銳角和鈍角的初步認識

1 第三課時 銳角和鈍角的初步認識 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 二年級上冊第 41 頁例 5 及課 后做一做 教學目標 1 能結合生活情景辨認銳角和鈍角 并能口述銳角和鈍角的特征 2 通過觀察 操作 分類 比較等數(shù)學教學活動 培養(yǎng)學生的動手能力 合作意識 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維 在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中 發(fā)展空間觀念 3 通過實踐 使學生獲得成功的體驗 建立自信心 通過生活情境的創(chuàng)設 感受生 活中處處有數(shù)學 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 教學重點 掌握銳角和鈍角與直角的關系 會辨認銳角和鈍角 教學難點 理解銳角和鈍角的特征 會用三角尺的直角判斷角 一 復習鋪墊 師 同學們 今天謝老師給你們帶來了一位老朋友 瞧 課件出示 一個角 師 那你們知道角的各部分名稱嗎 生答 師 在我們的生活中處處都有角的影子 瞧 國旗上有 4 個角 而且都是直角 你 們還能找出其它地方角的影子嗎 學生邊找邊介紹 大部分找出的都是直角 師 剛才同學們找出了許多直角的影子 你想把它畫下來嗎 學生動手畫 引導學生說出畫角的工具 畫完后 同桌驗證 請一個學生上臺展示畫直角的過程 并且邊畫邊介紹 二 創(chuàng)設情景 比較認識銳角和鈍角 1 從實物中 比較抽象出兩類角 師 剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子 現(xiàn)在我們再一起來找找紅領 巾上角的影子吧 出示紅領巾 師 誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子 學生上臺邊比劃邊介紹 注意引導學生簡潔 準確地描述角 2 師 這 3 個角有什么特點呢 生 1 下面的這個角好象是直角 生 2 下面的角比直角大 師 那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢 引導學生借助三角板上的直角進行判斷 得出結論 比直角大 師 真棒 同學們在有不同意見的時候 懂得借助工具來判斷 那你們能夠再借助 這個工具來畫一個比直角大的角嗎 學生動手畫角 請一個學生上臺畫在黑板上 邊畫邊介紹 板書 比直角大的角 師 那左右的兩個角的大小有什么特點 生 1 這兩個角一樣大 生 2 這兩個角都比直角小 師 是的 這兩個角都比直角小 那你們會把它的樣子畫下來嗎 動手試一試 請 一個學生上臺畫在黑板上 邊畫邊介紹 板書 比直角小的角 2 銳角 鈍角的概念 師 像這類比直角小的角 我們的數(shù)學家用簡潔的語言稱它為銳角 請同學們跟著 說一遍 再看這個 銳 字怎么記 小精而像這類比直角大的角 我們的數(shù)學家也用簡 潔的語言稱它為鈍角 請同學們跟著說一遍 再看這個 鈍 字怎么記 現(xiàn)在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦?3 從實物中來辨別 找銳角 鈍角 師 同學們 你們知道嗎 角可愛跟我們捉迷藏 瞧這個鐘面上的角藏在哪兒 出示鐘面 生上臺介紹 注意引導學生用簡潔語言來完整 準確地描述 如鐘面 上的時針與分針組成的角度是一個銳角 邊比劃邊描述 教師再撥出 3 4 個鐘面 有銳角 直角 鈍角 讓學生來辨別 師 同學們真棒 這么快就把銳角 直角 鈍角給辨別出來了 那么 現(xiàn)在我們再 一起從五角星的身上來找出角的影子 小黑板出示五角星 學生上臺邊找邊比劃 并用簡潔的語言準確地來描述角 懂 得五角星的身上有 10 個角 5 個銳角 5 個鈍角 師 你們真厲害 銳角和鈍角藏在一起的時候 也能這么快地給它們找也來 3 4 建立銳角 直角 鈍角三者之間的表象 師 看來 同學們對角的 3 兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象 讓我們閉眼來想它們 的樣子 并用手畫出來 師說名稱 學生書空 銳角 直角 鈍角 學生張開眼睛 說一說剛剛書空的感覺 角的開口越來越大 三 鞏固練習 豐富感知 1 完成教材第 41 頁 做一做 第 1 題 找一找周圍物體表面上有哪些角 2 完成教材第 41 頁 做一做 2 題 連一連 區(qū)分直角 銳角 鈍角 3 小組合作 從生活中找角并判斷 師 讓我們一起到生活中再找找 3 種角的影子 請 4 人小組分工合作 每人選一幅自己最熟悉的圖來找 并用水彩筆描