語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)七

四年級(jí)上冊(cè)第七單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)教案學(xué)校：王臺(tái)小學(xué) 執(zhí)教老師：袁芙蓉教學(xué)目標(biāo)本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題,共編排了兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。在語(yǔ)文園地后還安排了本單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn),包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。安排本項(xiàng)詞語(yǔ)盤點(diǎn)是為了讓學(xué)生更好的積累和掌握本單元要求會(huì)聽(tīng)寫,會(huì)認(rèn)讀的詞語(yǔ)。為學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握提供幫助。依據(jù)以上教材特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正音、記形、明意讀讀寫寫詞語(yǔ),認(rèn)讀、識(shí)記、掌握讀讀認(rèn)認(rèn)詞語(yǔ)。學(xué)生自主分類,多形式誦讀、師生交流等方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)記習(xí)慣,分類習(xí)慣和獨(dú)立識(shí)記生字詞的意識(shí)。學(xué)情分析 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在語(yǔ)文觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取語(yǔ)文知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。于是,運(yùn)用白板課件對(duì)學(xué)生交互式的學(xué)習(xí)有了很大幫助,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求老師更應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主選擇交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):使學(xué)生能夠正音、記形、明意讀讀寫寫詞語(yǔ)。 難點(diǎn):以多形式盤點(diǎn),分類詞語(yǔ),使學(xué)生感受詞語(yǔ)在生活中、不同題材文章中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程1 導(dǎo)入1、同學(xué)們,七單元的課文已經(jīng)接近尾聲了,我們都學(xué)了哪幾篇課文? 我們一起來(lái)回憶一下。(齊說(shuō),點(diǎn)課件)2、課文中的人物給你們留下了什么印象,那能不能在這些人物前面加上合適的修飾詞語(yǔ)呢?(怎樣的周恩來(lái))抽1人,點(diǎn)課件 3、瞧,在這些人物前面加上合適的修飾詞語(yǔ),就能使人物形象更加生動(dòng)、鮮活,這就是詞語(yǔ)的魅力。(點(diǎn)課件 )4、七單元我們究竟積累了多少詞語(yǔ),這節(jié)課我們一起來(lái)盤點(diǎn)盤點(diǎn)。（點(diǎn)課件板書 )二盤點(diǎn)詞語(yǔ)，解析訓(xùn)練。（一）按課文內(nèi)容盤點(diǎn)。 1.出示讀讀記記。（出示課件，開(kāi)火車讀） （1）學(xué)生談?wù)勀膫€(gè)詞語(yǔ)不好記？再找同學(xué)談?wù)勊趺从洃浄椒ú⒊鍪绢}目。 2.出示讀讀寫寫。(分組讀) （1）學(xué)生談?wù)勀膫€(gè)詞語(yǔ)容易寫錯(cuò)？出示題目。 3.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)送回家?(分別找同學(xué)將詞語(yǔ)送回相應(yīng)的課文題目再領(lǐng)讀) （二）盤點(diǎn)四字詞語(yǔ)。 1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華形單影只 鏗鏘有力 筋疲力盡 和睦相處 患難與共 受益匪淺年少氣盛 年逾古稀 2.課堂小練筆。 (1).四人小組,合作學(xué)習(xí),自選方法分類記憶,組長(zhǎng)記錄，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 (2).老師報(bào)聽(tīng)寫，抽四名同學(xué)上講臺(tái)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 (3).指導(dǎo)訂正詞語(yǔ),強(qiáng)化字形。 (4).據(jù)意猜詞。三自主互動(dòng)，游戲拓展。（一）看圖猜詞語(yǔ)。1.分兩組，每組搶答，答對(duì)得十分，最后哪組分?jǐn)?shù)高獲勝。 (二）大家一起來(lái)找茬。1、讀一讀,下面這段話,仔細(xì)找一找哪些詞語(yǔ)寫的不恰當(dāng)。出示圖片或語(yǔ)段：（1）他的個(gè)性孤僻，沒(méi)有朋友，常行單影只地獨(dú)來(lái)獨(dú)往。（2）人類如果學(xué)會(huì)與大自然合睦相處,必定容洽,得到的不僅僅是一片寧?kù)o的天空，更是與萬(wàn)物心靈的交流。2、生找出不恰當(dāng)并白板演示錯(cuò)誤。七總結(jié)提升，啟發(fā)鼓勵(lì)。1、師小結(jié):你們都是火眼金睛!2、回到我們的學(xué)習(xí)中也是一樣,這節(jié)課,我們通過(guò)自己的努力盤點(diǎn)了這個(gè)單元的詞語(yǔ),不只為了考試。而是為了大家能夠更加牢固地掌握他們。八課下作業(yè)。1、自己選擇幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫一段話。2、和同學(xué),家人交流一下。九教學(xué)反思。 詞語(yǔ)是夯筑語(yǔ)言建筑的基本單位,讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意盤點(diǎn),自主分類,正確書寫認(rèn)讀本單元詞語(yǔ),并能正確的運(yùn)用這些詞語(yǔ)是本課教學(xué)的努力方向。本課教學(xué)中,我努力讓學(xué)生通過(guò)按課文盤點(diǎn),四字詞語(yǔ)盤點(diǎn),聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn),找錯(cuò)誤等練習(xí)形式牢固掌握“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ),從而奠定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 在本課教學(xué)中我為了更好的適應(yīng)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了白板課件這一交互式教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更好的提高自主探究與動(dòng)手操作的能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)