《用除法兩步計算解決問題》說課稿.doc

用除法兩步計算解決問題說課稿一、說教材：用除法兩步計算解決問題是人教版小學數(shù)學三年級下冊解決問題中的例4和練習十二的部分內(nèi)容，前面的例3是用連乘解決問題，兩者之間具有緊密的聯(lián)系。學生在二年級已經(jīng)認識了除法并理解了除法的意義，這為本課分析數(shù)量關(guān)系打好了基礎(chǔ)，而學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法和除法兩步計算試題的掌握程度，則為本課的計算作好了鋪墊。教材通過情境圖“60人表演集體舞，平均分成兩隊，每隊分成3個小組，求每個小組有多少人”來引導學生在收集和整理信息的過程中發(fā)現(xiàn)要解決這個問題還需解決一個中間問題，從而學會用兩步除法來解決問題，同時建立起解決這類問題的數(shù)量關(guān)系的模型，并能解釋應用，也為后續(xù)學習解決問題打下基礎(chǔ)。因為有了前面從不同的角度尋找解決問題的策略經(jīng)驗，所以學生完全有可能通過其它方法來解決。根據(jù)我對教材和學生的分析，我制定本課的教學目標為：1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題的方法。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點：培養(yǎng)學生收集、分析信息的能力，并學會用除法兩步計算解決問題的方法。教學難點：找出中間問題，用數(shù)學語言敘述解決問題的思路。二、說教學方法：1、在情境中激趣在教學中我將創(chuàng)設和例4前后呼應的情境：借助數(shù)學語言，串聯(lián)數(shù)學知識，營造生動活潑的教學氛圍，吸引學生的注意力，進一步引發(fā)學生主動探究的欲望。2、探索中發(fā)展新課程提倡讓學生主動探索、自主學習、體驗數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。所以在本課我著力為學生這些教學模式，給學生提供更多的探索機會，引導學生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。3、生活中應用數(shù)學學習必須加強與生活實際的聯(lián)系，因此在練習的設計上我將選擇一些學生熟悉的、喜聞樂見的生活問題，讓學生更好地找到數(shù)學與生活的鏈接點，突出數(shù)學知識的基礎(chǔ)性和應用性。以這些教學方法為指導，本節(jié)課的教學過程為：三、說教學過程：（一）復習引入1.讓學生自己回憶先前所學的用除法解決的三類問題，并出示相應練習題讓學生完成。2.，在學生做練習的過程中用適當?shù)姆椒ㄒ胄轮?，同時板書課題。（二）自主探究，解決問題1、引導學生根據(jù)信息，獨立思考打算怎樣解決“每小組有幾人” 的問題，然后嘗試計算。2、反饋交流，學生可能出現(xiàn)以下幾種情況，教師及時板書：1）60230（人） 3036（人）2）60236（人）3）326（組）60610（人）4）60（32）10（人）針對各種情況，教師應及時領(lǐng)會到1和2、3和4、思路是相同的，所以要選擇每種方法中的其中一個算式問問第一步先算什么（尤其是綜合算式），針對第4種方法，還需要問問為什么要添加小括號，在這里要充分暴露學生的思維過程，引導他們用數(shù)學的語言敘述自己的解題思路。3、小結(jié)：這些方法雖然思考的角度不同，但都是用除法兩步計算來解決的.（三）嘗試練習：做一做，讓學生列式解答，并說出先算什么。（四） 鞏固應用課件出示練習題，讓學生用不同的方法解答，并說