《端午日》教學(xué)設(shè)計.docx

端午日教學(xué)設(shè)計 昆明高新第一實驗學(xué)校 秦秀萍 一、教材簡析端午日這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，全文緊扣“端午日”這個文題，按爭看劃船賽龍船競追鴨子的思路展開，按時間順序來安排材料。二、教學(xué)目標(biāo)：(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：龍舟賽的精彩場面描寫，聯(lián)想的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。五、課時安排：一課時六、教學(xué)步驟（一）課前導(dǎo)入1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？)2、有同學(xué)說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)3、我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？知道的請自告奮勇地站起來并大聲說出來。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)4、知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀(jì)念屈原)交流、明確：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。5、剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習(xí)俗嗎？請看到過龍舟競賽場面的同學(xué)請舉手，包括在現(xiàn)場看過的，也包括在電視電影里看過的。6、能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)7、今天，我們一起來看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫面，展示圖片。老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)?？矗用嫔鲜驱堉垡黄绯鏊札?，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。（二）、初讀課文1、下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日 沈從文)2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形。(出示小黑板)茶峒 擂鼓 吶喊 調(diào)理 不拘 泅水 戍軍 蘸酒請一位同學(xué)來讀一遍，適時糾正。3、先請同學(xué)們一起靜下心來，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。播放課文朗誦磁帶，要求學(xué)生在聽朗讀時思考下列問題(出示小黑板)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？其中最吸引你的是什么？說說理由？4、請同學(xué)先相互討論一下剛才的問題，然后交流，明確：第一問：穿新衣；用雄黃蘸酒畫王字；吃魚吃肉；賽龍舟。第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。第三問：龍舟競賽，競追鴨子；熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書。（三）、深入探究1、下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看從哪些角度來描寫這一場面的，到底好在何處，會如此吸引你們的。先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。(讀時及時糾正讀錯或破句之處)2、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？交流、明確：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫：槳 手持 劃帶頭的纏裹 拿 揮動 指揮鑼鼓手敲打 調(diào)理外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。3、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！?3、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的？討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。4、其作用是什么，請位同學(xué)來歸納一下好不好？(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)5、剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫“兩岸人吶喊助威”在描寫角度上說應(yīng)該是什么描寫？有什么作用？討論、交流、明確：側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。6、請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。討論、交流：運(yùn)動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面。7、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰呀？交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船?！薄败姽?，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧?！彼麄儾恢v等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。8、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)9、那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？討論、交流、明確：圖的是歡樂、熱鬧。體現(xiàn)出團(tuán)隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。其實，在校運(yùn)會上，不管是參賽的選手，還是拉拉隊員，盡管得到的獎品值不了什么，拉拉隊連也獎品也沒有，但大家圖的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光，對不對？同時，只有齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？10、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競追鴨子)目的是什么？(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)11、我們一齊來把這節(jié)讀一遍。既然是余興節(jié)目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。（四）、拓展延伸我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時也在現(xiàn)場觀看的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？(提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)(要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)（五）、歸納要點(diǎn)：我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!（六）、歸納總結(jié)：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點(diǎn)，像一個向?qū)б粯?，為我們詳?xì)描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。（七）、課后學(xué)習(xí)同學(xué)們，剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什