讓學(xué)習(xí)興趣奔騰不息

讓學(xué)習(xí)興趣奔騰不息 興趣是最好的老師 我們每個人從事各種活動 都是由一定的 動機 興趣所引起的 有了動機 興趣才能去從事各種活動 從而 達(dá)到一定的目的 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑 在學(xué)生的認(rèn)識過 程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用 我國古代教育心理學(xué) 家說過 知之者不如好知者 好知者不如樂知者 就非常形象 生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用 古往今來 許多發(fā)明家之所以 能取得令人矚目的成績 更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知 欲望有關(guān) 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜 動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為 明算理 重練習(xí) 的特殊認(rèn)識活動 導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械 沉 悶和程序化 缺乏生機與樂趣 缺乏對智慧的挑戰(zhàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)起來 覺得枯燥 乏味 沒有激情 那么怎樣才能使課堂氣氛活躍 使學(xué) 生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢 我覺得可以從以下幾個方面著手 一 用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 蘇霍姆林斯基說過 興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西 而在于認(rèn)識深藏的奧秘 小學(xué)生好奇心強 求知欲強烈 容易被新 奇的事物吸引 這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西 激發(fā)起 他們的驚奇感 這種情感越能抓住學(xué)生的心 他們就越迫切地想要 知道 思考和理解 這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他 們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感 從而神情專注 興趣盎然地投入到學(xué)習(xí) 活動中來 例如果在教學(xué) 乘法的初步認(rèn)識 時 我是這樣導(dǎo)入的 我說 今天老師要和小朋友們開展計算比賽 比一比誰算的又對 又快 接著我出示了如下題目 3 3 3 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 100 個 8 看了題目以后 小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去 正在興致勃勃的把數(shù)字 一個一個的加 我卻立即說出了得數(shù) 小朋友們一個個你看看我 我看看你覺得很奇怪 這時我說 其實 老師做加法的本領(lǐng)并不 比你們強 只是我掌握了一種新的運算方法 掌握了這種方法以后 算幾個相同加數(shù)的加法時 速度就會快多了 這種運算叫乘法 你 們想學(xué)嗎 正是這一舉措 展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力 和巨大作用 無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了 從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué) 習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣 二 用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣 布魯納說過 最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具 有內(nèi)在的興趣 數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性 各種數(shù)學(xué)材料之 間的有機聯(lián)系 解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷 數(shù)學(xué)思維的各 種特殊而巧妙的形式 構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力 所 以在數(shù)學(xué)教學(xué)中 要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來 使學(xué)生看 到一個 快樂的數(shù)學(xué)王國 使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興 趣 如在教學(xué) 20 以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識 時 我出了這樣一道題 同學(xué) 們排隊做操 小華的前面有 5 個同學(xué) 后面有 8 個同學(xué) 這一隊一 共有多少同學(xué) 讓學(xué)生解答 結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我 5 8 13 個 看著學(xué)生們一個個神氣的神態(tài) 我并沒有急于表態(tài) 而是講了一個故事 兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲 天黑了 兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家 她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù) 大 吃一驚 不好 丟了一只小兔 她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次 小兔卻 一只都沒少 為什么 14 只兔子變成了 13 只呢 這時學(xué)生們頓有所 悟 邊笑邊喊 兔媽媽把自己都忘了數(shù)了 也正是此時 學(xué)生們 馬上意識到剛才那道題存在的錯誤 紛紛表示怎么把小華給忘了 如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容 當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生 此外 還可以 組織一題多變 一題多解 一題多問 一題多算 一題多編等活動 顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量 喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣 三 用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識 也 都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際 因此 在教學(xué) 中 對教學(xué)內(nèi)容要講來源 講用處 通過聯(lián)系實際 解決學(xué)習(xí) 生 活中的問題 讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué) 這樣學(xué)起來自然有親 切感 真實感 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 如教學(xué) 11 20 各數(shù)的認(rèn)識 可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼 的練習(xí) 應(yīng)用題的練習(xí) 要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具 體問題 又如在教學(xué) 認(rèn)識人民幣 時 我設(shè)計了這樣一個活動 在教室里布置了一家超市 里面擺了好多商品 琳瑯滿目 選一位 小朋友扮演售貨員 其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價格 一方 面使學(xué)生進一步認(rèn)識了人民幣 使課