語文蘇教版二年級下冊可愛的動物習(xí)作講評

可愛的動物習(xí)作講評課揚(yáng)州市生態(tài)科技新城 曹方敏教學(xué)目標(biāo)：寫通順，有條理，抓特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：把習(xí)作修改的有條理，抓住動物的特點(diǎn)，將動物寫得更加生動。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入小朋友們，昨天和大家一起學(xué)寫了可愛的動物，曹老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都寫出來了，還都寫得很棒呢，先給自己加顆星吧。二、 猜謎顯特點(diǎn)曹老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友寫的小動物特別可愛，大家來猜猜他們寫的是什么小動物，看誰猜的又快又準(zhǔn)。出示，這是誰的，請你讀一讀知道他寫的是什么小動物嗎？你是怎么猜出來的？是啊。是鴨子的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)第二個(gè)第三個(gè)學(xué)生集體猜，指名說特點(diǎn)總結(jié)：這幾個(gè)小朋友在寫的時(shí)候都抓住了動物的特點(diǎn)把動物寫得多惹人喜愛啊。我們猜的時(shí)候也要抓住學(xué)生的特點(diǎn)呢！相信你們的作文里也有很多精彩的地方，還等什么呢？趕緊讀給你的同桌聽聽，讓他也猜猜你寫的是什么動物。三、 通順巡視剛才在猜的時(shí)候有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了自己的句子有點(diǎn)讀不通，我拿了上來，讓我們一起幫你出出主意吧。師讀，師示范修改現(xiàn)在就請小朋友們趕緊大聲朗讀自己的習(xí)作，看看有沒有多字、少字、錯(cuò)字，如果有，就用自己喜歡的方式改一改。板書：寫通順反饋（改出來和沒有改出來的）：哪位小朋友想展示一下你修改后的習(xí)作呢？讓學(xué)生上展臺展示說明。評價(jià)：真了不起，你們能通過自己的修改，將習(xí)作變得更通順了，給自己再加一顆星吧。四、 有條理我們再來看看他寫動物的時(shí)候先寫了小動物的什么？接著寫。1、他是按照什么順序?qū)懙模窟@樣顯得更有條理2、寫有點(diǎn)亂。是啊，我們在寫小動物的時(shí)候還要按照一定的順序，做到有條理（板書：有條理）聽說我們班有很多小諸葛呢，那就請你們讀讀同桌的作文，看他是否有條理，如果沒有，就幫他出出主意，再把你的主意說給他聽。反饋：誰想說說你的同桌有沒有做到有條理呢？他是按什么順序?qū)懙?？沒有做到有條理嗎？你幫他出的什么主意？你愿意接受你同桌的建議嗎？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生指出耳朵沒有寫，老師回答如果耳朵能突出它的特點(diǎn)，可以加上。）在大家的合作下，我們的作文變得有條理啦，再給自己加顆星吧！五、 抓特點(diǎn)1、瞧，我們班這幾位小朋友都寫小狗哦，你們喜歡誰寫的小狗呀？為什么？（用形容詞、比喻，擬人寫出小狗的不同特點(diǎn)）情感評價(jià)：這真是一只令人喜愛/活潑可愛的狗啊，這只狗仿佛已經(jīng)躍然紙上了。這是我們班一位小朋友寫的，他寫得句子通順，也很有條理，但是老師總覺得讀起來少了一點(diǎn)生機(jī)。請你們用剛才的方法，前后四人小組討論，如何抓住這只動物的特點(diǎn)，把動物寫得更加活靈活現(xiàn)呢？反饋：你們組是怎么修改這句話的？（老師挑好的示范修改）六、 修改如果我們加了一些詞，用上自己的想象，我們筆下的小動物的特點(diǎn)就會更加明顯了?，F(xiàn)在就讓我們再讀讀自己的作文，用上剛才的方法去修改，如果條理也不清晰的，直接在下面重新寫。反饋：誰愿意來讀讀你修改后的作文？（共兩輪，第一輪修改的好的）評價(jià)：加上了這些詞，你筆下的小貓/狗就顯得更有生機(jī)了。再把你的作文給同桌讀一讀，看看他有什么建議？如果你們修改后將小動物的特點(diǎn)寫得更明顯了，那就再給自己加顆星吧！總結(jié)：小朋友們，我們剛才通過反復(fù)朗讀發(fā)現(xiàn)了作文中的一些問題，并能通過自己的修改將自己筆下的小動物寫得更加活靈活現(xiàn)，你們真是太棒了。現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)，得到