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讓學(xué)習(xí)興趣奔騰不息 興趣是最好的老師 我們每個人從事各種活動 都是由一定的 動機 興趣所引起的 有了動機 興趣才能去從事各種活動 從而 達(dá)到一定的目的 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑 在學(xué)生的認(rèn)識過 程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用 我國古代教育心理學(xué) 家說過 知之者不如好知者 好知者不如樂知者 就非常形象 生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用 古往今來 許多發(fā)明家之所以 能取得令人矚目的成績 更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知 欲望有關(guān) 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜 動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為 明算理 重練習(xí) 的特殊認(rèn)識活動 導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械 沉 悶和程序化 缺乏生機與樂趣 缺乏對智慧的挑戰(zhàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)起來 覺得枯燥 乏味 沒有激情 那么怎樣才能使課堂氣氛活躍 使學(xué) 生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢 我覺得可以從以下幾個方面著手 一 用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 蘇霍姆林斯基說過 興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西 而在于認(rèn)識深藏的奧秘 小學(xué)生好奇心強 求知欲強烈 容易被新 奇的事物吸引 這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西 激發(fā)起 他們的驚奇感 這種情感越能抓住學(xué)生的心 他們就越迫切地想要 知道 思考和理解 這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他 們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感 從而神情專注 興趣盎然地投入到學(xué)習(xí) 活動中來 例如果在教學(xué) 乘法的初步認(rèn)識 時 我是這樣導(dǎo)入的 我說 今天老師要和小朋友們開展計算比賽 比一比誰算的又對 又快 接著我出示了如下題目 3 3 3 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 100 個 8 看了題目以后 小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去 正在興致勃勃的把數(shù)字 一個一個的加 我卻立即說出了得數(shù) 小朋友們一個個你看看我 我看看你覺得很奇怪 這時我說 其實 老師做加法的本領(lǐng)并不 比你們強 只是我掌握了一種新的運算方法 掌握了這種方法以后 算幾個相同加數(shù)的加法時 速度就會快多了 這種運算叫乘法 你 們想學(xué)嗎 正是這一舉措 展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力 和巨大作用 無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了 從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué) 習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣 二 用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣 布魯納說過 最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具 有內(nèi)在的興趣 數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性 各種數(shù)學(xué)材料之 間的有機聯(lián)系 解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷 數(shù)學(xué)思維的各 種特殊而巧妙的形式 構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力 所 以在數(shù)學(xué)教學(xué)中 要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來 使學(xué)生看 到一個 快樂的數(shù)學(xué)王國 使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興 趣 如在教學(xué) 20 以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識 時 我出了這樣一道題 同學(xué) 們排隊做操 小華的前面有 5 個同學(xué) 后面有 8 個同學(xué) 這一隊一 共有多少同學(xué) 讓學(xué)生解答 結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我 5 8 13 個 看著學(xué)生們一個個神氣的神態(tài) 我并沒有急于表態(tài) 而是講了一個故事 兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲 天黑了 兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家 她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù) 大 吃一驚 不好 丟了一只小兔 她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次 小兔卻 一只都沒少 為什么 14 只兔子變成了 13 只呢 這時學(xué)生們頓有所 悟 邊笑邊喊 兔媽媽把自己都忘了數(shù)了 也正是此時 學(xué)生們 馬上意識到剛才那道題存在的錯誤 紛紛表示怎么把小華給忘了 如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容 當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生 此外 還可以 組織一題多變 一題多解 一題多問 一題多算 一題多編等活動 顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量 喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣 三 用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識 也 都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際 因此 在教學(xué) 中 對教學(xué)內(nèi)容要講來源 講用處 通過聯(lián)系實際 解決學(xué)習(xí) 生 活中的問題 讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué) 這樣學(xué)起來自然有親 切感 真實感 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 如教學(xué) 11 20 各數(shù)的認(rèn)識 可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼 的練習(xí) 應(yīng)用題的練習(xí) 要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具 體問題 又如在教學(xué) 認(rèn)識人民幣 時 我設(shè)計了這樣一個活動 在教室里布置了一家超市 里面擺了好多商品 琳瑯滿目 選一位 小朋友扮演售貨員 其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價格 一方 面使學(xué)生進一步認(rèn)識了人民幣 使課

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