù)學(xué)習(xí)的“有心人”,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;選擇性的使用教材,去掉部分學(xué)生不感興趣的內(nèi)容,引入一些思想健康,孩子感興趣的內(nèi)容,收集大量的圖片、資料,增大孩子的賞析量;關(guān)注個(gè)別新歌內(nèi)向、不善于表達(dá)等方面的差異生,肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,點(diǎn)亮他們成功的火花,消除陰影,使之自信陽光地生活。四、小組合作交流,跨越溝通心理障礙。適當(dāng)、適時(shí)將班級(jí)整體劃分成小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的功能。一般每個(gè)小組58人,注意各類差異生相互搭配;小組合作,開展競(jìng)賽,比一比哪一個(gè)小組最棒,哪一個(gè)小組最有創(chuàng)意等;分小組匯報(bào)交流,讓每個(gè)成員都能得到鍛煉,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)合作精神。五、利用個(gè)別交流,矯正學(xué)生心理素質(zhì)。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,開展個(gè)別面對(duì)面交流,或者間接傳遞信息,在他們面前肯定和表揚(yáng)孩子,通過他人傳遞給孩子,還可以通過作業(yè)批改,撰寫評(píng)語(寄語)等矯正孩子心理,樹立良好的心理健康素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,心理教育的滲透是一個(gè)潛移默化的過程,其效果是深遠(yuǎn)的,只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點(diǎn),適時(shí)滲透心理健康教育,那么我們的孩子們一定能健康、快樂、和諧地發(fā)展,茁
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