90邵洪影】《創(chuàng)作圖畫》教學設(shè)計及反思.doc

創(chuàng)作圖畫浦口區(qū)永寧小學 邵洪影教材分析 此課為畫圖單元的綜合運用，蘊含綜合實踐主題活動的思想。教材中已經(jīng)對畫圖的各個工具和各種修飾圖畫和修改圖畫的方法做了介紹，本節(jié)課主要是讓學生綜合運用這些知識，結(jié)合美術(shù)方面的相關(guān)方法，綜合加以應(yīng)用，創(chuàng)作出一幅完整的作品，經(jīng)歷從創(chuàng)意選擇主題到構(gòu)圖填色，以及最終評價的完整創(chuàng)作過程。學情分析 授課對象為五（1）班學生（共40人）。學生整體學風踏實、善于傾聽，已經(jīng)具備熟練運用畫圖各種工具的能力且具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學生掌握了基本的圖形創(chuàng)作技巧，知道可以通過復制、拉伸等調(diào)整技巧進一步構(gòu)圖,美術(shù)的學習也讓學生也知道了色彩應(yīng)用的注意點。本節(jié)課著重指導學生打開想象，充分運用電腦繪畫的優(yōu)勢由簡單的圖形繪制,拓展到完整圖畫的創(chuàng)作,經(jīng)歷電腦繪畫的過程。教學目標1知識與技能（1）運用畫圖中的圓形、方形、多邊形、曲線等工具繪制簡單圖形。（2）掌握電腦繪圖的基本技巧（復制、拉伸等）完成圖畫的創(chuàng)作。2過程與方法（1）讓學生經(jīng)歷從基本形到簡單圖形，然后豐富成為完整圖畫的創(chuàng)作過程。（2）掌握運用復制、組合等技巧豐富圖畫構(gòu)圖的方法。3情感態(tài)度價值觀（1）讓學生感受繪圖美，讓學生學會欣賞，感受電腦繪畫的樂趣。（2）在創(chuàng)作過程中能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)作畫和電腦繪畫，感受電腦繪畫的優(yōu)勢所在。（3）培養(yǎng)學生的想象力、綜合能力，能夠為自己畫圖提升立意主題。4行為與創(chuàng)新（1）學生能夠進行大膽想象和創(chuàng)作，繪制出具有明確主題意義的畫作。（2）學會評價，善于傾聽，能夠根據(jù)別人的意見完善自己的作品。教學重點與難點1教學重點（1）運用畫圖基本工具創(chuàng)作出簡單圖形。（2）構(gòu)圖中組合、復制等技巧的綜合運用與體驗。2教學難點（1）體驗電腦繪圖的過程與創(chuàng)作方法。（2）根據(jù)評價作品的標準鑒賞同學作品，以及根據(jù)標準進行自我反思和自我完善。課前準備環(huán)境準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學軟件Netop School 操作系統(tǒng) Windows XPWindows XP系統(tǒng)下的畫圖教學課件教學過程過程教 師 活 動學 生 活 動設(shè)計意圖一、導入并創(chuàng)作簡單圖形1、談話導入2、現(xiàn)在有一個圓在這里，你能以此為主體創(chuàng)作哪些圖畫？方形、三角形呢？3、想不想把你們想的這些畫下來呢？但是不是傳統(tǒng)的運用筆和紙，而是運用電腦作畫。（板書 創(chuàng)作圖畫）4、打開畫圖軟件。調(diào)整畫紙大小。5、說說你用什么圖形為基礎(chǔ)，準備畫什么？把你想的圖案畫下來吧！6、展示學生作品，評價。看他畫得圖畫是什么？以什么基本圖形為主體？由基本形狀展開聯(lián)想,為創(chuàng)作圖畫做好鋪墊明確教學軟件復習各種圖形的繪制方法，完成簡單圖形的繪制通過談話打開學生的想象和思維，為創(chuàng)作做好鋪墊。喚起已有知識的回憶，鼓勵遷移思維。二、創(chuàng)作圖畫1、其實我們把剛才創(chuàng)作的簡單圖形，加以組合，或者加以復制可以使得畫面更加生動具體。以一位學生作品為例，說出豐富畫面的方法。講解復制、拉伸方法2、你覺得自己的畫面可以運用什么技巧進一步豐富和完善圖畫創(chuàng)作？（板書：構(gòu)圖飽滿、主次分明）3、就請大家按照自己的想法去完善作品，使得整個畫面更加豐富。4、過程性評價：在復制后應(yīng)加以拉伸和翻轉(zhuǎn)，畫面會更加生動。如果色彩上再加以變化，效果會更好?。ò鍟荷术r艷 冷暖得當）5、完成圖畫創(chuàng)作。學習復制拉伸說出構(gòu)圖設(shè)計方法。學生創(chuàng)作介紹自己創(chuàng)作圖畫的構(gòu)圖 方法和應(yīng)用技巧理解色彩應(yīng)用的注意事項明確學習目的，了解自我學習取向與最終要求。進行實際的練習，將理性知識和感性知識進行融合。三、評價與小結(jié)1、完成的同學請你退后一步，看看你得作品是否滿意，哪些還有欠缺得地方再次進行修改，你也可以瀏覽其他同學的作品，看看他的作品能否給你帶來啟發(fā)，當然你也可以給他提點意見或建議。2、誰來展示一下自己創(chuàng)作的圖畫？當然也可以你推薦一位你覺得好的作品。學生介紹畫什么，怎么畫的，教師和學生共同評價畫得怎樣。3、剛才看了這些同學的作品，聽了這么多有建設(shè)性意見的點評，對你自己的創(chuàng)作在創(chuàng)意上或者構(gòu)圖上或者色彩應(yīng)用上有沒有什么啟發(fā)呢？4、根據(jù)自己的思考進一步完善吧！試著給自己的作品取個名字。5、小結(jié)創(chuàng)作圖畫的步驟以及電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫相比較之優(yōu)勢學生進行自我評價。學會欣賞他人學生交流我畫的是什么，怎么畫的？學生思考自我作品的有待改進之處。發(fā)言說明自己的思考的打算總結(jié)此次創(chuàng)作的作品小結(jié)學習感受引導學生進行初步的教學評價。能夠運用評價標準進行作品的整體性評價。了解別人的意見與思路。對自我作品進行思考和整體修改完善。體驗成功的喜悅，感受作品的美感版書設(shè)計：創(chuàng)作圖畫主題構(gòu)圖色彩主次分明飽滿冷暖得當鮮艷教學流程1、談話2、由圓形你想到了什么？方形呢？三角形呢？3、想不想把這些圖形畫下來？（創(chuàng)作圖畫）我們不用傳統(tǒng)的紙和筆，而是用電腦繪畫，打開畫圖軟件。4、調(diào)整畫紙大小。5、畫圖上的工具都會用吧！6、說一說你準備以什么圖形為主，畫什么？7、不少同學的創(chuàng)作基本完成了，少數(shù)沒有完成的同學等會兒有時間給你繼續(xù)創(chuàng)作，誰愿意把自己創(chuàng)作的圖形展示給大家看？8、說一說他畫得是什么？以什么工具為主。9、構(gòu)圖上來說還略顯單調(diào)，美術(shù)老師說過構(gòu)圖要飽滿，那你怎樣進一步豐富整個畫面呢？（構(gòu)圖飽滿）10、講解復制、拉伸、翻轉(zhuǎn)11、請同學兩人小組互相說說你準備怎樣進一步完善和豐富你的圖畫創(chuàng)作？12、下面就請同學開始創(chuàng)作吧！創(chuàng)作時要注意構(gòu)圖飽滿、主次分明（板書）。13、不少同學的創(chuàng)作十分有創(chuàng)意，我們一起欣賞一下。14、你覺得他的圖畫創(chuàng)作有什么優(yōu)點？運用了什么技巧？這幅作品有什么地方特別打動你？(色彩鮮艷 冷暖得當)15、繼續(xù)完成作品，注意顏色的搭配。16、完成的同學可以向后一步看看自己的作品，也可以下位欣賞一下同組同學的作品，也許其他同學的作品會給你一些靈感和啟發(fā)。17、很多同學的作品已經(jīng)初步完成了，誰愿意展示一下，你可以推薦自己的也可以推薦你看到的優(yōu)秀作品。18、你看出他畫得是什么嗎？介紹你以什么為主體繪制了什么圖形，然后運用什么技巧？其他同學從構(gòu)圖和色彩的方面評價一下19、聽了這么多，請你做最后的修改和完善，并且給自己的圖畫創(chuàng)作去一個題目。20、剛才短短的40分鐘，同學從簡單的圓形、方形、多邊形創(chuàng)作簡單的圖形，通過復制、組合等技巧完成了一幅構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷且有一定主題意義的圖畫真了不起。通過這節(jié)課的學習你覺得電腦繪畫和傳統(tǒng)繪畫相比有什么優(yōu)勢？教學反思本節(jié)課主要是讓學生綜合運用這些知識，結(jié)合美術(shù)方面的相關(guān)方法，綜合加以應(yīng)用，創(chuàng)作出一幅完整的作品，經(jīng)歷從創(chuàng)意選擇主題到構(gòu)圖填色，以及最終評價的完整創(chuàng)作過程。一、反思課堂教學本節(jié)課著重指導學生打開想象，充分運用電腦繪畫的優(yōu)勢由簡單的圖形繪制,拓展到完整圖畫的創(chuàng)作,經(jīng)歷電腦繪畫的過程。本課學生體現(xiàn)了小組合作學習的學習方法，合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調(diào)完成學習任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。二、反思自己的教學方法?，F(xiàn)在學生在信息技術(shù)的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題信息技術(shù)課的教學方法問題。我看到部分學生不認真聽講、不喜歡動手操作，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。這就要求我們在設(shè)計教學過程時，充分注意學生對課程的興趣，加強內(nèi)容的趣味性、操作性，讓學生多想，多動。教師的主要任務(wù)是安排好學生的學習內(nèi)容，引導學生自己的探究過程，而不要過多講解。正如本節(jié)課，五年級的學生已具備了通過電腦自助學習的條件（已對WINDOWS有初步的認識，掌握了鼠標的基本操作等技能）。學生在學習前幾課以后，已學會了使用鉛筆、橡皮、刷子、直線、曲線、矩形、橢圓等繪畫工具，能利用這些工具在電腦上畫出簡單圖案，對運用“畫圖”軟件畫畫非常感興趣。但他們也逐漸發(fā)現(xiàn)單獨運用某個工具畫圖，效果受到一定限制。在學生想掌握更多有關(guān)這個軟件方面的知識，希望能通過電腦畫出更多美麗的、稍復雜的圖畫時，教師不失時機地引導學生綜合運用“畫圖”工具來創(chuàng)作圖畫，這樣既能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，也保持了學生旺盛的學習興趣和求知欲。 五年級的學生綜合運用所學知識來創(chuàng)作圖畫，能畫出單獨運用某個工具畫圖時得不到的效果，學生很愿意接受對圖像進行綜合處理的技巧。但靈活運用所學知識對圖畫進行創(chuàng)作、修飾也把教學帶向一個新的難點，要求學生有較強的分析能力和大膽嘗試、積極創(chuàng)新的精神。因此教師在教學時留給學生充足的時間和廣泛的空間，優(yōu)化組合多種教學方