中和反應教案.doc

中和反應教案探究目標：1.知識與能力:掌握中和反應及其實質(zhì)。 2.過程與方法:通過活動與探究逐步認識酸和堿之間，能夠發(fā)生中和反應。通過邊實驗邊探討，使學生學會分工協(xié)作、整合篩選出有用的信息進 行交流。 對實驗中有可能出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，學會分析原因。 3.情感與態(tài)度: 讓學生通過動手實驗,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。 使學生在參與和合作中感受自己的成功，激發(fā)學習化學的興趣。讓學生認識通過觀察、實驗、歸納、類比等方法可以獲得化學知識，體驗到化學活動充滿探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。 教學分析：本節(jié)課是一個完整的科學探究的教學案例。通過前面的學習，學生對酸和堿有了初步 的認識，學會了檢驗溶液酸堿性的方法以及如何表示溶液的酸堿度，但酸和堿之間能否 發(fā)生反應？H+和OH-能同時存在于溶液中嗎？這些問題既是學生頭腦中真實存在的問題， 又是很容易引發(fā)學生思考的問題，所以本節(jié)課是在第二節(jié)探究酸堿性質(zhì)的基礎(chǔ)上進一步 探究酸和堿的性質(zhì)，教學起點定位在酸和堿能否發(fā)生反應這個問題上，從而引發(fā)有關(guān)中 和反應的探究活動，最后得出中和反應的概念及其實質(zhì)探究重點：1.中和反應及其實質(zhì) 2.科學探究的思維方法探究難點：中和反應的實質(zhì)實驗儀器及藥品：5稀鹽酸 5氫氧化鈉溶液 石蕊試液 酚酞試液 pH試紙 氫氧化鈣固體 蒸餾水 濃鹽酸 試管8支 膠頭滴管 小燒杯 玻璃棒教學手段：多媒體課件 探究過程： 【組織教學】 【導入】：前面我們一起學習了酸和堿的性質(zhì)，請同學們回憶，怎樣檢驗溶液的酸堿性？為什么酸和堿具有共同的性質(zhì)？【投影】酸堿指示劑和酸堿度的知識再現(xiàn)習題1.用酸堿指示劑可以區(qū)別溶液的酸堿性。酸能使紫色石蕊試液變 色，使無色酚酞試液 ；堿能使紫色石蕊試液變 色，使無色酚酞試液變 色。原因：酸溶液中含有較多的H+； 堿溶液中含有較多的 OH- 2.溶液的酸堿度常用 來表示。 pH7時，溶液顯 性； pH = 7時，溶液顯 性； pH 7時，溶液顯 性。 【學生回答】【教師點撥】同學們做過好多化學實驗，實驗過程中常常伴隨著許多現(xiàn)象。如果將實驗室常見的鹽酸和氫氧化鈉溶液混合可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？【猜想交流】【實驗探索】鹽酸和氫氧化鈉溶液混合【結(jié)論】無明顯現(xiàn)象【提出問題】鹽酸和氫氧化鈉溶液混合在一起發(fā)生反應了嗎？你有什么猜想？【猜想】二者沒發(fā)生反應；二者反應了，但現(xiàn)象不明顯【教師點撥】同學們的猜想是否正確，需要做實驗進行探究來證明，下面請同學們利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設計出驗證你的猜想的方案，并簡單記錄下來。【投影】科學探究的一般思路：提出問題.猜想與假設.操作與觀察.分析與交流.結(jié)論與解釋【交流共享】方案一；方案二；方案三【引導評價】同學們設計了這么多有依據(jù)的方案，誰的方案操作更簡單、更快捷呢？請選擇你認為最合理的方案，利用實驗臺上的儀器和藥品來檢驗你的猜想是否正確?！緦嶒炋剿鳌?教師巡視指導【啟發(fā)】同學們的實驗已經(jīng)結(jié)束，哪位同學愿意把你們小組的猜想及探究過程分享給大家呢？【交流共享】【歸納總結(jié)】鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學反應。【問題思考】在以上反應過程中，試管中溶液的酸堿性又是怎樣變化的呢？請同學們分析課本P126表中的數(shù)據(jù)，并在坐標紙上繪出pH與加入氫氧化鈉溶液體積的變化曲線。教師巡視指導，將學生的畫圖成果投影展示【啟發(fā)】根據(jù)曲線你能獲得哪些信息？【師生討論交流】當?shù)稳氲腘aOH溶液不足時，pH7，溶液顯 酸 性， HCl 剩余; 當?shù)稳氲腘aOH溶液與HCl恰好完全反應時，pH7， 溶液顯 中 性; 當?shù)稳氲腘aOH溶液過量時，pH7，溶液顯 堿 性， NaOH剩余?！窘處熢O疑】為什么NaOH和HCl恰好完全反應后，溶液的pH7，溶液顯中性呢？H+和OH-哪兒去了？【演示動畫】（鹽酸和氫氧化鈉反應的微觀過程）引導學生分析，得出反應實質(zhì)：鹽酸中的H+和氫氧化鈉溶液中的OH-反應生成了水?；瘜W方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O【提出問題】鹽酸和氫氧化鈣能否發(fā)生反應呢？【感悟探究】屏幕打出探究步驟，學生認真閱讀后,分組進行實驗探究【結(jié)論】二者也能發(fā)生反應化學方程式：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O【歸納總結(jié)】實驗證明，其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應。中和反應：酸 和 堿 作用生成 鹽和水 的反應。從微觀上分析，中和反應的實質(zhì)是怎樣的？【演示動畫】鹽酸和氫氧化鈉反應的微觀過程【結(jié)論】中和反應的實質(zhì)：H+和OH-結(jié)合生成H2O【反思與交流】通過本節(jié)課學習，你在知識、技能、方法、價值觀等方面有什么收獲？ 【挑戰(zhàn)自我】1.在滴有酚酞的NaOH稀溶液中，加入足量鹽酸，加酸前后溶液顏色依次為 （ ） A.紅色、無色 B.無色、紅色 C.紅色、藍色 D.藍色、無色2.在實驗室里，欲使堿性溶液變成中性，下列試劑中最好選用哪一種組合 （ ） NaOH溶液稀鹽酸 石灰水 酚酞試液A. 或 B. 只有 C. 只有 D. 和3. 向NaOH溶液中不斷滴加稀鹽酸，溶液pH隨加入鹽酸體積變化與下圖相符的是 （ ）pH147鹽酸的體積OpH147鹽酸的體積O鹽酸的體積147OpH鹽酸的體積147OpHABCD4.下列反應，屬于中和反應的是 （ ）A. Ca(OH)2+ CO2=CaCO3+H2OB. CuO + 2HCl = CuCl2 + H2OC. Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 + 2H2OD. AgNO3 + HCl =AgCl+ HNO3作業(yè)：P128在線測試【知識拓展】中和反應的實際應用2.用石灰改良酸性土壤在土壤里，由于有機物在分解過程中會生成有機酸，礦物的風化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)。另外，使用無機肥料如硫酸銨、氯化銨等，也會使土壤呈酸性。施用適量石灰能中和土壤里的酸性物質(zhì)，使土壤適合作物生長，并促進微生物的繁殖。土壤中Ca2+增加后，能促使土壤膠體凝結(jié)，有利于形成團粒，同時又可供給植物生長所需的鈣素?！景咐u析】本節(jié)課的一個突出特點是體現(xiàn)了學生的自主學習、自覺學習、合作探究、生生互動、師生互動。一、注重從學生的已有知識和熟知的物質(zhì)出發(fā)，努力創(chuàng)設生動活潑的問題情景。如：通過進行導入，一下子將學生的學習興趣激發(fā)起來，讓學生感受到化學與生活密不可分。二、學生的思維過程始終在問題情境中進行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應？請設計實驗進行證明你的猜想。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗現(xiàn)象的描述以及實驗結(jié)論的得出，都由學生完成。本課題中化學方程式的書寫是個難點，突破該難點時，通過引導學生分析實驗現(xiàn)象和直觀形象的電腦動畫展示，讓學生知道氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水。然后進一步引導學生分析該化學方程式的特點是相互交換成分，各元素的化合價不變。在此基礎(chǔ)上，讓學生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應，并寫出化學方程式，然后繼續(xù)引導學生進行思維發(fā)散，引導學生分析化學方程式中反應物和生成物的特點，從而得出中和反應的概念。然后提出問題：生成鹽和水的反應一定是中和反應嗎？這樣既注重了前后知識的聯(lián)系，又讓學生搞清楚分析問題要全面中和反應不僅要看生成物，還要看反應物。三、注意化學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學以致用的思想。如：中和反應的應用之一是用于醫(yī)藥。此時，教師出示治療胃酸過多的藥物陳香胃片，并說明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂。讓學生說出它能夠治療胃酸過多的原因，寫出有關(guān)反應的化學方程式，并指出哪些是中和反應，這樣既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。學生自主參與整堂課的知識建構(gòu)，從舊知識的回憶到新知識的學習，從參與并能提出問題到解決問題。通過學生的設計、操作、觀察、思考、討論，在問題解決中深刻、系統(tǒng)地理解知識，學生逐步建構(gòu)自己的知識體系。本節(jié)課的設計特點是強調(diào)以學生的探究學習為主，重視學生的體驗，使學生的認知和體驗達到最佳結(jié)合點，注重體現(xiàn)學生的主動性和發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造一個合作學習探究的氛圍，五、嚴格遵循“三講” 、“三不講”的原則，詳略得當。本