《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc

31小珊迪小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展：對(duì)小珊迪的初步認(rèn)識(shí)深切同情深受感動(dòng)。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對(duì)珊迪悲慘遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章，通過閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)善良的品質(zhì)。教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達(dá)體會(huì)小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。教學(xué)過程一、 談話引入課題。師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好??！每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎？在一百多年前的英國，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題）二、 故事激趣，初步感知。1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽?。ɡ蠋燂柡钋榈刂v故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來?！保ㄅ錁罚?、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了？請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）三、 引用過渡段了觖故事起因，初識(shí)小珊迪的誠實(shí)、善良。1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的猜想？請(qǐng)打開課本翻到31課小珊迪，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）2、指名回答。3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（生齊讀這句話。）師：“上當(dāng)了”意味著什么？ 我為什么會(huì)有這種猜想？ 但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人?！澳欠N人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀110自然段，用“”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（貧窮可憐的孩子。）師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點(diǎn)突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）（2） （1）（2）（3） 師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的？ （4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11） A、可憐的孩子請(qǐng)求著，他是怎樣請(qǐng)求的。你能讀出這種請(qǐng)求的語氣嗎？B、除了請(qǐng)求的神情，還有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地說？（他餓極了） a) 師： 誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢。”）先自己體驗(yàn)體驗(yàn)，再請(qǐng)生讀。（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。）（3）根據(jù)課堂朗讀情況，請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)扮演小珊迪，其余同學(xué)扮我和我的同事分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）5、師生共同小結(jié)。師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動(dòng)謀生的孩子。三、深入體會(huì)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。1、 師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人，讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí)1116自然段。請(qǐng)聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使你感動(dòng)的地方用你喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。（2）小組交流，為什么這些地方讓你感動(dòng)？（3）說一說，怎樣才能讀出感情來？再試著讀一讀。2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。3、 學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)指導(dǎo)）（1） 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了?？蓱z的小得比。誰來照顧你呢？”師：還有誰被這里感動(dòng)了？站起來老師看看，讀出你們的感動(dòng)?。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么的。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺苄∩旱系纳屏及桑。R讀）（2） “這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了?！?從這兒可以看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)（3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對(duì)我說：我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿。”。(因?yàn)闉榱思庇谶€零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀?。煟捍藭r(shí)的小珊迪在哪兒？(躺在破床上)師：按常理他應(yīng)該在哪兒？(醫(yī)院?？墒撬F，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。)師：他需要錢嗎？ (需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)；。他太需要錢了！）師：還有哪些地方令你感動(dòng)？（4）第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。師：小利比敘述的這段話我們?cè)撛鯓幼x？（悲哀、凄涼 ）師：第一句呢？（坦然、堅(jiān)定）師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅(jiān)定，讀出他的悲哀、凄涼！3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代。師：從小利比的敘述中我們知道一先令是幾個(gè)便士？1先令是12個(gè)便士，小珊迪掙得了幾個(gè)便士一個(gè)便士多嗎？從文中知道一個(gè)便士能買多少東西？（一盒火柴，甚至兩盒火柴。）師：是啊，一個(gè)便士太少了，可就是為了掙得這一個(gè)便士，小珊迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫(yī)治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的時(shí)候，就在這么需要錢的時(shí)候，他竟然讓他的弟弟送回來了另外四個(gè)便士！同學(xué)們，當(dāng)躺在病床上的小珊迪用顫抖的雙手把四個(gè)便士交到弟弟的手里的時(shí)候，你覺得他會(huì)囑咐些什么？想清楚了與同桌互相說說，以“我親愛的弟弟小利比-”開頭。再個(gè)別說。（學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代）師：小利比不負(fù)哥哥的重托，送回了四個(gè)便士。與其說珊迪送回的是四個(gè)便士，不如說小珊迪送回的是。品質(zhì)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：誠實(shí)）4、看著板書小結(jié)：同學(xué)們，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實(shí)證明小珊迪的確不是不是不是（師一邊說，一邊擦去黑板右上角的詞語。）飽受饑寒的小珊迪品質(zhì)多么可貴，他是那么的誠實(shí)、善良！ / （ 板書 ） 讓我們懷著深深的敬意，再讀這句話：等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（課件再次出示這句話齊讀。）四、回顧全文,與小珊迪進(jìn)行心靈對(duì)話。1、（課件出示插圖，并配樂。）師：這就是生活貧窮、飽受饑寒的小珊迪，這就是為了掙得一個(gè)便士被馬車軋斷雙腿的小珊迪！這就是他生命垂危的時(shí)候念念不忘還我零錢的小珊迪！這就是在臨死時(shí)還牽掛著弟弟的小珊迪！故事里的我被感動(dòng)了！老師被感動(dòng)了！你們也被感動(dòng)了！這時(shí)我們都在心里默默地說：（課件出示：小珊迪啊，我永遠(yuǎn)忘不了你?。┳屛覀円黄鹫f一說，。2、這個(gè)時(shí)候，讀了這個(gè)故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（課件出示：忘不了你-）與小珊迪的心靈對(duì)話。五、總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住小珊迪那瘦瘦的小臉，記住他那乞求的眼神，更要記住他誠實(shí)、善良的品質(zhì)！讓我們?cè)僖淮紊钋楹魡尽靶∩旱稀?！板書設(shè)計(jì)： 31小珊迪 誠實(shí) 飽受饑寒 善良 教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)，努力追尋一種心醉神往的情感體驗(yàn)，小珊迪的窘迫生活讓人心碎，小珊迪帶著弟弟的凄涼與淚水離去讓人心碎，但更深深震憾人們心靈的，是柔弱的他在生命垂危時(shí)表現(xiàn)出的誠實(shí)善良的品質(zhì)?！白x中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)。首先以過渡段為切入口：“等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人?！比缓笠渣c(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，感受小珊迪的生活貧窮，為學(xué)生體會(huì)小珊迪的誠實(shí)善良作鋪墊。接著通過小組合作學(xué)習(xí)、集體交流、想象體會(huì)感受小珊迪的誠實(shí)善良。