西八里中學八年級下語文《云南的歌會》　教學設(shè)計.doc

時間就是金錢，效率就是生命！西八里中學八年級下語文云南的歌會教學設(shè)計教學目標知識目標1積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學習運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟風噦”等成語。2簡單把握沈從文生平及其創(chuàng)作概況。3學習本文，了解云南的民情民風。能力目標1朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。2揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。3延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導學生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。情感目標感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，學會關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。教學重點1揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。2領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。教學難點揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教學設(shè)計思路朗讀課文，積累詞語，整體感知文意，把握文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點，感受文中濃郁的民風民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語言，探究文中優(yōu)美的意境，學習人物描寫、景物描寫的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。教學方法1情景教學法。2朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導學生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學生與文本直接對話，與作者直接交流。3討論點撥法。4延伸拓展法。教具準備多媒體、錄音機、歌帶課時安排1課時教學步驟一、導語設(shè)計設(shè)計(一)沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學習沈先生優(yōu)美的散文云南的歌會。設(shè)計(二)在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進云南的歌會，去感受那里的民風民俗。二、朗讀課文，整體感知文意1教師范讀，學生同步默讀。教師抽查學生預(yù)習情況，督促學生積累詞語。(多媒體顯示)蹲踞(j)：蹲或坐。酬和(h)：用詩詞應(yīng)答。熹微(xwi)：形容陽光不強，多指清晨。譬喻(p)：比如。淳樸(chn)：誠實樸素。即物起興(xn)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。悠游自在：悠閑自在。龍吟鳳噦(hu)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。2學生練習表情朗讀，要求讀音準確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。3教師要求學生簡要概括文章的內(nèi)容。明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風情。4學生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點。三、合作探究，深入研讀，把握旨趣1提問：在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?學生分組討論，合作探究。明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌?！吧揭皩Ω琛笔遣徘橹橇Φ拇蟊绕矗饕獙懗枞?。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景?！吧铰仿琛?，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。“山寨傳歌”，是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。2提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣?明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。四、賞析品味，揣摩語言1請同學們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?學生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學生一起探討品味。(多媒體顯示)(1)這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。(2)這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡，馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥最有意思的是云雀趕馬女孩子都充滿一種淳樸本色美。教師點撥學生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文邊城中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么?(多媒體顯示)翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。學生細品兩段文字，討論交流。教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?這樣寫有什么作用?學生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。2學生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。五、課堂小結(jié)沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對歌方式。請同學們課外收集一些民歌民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見景生情、即物起興”，哪些屬于“提問”，哪些屬于“互嘲互贊”。學生明確活動要求，課余時間或走訪當?shù)孛耖g藝人，或查閱地方志，或上網(wǎng)瀏覽，或圖書館查閱，搜集材料并對其分析整理，上交一份研究性報告。七、布置作業(yè)1課外選讀沈從文的其他散文。2學唱二三首民歌，并在同學面前表演。附：板書設(shè)計西八里中學八年級下語文端午的鴨蛋教學設(shè)計教學目標1通過誦讀理清行文思路，掌握文章的思想內(nèi)容；2品味平淡自然而又韻味十足的語言，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪，感受對傳統(tǒng)文化的懷念；3呼吁珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。教學重難點品味平淡自然而又韻味十足的語言，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪，感受對傳統(tǒng)文化的懷念。教學方法1文獻法。課前收集有關(guān)端午節(jié)的資料，包括端午節(jié)的來源、端午節(jié)習俗、端午節(jié)詩詞薈萃等，激發(fā)學生學習的興趣。2朗讀法。本文獨特的語言魅力只有在反復(fù)的朗讀中才能體會得出。教師應(yīng)指導學生朗讀課文，讀準字音，讀出語氣、語調(diào)，讀出文章的風味來。好的朗讀是課堂教學成功的一半，文章的深意在朗讀中自會呈現(xiàn)。3討論點撥法。4涵詠品味法。5延伸拓展法。教具準備多媒體課時安排1課時教學設(shè)計思路資料展播，聚焦端午，了解各地民俗民情，創(chuàng)設(shè)教學氛圍；朗讀課文，整體感知文意；理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)，整體把握文意，理解作者的思想情感。品讀課文，揣摩語言，學習本文自然傳神的表現(xiàn)手法，感受語言魅力；合作研討，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作風格；體驗生活，聯(lián)系自身經(jīng)歷，介紹印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷；延伸拓展，感受作品的深意。教學步驟第一課時一、導語設(shè)計唐朝文秀有詩云：節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚?。從這首詩中，你們得到了哪些信息？相傳端午節(jié)就是為了紀念我國偉大的愛國詩人屈原，許多端午的風俗一直流傳至今，你知道哪些呢？二、多媒體播放各地端午風情畫。學生展示課前收集的有關(guān)端午的資料(文字資料或圖片)，以小組為單位共同交流，然后各組推薦較有價值的資料全班交流，圖片由實物投影顯示，文字資料朗讀或投影顯示。教師也可酌情提供一些相關(guān)資料，內(nèi)容如下：1端午節(jié)又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、女媧節(jié)、龍子節(jié)、龍船節(jié)、香包節(jié)、沐蘭節(jié)、白賞節(jié)、解棕節(jié)、棕包節(jié)，時在農(nóng)歷五月初五，并有“小端陽”(五月初五)與“大端陽”(五月十五)之分。2端午節(jié)的起源。普遍的說法是紀念愛國詩人屈原。紀念各族英雄人物的說法也較盛行，這里面包括替父報仇雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推、為操練水軍而創(chuàng)設(shè)龍舟竟渡的越王勾踐、威震西域的伏波將軍馬援、反對朱棣篡位的諫臣劉景、歲暮捉鬼的鐘馗、忠于愛情的蛇仙白娘子等。另有夏商周三代的蘭浴說。道教定農(nóng)歷五月初五為“地臘”，是日要香湯沐浴，驅(qū)逐瘴氣，祭奠神祖，以保平安。3端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認為五月是“惡月”，因此自古便有端午避惡去毒的禮俗。后世端午節(jié)有許多習俗與食俗諸如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜頭和龍船花；祛除蝎子、毒蛇、壁虎、蛤蟆與蜈蚣等五毒；飲用雄黃酒、朱砂酒和菖蒲酒；小兒涂雄黃、佩香袋、掛藥包與系五彩絲、賜扇、沐浴蘭湯；熙游避災(zāi)；露天飲宴；賽龍舟；比武；吃咸蛋和粽子；喝龜肉湯等。無不出自避兵鬼、驅(qū)魔癘、止病瘟、強身體之目的。4端午節(jié)各地不同風俗。較流行的有龍舟競渡，也叫賽龍船，傳說是為了拯救落江的屈原。其他的活動還有插艾、貼符、掛圖等。我國各地端午的風俗是不盡相同的，今天，就讓我們一起去江蘇高郵品一品端午的鴨蛋。三、交流預(yù)習作業(yè)（一）作者情況汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說受戒、大淖（no）記事。著有散文集汪曾祺自選集。（二）生字詞汪曾祺（q） 系（j）百索子 倘（tng）若 咂摸（zmo） 城隍（hung）擰（nng）成小繩 門楣（mi） 用酒和（hu） 莧菜（xin） 籍貫（j） 硝藥（xio）腌臘（yn） 絡(luò)子（lo） 大襟（jn） 車胤（yn） 熏（xn）五毒 似的（shde）（三）這是一篇寫什么的散文？學生談初讀感受。四、感知文意（一）憶鄉(xiāng)俗根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分擬一個小標題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗習慣？家鄉(xiāng)的端午家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋。第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“可能與別處不一樣的風俗”：“放黃煙子”；與別處不一樣的風俗：“吃十二紅”略寫的是前十種風俗，祥寫的是后兩種風俗，因為后兩種與別處可能一樣。（二）說鄉(xiāng)物汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？請你概括鴨蛋的特點，并找出相應(yīng)的語句。并以“這是的鴨蛋，因為找出文中相關(guān)的語句）”為句式說一段話。參考答案：名聲遠播的，因為“我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：高郵咸蛋?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標明”兩個詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點調(diào)侃，有點自豪，也有淡淡的幽默。與眾不同的，因為“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！薄斑€”、“不如多”、“成批”寫出了自豪之情。“切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚喜不已?！睔v史悠久的，因為清代詩人、詩論家袁枚就曾在他的隨園食單小菜單里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號”了。質(zhì)細而油多的，因為“筷子一扎下去，吱紅油就冒出來了。”造型式的語言生動寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。吃法多樣的，因為“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃朱砂豆腐”色彩鮮艷的，因為蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。（三）品鄉(xiāng)情在2、3兩段文字中，透露出作者對家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情？（贊美，自豪）從哪些地方可以看出來呢？從對鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。另外從其他語句中也能體會出濃濃的愛鄉(xiāng)之情。如：“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個“多”，一個“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美?！拔易叩牡胤讲簧?，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強幽默意味；完全不能相比和實在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。“袁子才這個人我不喜歡但是腌蛋一條我看后卻覺得很親切，而且與有榮焉。”因為愛屋及烏，所以熱愛家鄉(xiāng)的我對不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫出了作者的自豪之情。“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，與眾不同的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念。（板書說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時的記憶了。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？你認為最有趣有是什么？（寫掛鴨蛋絡(luò)子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。如：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！?“鴨蛋掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了?！焙⒆映曾喌笆呛苄⌒牡?。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破?！?“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對童年生活的懷念。小結(jié)全文：本文寫家鄉(xiāng)端午的風俗，寫家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋，想表達的就是作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年生活的熱愛（懷念）。五、行文結(jié)構(gòu)特點師生共理：和外地一樣的風俗可能不一樣的風俗家鄉(xiāng)特有的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋鴨蛋的名聲鴨蛋的特色挑鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼囊螢映雪的故事。這種結(jié)構(gòu)好像騎著馬自由散漫地走，但又不是完全亂了套，而是始終圍繞一個中心，這個中心就是文章的題目，題目在文章中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。六、品味語言課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事，有人認為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)光的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風格，你的看法呢？（可以去掉，因為與中心相距甚遠；不必去掉，因為這是汪曾祺散文自由閑適的特色。）汪曾祺的散文除了在結(jié)構(gòu)上閑適自由之外，語言也有特色，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求： A平淡而有味， B用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色， C有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特色。1“平淡而有味”例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！保ㄒ粋€普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。）“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名。”一句一斷，大有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài)，突出貢獻了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2“用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例： “一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。3“有淡淡的幽默”例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味?！拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問句突出了對故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因為蛋黃是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。小結(jié)：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。七、作業(yè)汪曾祺先生筆下端午的鴨蛋是那樣令人神往。掀開記憶的一角，塵封的歲月里留下了我們每個人金光燦燦的童年，請把你印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽。板書設(shè)計端午的鴨蛋汪曾祺西八里中學八年級下語文春酒教學設(shè)計教學目標1積累詞語，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學會運用2有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。3品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。 4把握主要情節(jié)，理解思鄉(xiāng)這一主旨。 5感受作品的風俗之美、人情之美，獲得美的情感體驗，激發(fā)學生珍惜美好生活的愿望。教學重難點1品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 2品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。課時安排 一課時教學內(nèi)容和步驟 一、導入新課醞釀春酒意一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！ 二、朗讀課文了解春酒事1學生快速默讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備朗讀。2教師示范讀第一段，其他每段選出一名學生朗讀。3教師強調(diào)需要積累的字詞。家醅（pi） 炮制（po）挑剔（ti）一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。 顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。三、探究問題品析春酒味 學生小組討論下面的問題：1文章主要記敘了童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？請學生按照下面的句式說話：這是一杯 的春酒，我從中品出了 的味道。明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒等幾件事，這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，表達了作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。 2文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。 教師總結(jié)：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?四、揣摩細節(jié)感受春酒情1教師朗讀課文第2段，請同學們說一說：在這段話里，琦君表達了什么情感？是通過什么來表達的？表達了對母親的贊美，對慈母的懷念，還有對歡樂童年的追憶。主要通過兩個細節(jié)來表現(xiàn)：母親的簡短話語，我偷偷舔八寶酒的小動作?！翱偸堑靡獾亍北憩F(xiàn)母親相當自信?！暗悄阊剑椭荒芴蛞恢讣卓p，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！眲t強調(diào)八寶酒的功效“太補了”，對我諄諄告誡，溫柔慈愛溢于言表。 “其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！睂懽髡叱弥赣H不備，在話沒說完的瞬息之間幾次下手，“好幾回”，至少三回吧？“伸”了還要“舔”，動作之快，令人稱奇，全然不顧“流鼻血”之類的了，足見 “八寶酒”對我的誘惑。機靈、調(diào)皮、可愛的情態(tài)躍然紙上。 2.請同學們找出自己喜歡的最有情趣的細節(jié)或詞語，進行賞析。 示例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。 “大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的?！边@里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。 “我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨 的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)描寫中。 “吃會酒，得了兩條印花手帕，于是開心得要命?！边\用細節(jié)寫出“我”的天真可愛。 “花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客、樂于助人的性格。 教師總結(jié)：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在春酒一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊藉；善于刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象 細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。 五、拓展延伸抒發(fā)思鄉(xiāng)情有一位讀者仿照余光中的鄉(xiāng)愁改寫了春酒詩，詩意地再現(xiàn)了琦君的美麗鄉(xiāng)愁。請同學們欣賞朗讀。 春酒 小時侯 過年是一杯甜甜的春酒 酒中浸潤著我的幸福與嬌羞 長大后 回憶是一杯苦澀的春酒 酒杯載著我滿滿的情與愁 而如今 到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒 清清的香香的 沾著母親味道的 哪怕是一指甲縫的春酒 故鄉(xiāng)的酒 過年的酒 游子心中醉人的酒喲 朋友 別忘了 出門在外 也給自己斟一杯人生的春酒 臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”??！也道出了詩人對故鄉(xiāng)、對祖國深切的懷念。 六、課堂小結(jié) 琦君就這樣絮絮地訴說著對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的無限眷戀，訴說著心中難以割舍的家鄉(xiāng)味。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風之美?？墒?，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因為琦君三十多歲就離開大陸到臺灣，后來一直定居美國，在風情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾??！所以，她一生都在抒寫故鄉(xiāng)風情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤而又芬芳。更遺憾的是，在去年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要歸根,夢中應(yīng)識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽回家了。 七、布置作業(yè) 1寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。 2閱讀琦君的其他作品。西八里中學八年級下語文俗世奇人教學設(shè)計教學目標1朗讀課文，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。2賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排，學習抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。3探究思考。加強思維訓練，引導學生對作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評價。教學重點1品味詞句，體會文章的語言風格。2把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。教學難點曲折有致的敘事技巧。教學方法1討論點撥法。2品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可練習寫簡短的評析文章。教具準備多媒體課時安排1課時教學步驟一、導入語中國歷代的史書,大多給帝王將相偉人名人立傳，其實生活于市政井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了這兩篇文章，相信你會受到啟迪。二、交流作者情況。三、默讀課文，整體感知文意。（講述奇）請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動。盡量保持文章原有的語言風格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1學生自讀課文。分頭準備： 2組內(nèi)互講取長補短： 3班內(nèi)復(fù)述，鼓勵模仿用天津話講述； 4師生共同點評。 (注：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動能培養(yǎng)學生口頭表達能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進學生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。)四、品讀課文，鑒賞課文，體味文章的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇。（品味奇）（一）見識人物之奇。1“泥人張”奇在什么地方?給你留下了什么印象?學生分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流。明確： “泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后發(fā)制人，以獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人。2楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看、從這句話本身看、也可以從說話的效果看。請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處? 全班討論： （1）從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”：不說是芝麻，“等于承認給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至會掉腦袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。 （ 2）從這句話本身看。有兩個關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時化解。 （3）從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對楊巴“心生歡喜賞銀百兩”從而使楊巴“威名大振”（二）領(lǐng)略情節(jié)之奇。本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結(jié)合課文仔細品味。學生分組討論，交流：明確：泥人張則是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫“泥人張”時，用單刀直入法切入正題，面對張海五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”，卻先寫泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設(shè)置懸念，將簡單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動地寫出了“泥人張”超凡的技藝和獨特的個性風格。好故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個比一個糊涂”。而楊巴“立時猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機敏過人”“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。（三）品味語言之奇。教師提示：本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣摩評析。學生思考并交流?；顒映晒故荆簼庥舻摹疤旖颉憋L味。如“楊七手藝高，只管悶頭制作；楊巴口才好，專管外場照應(yīng)，雖然里里外外只這兩人，既是老板又是伙計，鬧得卻比大買賣還紅火。”“架式挺?！保耙粋€泥團兒砍過去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。單口相聲的風味。全文語句短小精悍，活潑幽默，如“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!” “天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”等等。用詞凝練。如“他把這泥團往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。”兩個“找”字用得實在奇絕，特別是加點的“找”字，更是絕妙。這一個“找”字源于海