電路故障分析復習課.doc

電路故障分析教學設(shè)計 一、教學目標l 知識技能目標1.知道電路中發(fā)生短路斷路時電流、電壓的特點。2.學會使用電表檢測斷路、短路等電路故障。l 過程方法目標1.經(jīng)歷電路故障現(xiàn)象的觀察和分析過程，體驗電路故障的檢測方法。2.感受實驗、分析、歸納等方法在解決實際問題時的作用。l 情感、態(tài)度與價值觀1.通過電路故障分析的比賽，增強競爭交流的意識。2.通過對電路故障現(xiàn)象的分析，懂得安全用電的重要性。二、教學重點、難點：重點：分析串聯(lián)電路發(fā)生故障時的電流、電壓特點。難點：根據(jù)電表的變化，分析判斷電路中的斷路、短路故障。三、教學準備一串節(jié)日小彩燈，演示用電路一個，連接好的電路三個，每個有一處故障四、教學過程(一) 導入新課串聯(lián)小彩燈，有一個燈不亮，是什么故障？演示實驗：兩只小燈串聯(lián)，用一段導線并聯(lián)在一只小燈泡兩端，如果如果閉合開關(guān)，會看到什么現(xiàn)象？提問：串并聯(lián)電路中出現(xiàn)短路和斷路會有什么現(xiàn)象呢？電路故障電流表有無示數(shù)電壓表有無示數(shù)若L1斷路若L1短路若L2斷路若L2短路學生先根據(jù)已有的知識填寫導學案，再通過演示實驗去驗證。最后歸納總結(jié)出串并聯(lián)電路短路和斷路中的特點。 （二）討論交流小組討論： 如果串聯(lián)電路中有一個小燈泡發(fā)生斷路，你能借助一項器材來檢測出故障發(fā)生的位置嗎？討論結(jié)束，展示交流成果。當串聯(lián)電路發(fā)生故障時，可借助電壓表，電流表，導線來幫助檢測出故障發(fā)生的位置，電流表和導線可歸為一類。 （三）實驗競賽提前準備好三個電路板，每個電路都有不同的故障，請同學利用提供的器材，快速找到電路的故障。最短時間內(nèi)找出故障的同學為勝!然后請參賽的同學講講自己的方法和心得。（四）課堂練習練習精選近年中考題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。完成之后，馬上講評。1.（玉林2014）如圖5所示電路，當開關(guān)S閉合后，兩表均有示數(shù)，過一會兒，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表示數(shù)都增大，下列故障分析可能的是 ( ） ALl斷路 BL2斷路CL1短路 DL2短路2.（玉林2015）如圖所示的電路、閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)但未超出量程，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）A. 燈泡短路 B.燈泡斷路C.滑動變阻器短路 D.滑動變阻器斷路3.如圖電路，閉合開關(guān)后兩燈都不亮，為了檢測電路故障，將電壓表分別接在a、b兩端和b、c兩端時，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)均為零，將電壓表接在c、d兩端時，電壓表有明顯示數(shù)，而電流表示數(shù)幾乎為零，則電路故障可能是（ ） A燈L1斷路 B燈L1短路 C燈L2斷路 D燈L2短路 4.(2016鎮(zhèn)江)如圖所示，閉合開關(guān)后，無論如何移動滑片P，小燈泡始終不亮，已知導線及各處連接完好為查找故障，開關(guān)閉合后，用電壓表測得三次兩接線柱間電壓如表所示，則( )兩接線柱電壓表示數(shù)A和B3 VA和D3 VA和F0 VA只可能是小燈泡發(fā)生短路故障B只可能是小燈泡發(fā)生斷路故障C還需測得H、G間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障D還需測得G、B間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障5.在圖所示的電路中，電源電壓保持不變。燈L1、L2可能出現(xiàn)了斷路故障，閉合電鍵S后： (1)若兩燈均不發(fā)光，則三個電表中