語文人教版四年級下冊永生的眼睛教案.docx

永生的眼睛教案教學(xué)目標(biāo)：、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一件什么事。、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達方法。、體會課文含義較深的語句，進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文熏陶。教學(xué)重難點：體會課文含義較深的語句，領(lǐng)會人物的思想感情。教學(xué)過程：課前互動：師：同學(xué)們，知道我是誰嗎？打聲招呼。第一次在一起上課，我們做個游戲好不好？那我們就做個互動游戲：我說詞語，你通過面部表情告訴我這個詞語的意思。目不轉(zhuǎn)睛 目瞪口呆 目露兇光 賊眉鼠眼 擠眉弄眼 眉開眼笑好玩嗎？你們知道這些詞語都和什么有關(guān)嗎？對了，都和“眼睛”有關(guān)系。上課。一、質(zhì)疑課題，直奔中心。、孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“眼睛”有關(guān)的課文永生的眼睛2、齊讀課題。什么的眼睛？讀；永生的是什么，讀3、質(zhì)疑課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以永生的眼睛為題？評價：會提問說明你們會思考，隨著課文的學(xué)習(xí)，你們一定可以解決這些問題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了吧，下面我來看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰來讀一讀這些課文中注音的詞語：捐獻盲人屢屢獲獎遵守擁抱熱淚盈眶給予重見天日讀準(zhǔn)字音，處理多音字（個人讀，齊讀，讀多音字。）2、把這些詞放入課文中還認識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們再次默讀一遍課文，想一想課文講了一件什么事？按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法說?！耙亓_列法”。（什么人做了什么）三、緊扣“驕傲”，體悟主題。1、琳達一家人捐贈眼角膜的行動讓會你感到（驕傲）。文中就出現(xiàn)了含有“驕傲”的句子，請找出來讀一讀。出示：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。齊讀。個人讀。一讀：讀準(zhǔn)標(biāo)點。（預(yù)設(shè)評價：你有一雙慧眼，因為你在讀的時候發(fā)現(xiàn)了特殊的標(biāo)點符號（），請你再讀給大家聽。）二讀：讀出意思。“驕傲”一詞在字典中有兩種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在文章句子中是什么意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。男女生讀。齊讀。（預(yù)設(shè)評價：我能感受到你們在盡力體現(xiàn)這份“驕傲”之情，但是這份情不是靠聲音大來表現(xiàn)的，而是靠用心的體會。）2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。個人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么？而父親則認為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？人們的骨髓、腎臟等器官捐贈之后就可能給予病人第二次生命，母親捐贈眼角膜移植給盲人后，盲人就可能看見_，所以父親和母親認為（引讀）如果我們的死同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是平靜地說。母親去世了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因為他覺得（引讀）如果我們的死如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！你知道“美妙”的近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敘述）：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠打不開的窗，一扇永遠也推不開的門。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界（課件）重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀如果一個盲童幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話如果一個盲童諾貝爾獎獲得者愛因斯坦說過這樣一句話：對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著（zhu)想，憂他人之憂，樂他人之樂。作家巴金說：我的一生始終操持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。愛因斯坦關(guān)于“生命意義”的見解說的不正是父親嗎？再讀（父親的兩段話）此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？（同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。）有許許多多的人像父親一樣無私奉獻、一心為他人著想，比如王飛越，她是一個普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震驚的決定：（看錄像）。孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，你想說些什么無論是琳達的父親還是王飛越，他們的舉動，他們的品質(zhì)感動著我們。這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋?，因為“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀對比出示：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達為什么要強調(diào)這個“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達會感慨，讀、孩子們，課上到這里，你覺得琳達對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，誰的功勞最大？對，是父親，是父親深深影響了“我” 和溫迪，也就是在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。（出示）那父親留下的是什么呢，誰能說一說？6、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成?。R讀課題用心讀再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。四、升化主題1、親愛的孩子們，課文學(xué)到這兒，你們對第五單元“生命”這個主題一定有了更加深刻的認識，對語言描寫和對比方法突出人物特點的運用有了一定的了解。但，課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？2、課文學(xué)到這兒還沒有結(jié)束，原文的結(jié)尾是這樣的（出示）：沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛