區(qū)域活動組織實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查.doc

教學(xué)資料范本區(qū)域活動組織實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查編 輯：_時(shí) 間：_一、問題的提出區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動.幼兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴.并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度、習(xí)慣去操作實(shí)踐.活動中輕松愉快、沒有心理壓力.并能體驗(yàn)到戰(zhàn)勝環(huán)境的成功感。因而區(qū)域活動受到人們的普遍關(guān)注.已成為幼兒園開展教育活動的重要途徑之一。但近期我們在_市做的觀察卻發(fā)現(xiàn).很多幼兒園對區(qū)域活動的開展并不熱衷（經(jīng)了解.此種現(xiàn)象在其他城市也不同程度地存在）。那么.區(qū)域活動的開展現(xiàn)狀如何？教師是如何準(zhǔn)備、組織、指導(dǎo)區(qū)域活動的？本研究力圖了解區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀.找出存在的問題并提出建議.為區(qū)域活動的組織實(shí)施提供一定的參考.為教師的適宜指導(dǎo)提供一些依據(jù)。二、調(diào)查的內(nèi)容與方法主要采用問卷法和訪談法。問卷由封閉式問題和開放式問題組成.內(nèi)容主要包括區(qū)域活動開展的基本情況、幼兒對區(qū)域活動的態(tài)度、教師對區(qū)域活動的認(rèn)識、區(qū)域活動的時(shí)間與類型以及教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)等。問卷發(fā)放采用隨機(jī)抽樣的方法.于20_年3月10日3月20日在_市的五個_區(qū)（_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)）隨機(jī)選取一所幼兒園進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷130份.收回問卷130份.回收率100%.其中有效問卷124份。此外還對部分教師進(jìn)行了訪談。三、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）區(qū)域活動開展的基本況在所調(diào)查的幼兒園中.雖然均能保證每天正常開展區(qū)域活動.但是只是作為一種固定的模式.沒有明確的計(jì)劃.教師指導(dǎo)可有可無。開展區(qū)域活動的時(shí)間以35年居多（47）.說明區(qū)域活動在_市幼兒園真正普及僅僅是近幾年.因此教師對其認(rèn)識還較膚淺.指導(dǎo)能力也較欠缺。（二）幼兒對區(qū)域活動的態(tài)度90的教師認(rèn)為幼兒對區(qū)域活動的興趣是長期的、穩(wěn)定的；同時(shí)77的教師認(rèn)為在區(qū)域活動中.幼兒之間經(jīng)常有交往互動。我們進(jìn)行了實(shí)地觀察.的確如此。（三）教師對區(qū)域活動的認(rèn)識多數(shù)教師認(rèn)為區(qū)域活動不是幼兒園教育活動的形式.僅僅是教育活動的一種補(bǔ)充而已。區(qū)域活動組織中.教師的主要任務(wù)是：促進(jìn)幼兒交流.適時(shí)指導(dǎo)（76教師的選擇）；創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料（67教師的選擇）；即時(shí)的提攜推動（53教師的選擇）。開展區(qū)域活動所存在的問題主要是（按選擇的多少排序）：物質(zhì)材料匱乏.材料更換不及時(shí)；教師教育觀念滯后；師幼之間交流互動不夠；教師指導(dǎo)不到位；環(huán)境缺乏吸引力.脫離幼兒生活。（四）區(qū)域活動的時(shí)間與類型調(diào)查中顯示.區(qū)域活動持續(xù)的時(shí)間一般為30分鐘.活動分戶外、戶內(nèi)兩種.主要類型有班級的